職業(yè)興趣六邊形在高校人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用
——以化學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

周 旸

南京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，江蘇 南京 210023

近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展和高校應(yīng)屆生就業(yè)制度改革的逐漸深化，我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)越發(fā)活躍。然而，一年年不斷攀升的高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)，也催生了一個(gè)個(gè)“最難就業(yè)季”，2019 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到834 萬(wàn)人，和2018 年的820 萬(wàn)相比，增加了14 萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。

近些年，不同行業(yè)呈現(xiàn)明顯的分化現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)、金融等高薪行業(yè)成為大家追逐的熱點(diǎn)，華為、騰訊、阿里巴巴等公司對(duì)應(yīng)屆生開(kāi)出的薪酬不斷上升，讓越來(lái)越多的高校畢業(yè)生傾向于前往這些熱點(diǎn)公司及熱點(diǎn)行業(yè)工作。而一些傳統(tǒng)行業(yè)，因?yàn)楣ぷ餍量?、薪資水平不高，很難吸引優(yōu)秀學(xué)生前往就業(yè)。相應(yīng)的，計(jì)算機(jī)、軟件、人工智能、金融等專(zhuān)業(yè)成為近些年的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生也傾向于選擇計(jì)算機(jī)、金融等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于化學(xué)等專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的報(bào)考熱情則相對(duì)較低，對(duì)于化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后可以從事的工作的了解也不多。本文旨在通過(guò)霍蘭德人格分析模型，分別探討化學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同性格類(lèi)型的學(xué)生適合做什么工作，為化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃和求職過(guò)程提供參考，為高?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)招生提供資訊支持，也為高?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提供方案建議。

一、霍蘭德職業(yè)興趣模型

美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)的心理學(xué)教授約翰霍蘭德先生提出的人業(yè)互擇理論，將勞動(dòng)者根據(jù)心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向分為6 大類(lèi)型，相應(yīng)的職業(yè)也分為六大類(lèi)型。六種典型類(lèi)型分別是社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）、常規(guī)型（C）、實(shí)際型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）。六種類(lèi)型沒(méi)有明確的邊界，個(gè)人在其中某一項(xiàng)或幾項(xiàng)的特質(zhì)較為突出時(shí)，對(duì)對(duì)應(yīng)的職業(yè)感興趣的可能性更大。

二、化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去向分析

分析招聘網(wǎng)站發(fā)布的招收化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位的信息，分析其中就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)具有一定相關(guān)性的學(xué)生的就業(yè)情況，以霍蘭德興趣六邊形為框架對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，可以看出六種人格類(lèi)型的學(xué)生分別有以下合適的就業(yè)流向［1-2］。

社會(huì)型（R）的學(xué)生比較樂(lè)意與人打交道，溝通能力強(qiáng)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，看重社會(huì)義務(wù)。這樣的興趣特質(zhì)在化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域可以從事儀器公司、化學(xué)類(lèi)企業(yè)的銷(xiāo)售工作，或是化工行業(yè)的咨詢(xún)?nèi)藛T；供應(yīng)鏈管理工作也是社會(huì)型學(xué)生的合適選擇；化學(xué)教師也是不錯(cuò)的就業(yè)去向。

企業(yè)型（E）的學(xué)生具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，追求權(quán)力、權(quán)威和財(cái)富，喜歡競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)、樂(lè)于挑戰(zhàn)，適合擔(dān)任管理人員或者領(lǐng)導(dǎo)者。在化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域，企業(yè)型的學(xué)生可以考慮進(jìn)入事業(yè)單位，或是去化學(xué)類(lèi)企業(yè)做管培生，往行政路線發(fā)展。此外，化學(xué)類(lèi)企業(yè)的銷(xiāo)售崗位的工作挑戰(zhàn)也會(huì)讓企業(yè)型的學(xué)生比較有成就感。

常規(guī)型（C）的學(xué)生做事有計(jì)劃性，細(xì)致、有條理，尊重權(quán)威和規(guī)定，比較謹(jǐn)慎和保守，不愛(ài)冒險(xiǎn)，富有自我犧牲的精神。在化工、能源、制藥、環(huán)境等行業(yè)的諸多企事業(yè)單位，都有財(cái)務(wù)、行政管理人員的需求。另外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的工作、出版社化學(xué)類(lèi)刊物的審稿工作也比較適合常規(guī)型的學(xué)生。

實(shí)際型（R）的學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，愿意使用工具來(lái)開(kāi)展操作性的工作，偏好于具體事務(wù)，不擅言辭，比較謙虛，社交能力相對(duì)欠缺，喜歡獨(dú)立開(kāi)展工作。實(shí)際型的學(xué)生可以考慮到食品藥監(jiān)局、環(huán)保局、安監(jiān)局、海關(guān)等單位擔(dān)任測(cè)試人員，到環(huán)境、化工、制藥類(lèi)單位擔(dān)任檢測(cè)人員、實(shí)驗(yàn)操作人員，或是工程師類(lèi)的工作。

