工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下課程教學(xué)模式創(chuàng)新
——以哈爾濱工程大學(xué)材料類課程教學(xué)為例

王艷秋，王俊一，劉 斌，蓋登宇

(哈爾濱工程大學(xué) 材料科學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，哈爾濱 150001)

培養(yǎng)高素質(zhì)人才是目前高等院校人才培養(yǎng)的理念，對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。在市場(chǎng)化的今天，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)未來(lái)幾十年內(nèi)的主要發(fā)展方向[1]。

1 選題意義

哈爾濱工程大學(xué)是部屬重點(diǎn)院校，材料類專業(yè)是學(xué)?！叭Ｒ缓恕卑l(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐專業(yè)，課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)較多，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和能力十分重要。本研究分析了高校在材料類專業(yè)人才培養(yǎng)模式上的研究成果，經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的實(shí)踐，通過(guò)分析比較獲得啟示和借鑒，以尋找人才培養(yǎng)模式的共同經(jīng)驗(yàn)。以我校材料類教學(xué)平臺(tái)為試點(diǎn)探索課程創(chuàng)新對(duì)人才培養(yǎng)具有積極作用。

2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

工程教育專業(yè)認(rèn)證起源于美國(guó)，在1932年成立了工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)，簡(jiǎn)稱ABET。經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展后，ABET在學(xué)術(shù)思想、教育理念等方面都比較成熟，整個(gè)認(rèn)證制度的建立都較為完備和健全。我國(guó)對(duì)于工程教育的認(rèn)證工作時(shí)間較短，最早開(kāi)展這項(xiàng)工作的時(shí)間是1992年，由建設(shè)部在清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)和東南大學(xué)開(kāi)展認(rèn)證試點(diǎn)工作。經(jīng)過(guò)了14年的時(shí)間，直到2006年這項(xiàng)認(rèn)證工作才由教育部牽頭并會(huì)同有關(guān)部門正式啟動(dòng)了全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。十三年來(lái)，在專業(yè)認(rèn)證方面雖然取得了一定成績(jī)，但仍面臨不少問(wèn)題，在人才培養(yǎng)上，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)[2]；在專業(yè)認(rèn)證上，面臨著認(rèn)證質(zhì)量提高的壓力。要以項(xiàng)目為載體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”之間的互動(dòng)。

3 創(chuàng)新材料類課程教學(xué)模式的核心——科研創(chuàng)新和工程應(yīng)用

在哈爾濱工程大學(xué)材料類教學(xué)的建設(shè)與改革中，要積極提高學(xué)生的科研創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度，認(rèn)真探索材料類教學(xué)的改革方案。要完成這一重要教學(xué)任務(wù)，就必須加強(qiáng)材料類教學(xué)的應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)，完善專業(yè)實(shí)踐教育場(chǎng)所。哈爾濱工程大學(xué)在近三年材料類專業(yè)實(shí)踐育人的過(guò)程中投入了較多資金，重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生科研創(chuàng)新和工程應(yīng)用場(chǎng)地的建設(shè)上[3]，構(gòu)建了適合材料類課程的教學(xué)模式。以科研創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力的提高為方向，以完善材料類專業(yè)的實(shí)踐育人體系為目標(biāo)，提出了新理念和新方法，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐取得了建設(shè)成效。

3.1 構(gòu)建多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

為了培養(yǎng)材料類應(yīng)用型專業(yè)人才，哈爾濱工程大學(xué)結(jié)合國(guó)內(nèi)外一些高校的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，提出了新的教學(xué)模式，這個(gè)模式就是CDIO實(shí)踐教學(xué)改革的新模式。哈爾濱工程大學(xué)材料類教學(xué)已經(jīng)將材料實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的拓展建設(shè)、應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的完善作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)工作[4]。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和工程應(yīng)用能力

在研究過(guò)程中，哈爾濱工程大學(xué)緊緊圍繞對(duì)材料類教學(xué)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)突出積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和工程應(yīng)用能力，使學(xué)生在校內(nèi)、校外的教育改革中經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)這四大教學(xué)過(guò)程。在這些教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)各模塊中的教學(xué)內(nèi)容[5]，在這些實(shí)驗(yàn)?zāi)K中得到了提高。

材料類教學(xué)課程實(shí)驗(yàn)主要包括物理類課程實(shí)驗(yàn)、化工類課程實(shí)驗(yàn)、材料類課程實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)模式使校外的教學(xué)實(shí)踐事半功倍，極大提高了學(xué)生的工程應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都起到了積極作用。在材料類課程教學(xué)模式的創(chuàng)新過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力得到極大提升。

3.3 在材料類專業(yè)中的實(shí)施

第一，哈爾濱工程大學(xué)材料類專業(yè)通過(guò)改革和優(yōu)化實(shí)踐課程對(duì)實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行了改變，在2015版和2016版的人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)得到了實(shí)施，材料類課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)穩(wěn)步開(kāi)展。第二，由學(xué)生處和教務(wù)處牽頭，哈爾濱工程大學(xué)材料類專業(yè)科研立項(xiàng)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃已開(kāi)展多年，在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了每年多項(xiàng)目立項(xiàng)。第三，哈爾濱工程大學(xué)材料類專業(yè)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力得到了明顯提高，學(xué)生參與撰寫(xiě)的論文已經(jīng)有幾十篇被高級(jí)別檢索系統(tǒng)收錄。第四，對(duì)哈爾濱工程大學(xué)材料類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改革，增加了一些與企業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)類項(xiàng)目，這些項(xiàng)目包括光固化材料的設(shè)計(jì)與實(shí)施、3D打印材料的配方設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅提高。在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下對(duì)材料類課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高了大學(xué)生的科研能力。第五，在哈爾濱工程大學(xué)材料類課程實(shí)驗(yàn)的改革中，教師編寫(xiě)并出版了實(shí)驗(yàn)教材，這一教材在使用過(guò)程中收到了學(xué)生的歡迎。開(kāi)設(shè)特色實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還鍛煉了學(xué)生的工程應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4 對(duì)材料類專業(yè)應(yīng)用型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

為提高教師的能力，哈爾濱工程大學(xué)通過(guò)考核的方式選派一線教師到國(guó)內(nèi)外一些重點(diǎn)高校進(jìn)行深造，為他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)攻讀博士學(xué)位來(lái)提高業(yè)務(wù)水平。在省教育廳的指導(dǎo)下，哈爾濱工程大學(xué)每年都會(huì)選派校內(nèi)優(yōu)秀的專任教師到相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，并與一些企業(yè)或集團(tuán)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。由教師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)或產(chǎn)學(xué)研合作開(kāi)發(fā)，極大開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野，使學(xué)生的開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力都得到了極大提升。哈爾濱工程大學(xué)從企業(yè)中聘請(qǐng)了一些專業(yè)技術(shù)專家，這些校外兼職教師具有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有能力指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)，可通過(guò)仿真模擬培訓(xùn)來(lái)提升學(xué)生的科研創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出大批應(yīng)用型的材料類專業(yè)人才。