應(yīng)用型本科依托產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立綜合性校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的研究

王姣姣

(天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 校企合作處，天津 300350)

應(yīng)用型本科院校學(xué)生日漸增多，單一的企業(yè)接納高校學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的數(shù)量有限，原有的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地已不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的需求。

1 研究背景

應(yīng)用型本科院校注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操、動(dòng)手能力，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建立正好滿(mǎn)足高校這一需求，進(jìn)一步夯實(shí)“勞”的教育。應(yīng)用型本科院校不同于普通本科，它是以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校。根據(jù)教育部、天津市委市政府等文件精神，十分重視學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐操作、創(chuàng)新思維等能力的養(yǎng)成。所以，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建立對(duì)于應(yīng)用型本科院校今后的發(fā)展尤為重要。

應(yīng)用型本科院校學(xué)生日漸增多，單一的企業(yè)接納高校學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的數(shù)量有限，原有的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地不能滿(mǎn)足應(yīng)用型本科院校大批本科生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的需求。同時(shí)，應(yīng)用型本科生對(duì)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的要求不僅僅是單純的實(shí)操演練，更需要有系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)、符合本科生實(shí)踐要求的軟硬件設(shè)施、成熟的研發(fā)實(shí)踐體系、經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型導(dǎo)師，這些都需要建立一個(gè)系統(tǒng)化的產(chǎn)業(yè)集群，保質(zhì)保量地完成本科生企業(yè)實(shí)踐的需求。

2 研究意義

目前，高校校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地仍然以學(xué)校與企業(yè)單獨(dú)對(duì)接模式為主。此模式只能滿(mǎn)足高校單一專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生實(shí)踐的要求，不能滿(mǎn)足應(yīng)用型本科院校大規(guī)模本科學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的需求，而且對(duì)于高校一些特殊專(zhuān)業(yè)找對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)企業(yè)十分困難，企業(yè)參與校企合作的積極性不高，所以，傳統(tǒng)的校外實(shí)訓(xùn)基地不能完全適應(yīng)應(yīng)用型本科生企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐需求，需要探索新的實(shí)踐模式。

高校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作共建綜合性校外實(shí)訓(xùn)基地，由產(chǎn)業(yè)集聚地的產(chǎn)業(yè)園區(qū)主導(dǎo)，既可滿(mǎn)足高校本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究、師資培訓(xùn)的要求，又可滿(mǎn)足高校大規(guī)模本科生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的需求，也便于高校形成長(zhǎng)效運(yùn)行管理保障機(jī)制。建設(shè)綜合性校外實(shí)訓(xùn)基地，可提高高校教師與學(xué)生實(shí)操能力，搭建產(chǎn)教學(xué)研用合作平臺(tái)，切實(shí)提高應(yīng)用型本科院?？蒲兴?，真正做到培養(yǎng)企業(yè)需要的一線高級(jí)藍(lán)領(lǐng)。

3 綜合性校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)的可行性

高校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作共建的綜合性校外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式，不僅可以為學(xué)生提供完善的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的場(chǎng)所，還能培養(yǎng)一批實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的基地實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，通過(guò)加強(qiáng)教師與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研深度合作，提高學(xué)校服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的能力，最終形成長(zhǎng)效運(yùn)行管理保障機(jī)制。

應(yīng)用型本科院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作共建綜合性校外實(shí)訓(xùn)基地，有利于學(xué)校與企業(yè)共建符合教學(xué)規(guī)律、有利于人才培養(yǎng)、能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。把校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建成為提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的實(shí)習(xí)基地和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐基地，為培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和實(shí)踐環(huán)境。

4 綜合性校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)的預(yù)期

4.1 搭建校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)合作共贏

應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)乇容^大型的產(chǎn)業(yè)園對(duì)接，熟悉產(chǎn)業(yè)園的企業(yè)種類(lèi)、數(shù)量、運(yùn)營(yíng)模式、生產(chǎn)情況。雙方就合作模式、合作內(nèi)容等展開(kāi)深度交流，在此基礎(chǔ)上，雙方簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，就學(xué)生培訓(xùn)、師資培養(yǎng)、科研合作等達(dá)成合作意向，并以此綜合性校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地為平臺(tái)，為學(xué)生及教師提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)教師將科研成果應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐中，幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題。例如，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與京津科技谷產(chǎn)業(yè)園有限公司簽署的戰(zhàn)略合作協(xié)議，在產(chǎn)教融合實(shí)踐的路徑上與模式上實(shí)現(xiàn)突破，探索學(xué)校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)共建綜合性校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的新模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、資源共享，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效果。