研究型（I）的學(xué)生善于思考，求知欲比較強(qiáng)，喜歡獨(dú)立的和具有創(chuàng)造性的工作，對(duì)未知領(lǐng)域充滿(mǎn)好奇心。研究型的學(xué)生更傾向于從事研究、分析類(lèi)的工作，例如大學(xué)、科研院所的科研人員，企業(yè)的研發(fā)人員，行業(yè)研究員，市場(chǎng)研究人員等。

藝術(shù)型（A）的學(xué)生有比較強(qiáng)的創(chuàng)造力，渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性，具有一定的藝術(shù)天賦和才能，做事和想問(wèn)題比較理想化。這類(lèi)學(xué)生在化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域中，可以擔(dān)任科普工作者，或是到相關(guān)單位的宣傳部門(mén)工作，也可以擔(dān)任化學(xué)相關(guān)公眾號(hào)的新媒體撰稿人。

三、基于學(xué)生人格類(lèi)型多樣性的高校人才培養(yǎng)方案改進(jìn)建議

化學(xué)是一種基礎(chǔ)科學(xué)，從傳統(tǒng)意義上來(lái)看更多的是服務(wù)于科研和工業(yè)人才的培養(yǎng)，大多數(shù)高?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程更多的是針對(duì)知識(shí)傳授、實(shí)驗(yàn)探索方面，這些課程和適合常規(guī)型、實(shí)際型、研究型人格的學(xué)生的就業(yè)方向具有比較明顯的相關(guān)性，但它們對(duì)于社會(huì)型、企業(yè)型、藝術(shù)型人格的學(xué)生的針對(duì)性培養(yǎng)稍顯不足，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在找工作時(shí)認(rèn)為自己學(xué)的課程對(duì)自己的幫助并不明顯，學(xué)校的教育與社會(huì)的需求嚴(yán)重脫節(jié)［3-5］。

針對(duì)上述情況，高校人才培養(yǎng)可從以下幾方面進(jìn)行改革和完善。

（一）針對(duì)性地設(shè)置課程，提升綜合能力

高?？稍O(shè)置更多的選修課，不僅是本科階段，在研究生階段也為學(xué)生提供更多的選修課，為提升學(xué)生綜合能力提供更多的保障。例如管理類(lèi)課程、心理學(xué)課程、社會(huì)學(xué)課程、寫(xiě)作能力提升課程等。為社會(huì)型、企業(yè)型、藝術(shù)型人格的學(xué)生提供更多的針對(duì)性培養(yǎng)課程，而不僅僅是專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置，減少課程與需求脫節(jié)的情況。

圖1 化學(xué)相關(guān)職業(yè)的霍蘭德職業(yè)興趣六邊形分類(lèi)圖

（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，學(xué)校不可能針對(duì)每個(gè)人量身定制培養(yǎng)方案，很多時(shí)候需要學(xué)生更加主動(dòng)地去進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和求職準(zhǔn)備，而不是隨大流式的上課、做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)論文。高校可通過(guò)課程、教師引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，讓學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)鏈接資源，獲取相關(guān)知識(shí)，積累相關(guān)經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，做好求職準(zhǔn)備。

（三）為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)生很多時(shí)候?qū)ψ约旱牧私獠⒉怀浞?，?duì)職場(chǎng)的理解也較為淺顯，需要通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐來(lái)具體判斷自己是否適合相關(guān)崗位的工作。高校應(yīng)建立更多的校企、校地合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（四）組織走進(jìn)企業(yè)的參訪活動(dòng)

化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，并不會(huì)有太多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。在這樣的情況下，短期的企業(yè)參訪就成為學(xué)生了解企業(yè)的快捷通道。在參訪的過(guò)程中，學(xué)生可以看到進(jìn)入企業(yè)后的實(shí)際工作場(chǎng)景，通過(guò)與企業(yè)工作人員的交流，也可以很快地了解用人單位的相關(guān)信息。

（五）邀請(qǐng)企業(yè)嘉賓，開(kāi)展沙龍、講座活動(dòng)

學(xué)校可以邀請(qǐng)上文提到的不同人格類(lèi)型的學(xué)生可能會(huì)去工作的單位的嘉賓，到學(xué)校開(kāi)展沙龍、講座等活動(dòng)，介紹單位工作內(nèi)容，分享工作心得，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。

（六）組織相應(yīng)的競(jìng)賽

學(xué)?？梢葬槍?duì)不同類(lèi)型的求職方向，組織相應(yīng)的競(jìng)賽，在競(jìng)賽中提升學(xué)生的綜合能力。例如化工產(chǎn)品模擬營(yíng)銷(xiāo)大賽、化工產(chǎn)品宣傳設(shè)計(jì)大賽等等。