4.2 建立合作機(jī)制，深化產(chǎn)教融合

在已經(jīng)簽訂的高校與園區(qū)戰(zhàn)略合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，由學(xué)校與園區(qū)共同遴選相關(guān)專(zhuān)家、教授，共同研討、起草高校與園區(qū)合作體制機(jī)制。在學(xué)生實(shí)習(xí)、教師下企業(yè)實(shí)踐、師徒制、產(chǎn)教融合、教師培訓(xùn)等方面深化合作，拓寬合作領(lǐng)域，打造高校與園區(qū)合作的新模式。

聘請(qǐng)園區(qū)企業(yè)代表?yè)?dān)任校級(jí)、院級(jí)校企合作委員會(huì)委員，通過(guò)引企業(yè)專(zhuān)家入校，進(jìn)一步提升學(xué)校各院系內(nèi)涵建設(shè)能力和步伐，從而構(gòu)建形成“產(chǎn)教深度融合、校企深化合作”良好工作機(jī)制，吸納行業(yè)企業(yè)全方位參與教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)。

4.3 校企共同建立校外實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍

綜合性校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建立，需要配備一支既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，依托產(chǎn)業(yè)園建立的綜合性校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，依托園區(qū)內(nèi)不同領(lǐng)域的企業(yè)，選拔出企業(yè)內(nèi)技術(shù)一流的一線工程師，同時(shí)選拔出高校具有豐富理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，共同組成雙導(dǎo)師型的教師隊(duì)伍。安排應(yīng)用型本科院校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生赴園區(qū)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，既可以實(shí)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一管理，又可以為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。例如，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與京津科技谷產(chǎn)業(yè)園有限公司召開(kāi)對(duì)接會(huì)，雙方就雙導(dǎo)師教師隊(duì)伍培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行深入討論交流。

聘請(qǐng)園區(qū)企業(yè)專(zhuān)家作為學(xué)校的客座教授，為大一學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)概論，結(jié)合前沿專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，在課堂上為學(xué)生講授更貼近實(shí)際工作的理論內(nèi)容，參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革創(chuàng)新等工作。

4.4 優(yōu)化教學(xué)資源配置，搭建信息化平臺(tái)，服務(wù)地方

高校的職能之一是為社會(huì)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，高校要與企業(yè)深度對(duì)接，進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、建立實(shí)習(xí)資源庫(kù)。圍繞企業(yè)的需求，學(xué)校有針對(duì)性地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)。與企業(yè)深度座談交流，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修改，優(yōu)化課程，使學(xué)校培養(yǎng)出的人才滿(mǎn)足社會(huì)需求，同時(shí)也讓學(xué)生能盡快適應(yīng)企業(yè)，為企業(yè)、社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

為了避免利用傳統(tǒng)手段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不及時(shí)、信息共享不充分、管理流程不高效等問(wèn)題，以學(xué)校為基礎(chǔ)，搭建校企合作信息化服務(wù)管理平臺(tái)，通過(guò)數(shù)字化、信息化、智能化的手段提升管理服務(wù)效率和水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與園區(qū)企業(yè)信息數(shù)據(jù)共通、共享，為學(xué)生就業(yè)、科學(xué)研究、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師資源庫(kù)建設(shè)、課程改革提供便利。學(xué)校與企業(yè)共建校企合作的最終目的是要將科研、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏，培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

5 結(jié)語(yǔ)

探索學(xué)校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)共建綜合性校外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理模式，可優(yōu)化教學(xué)資源，搭建信息化平臺(tái)，統(tǒng)籌園區(qū)企業(yè)資源，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生下企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐以及專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練提供支持保障。