初中化學實驗精準化教學策略

朱靜

【摘要】? 實驗教學是初中化學課程中非常重要的一項內容，為了可以讓學生們更加深刻地理解化學實驗中所涉及的知識點，教師通常會向學生們演示或組織學生們一起參與化學實驗的實際操作。在開展實驗教學的過程中，教師應從現象解釋、順序編排、試劑用量以及操作過程等多個方面落實精準化教學的理念，這也是筆者將要同大家分享的核心內容。

【關鍵詞】? 初中化學 實驗教學 策略分析

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-118-01

引言

傳統的應試教育模式中教師通常會將化學實驗以文字講解或者實驗視頻的方式來向學生們灌輸實驗要點，很難激發(fā)其對化學學科的興趣。而素質教育則更注重學生親自參與到化學實驗中，通過精準化的實驗操作來進一步深化對化學實驗知識點的理解。接下來，筆者將圍繞精準化教學這一主題，基于初中化學實驗教學的角度上對其展開詳細的闡述，旨在為從事初中化學教育工作的相關教師略陳管見。

一、精準化的現象解釋

在初中化學實驗的授課過程中，教師應注重對實驗現象的精準化解釋，尤其對于實驗所得結果與預期產生偏差時，教師應及時地對其進行解釋，避免學生對實驗所得結論不夠信服。以“銅與硝酸銀反應”這一化學實驗為例，在開展實驗操作之前，學生們通過教材內容可以初步判斷出實驗最終所呈現的結果為銅絲表面被一層銀白色的物質所覆蓋。但在銅與硝酸銀的實際反應中學生們會發(fā)現銅絲表面并非出現理論上的銀白色固體，而是出現黑色固體，但隨著時間的流逝，黑色固體又逐漸轉化為銀白色。此時教師便可以向學生們精準化地解釋該化學現象，即剛開始被置換出來的銀顆粒過小，因此吸收了一些反射光，在視覺上會令人產生黑色的錯覺，當銀色固體的體積逐漸增大，便能減小視覺上的誤差，學生們也能清楚地看到銅絲上的銀白色固體了。

二、精準化的順序編排

有些實驗在添加試劑時對試劑的添加順序并無太大要求，但對于某些特殊的化學實驗而言，實際順序的精準編排則顯得尤為重要。以“硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液”這一化學反應為例，若教師將氫氧化鈉溶液添加至硫酸銅溶液中，雖然二者反應會生成藍色的絮狀沉淀物，但現象非常不明顯，學生們很難通過肉眼來觀察。反之，若教師將硫酸銅溶液添加至氫氧化鈉溶液中，則立刻便可以看到非常明顯的藍色絮狀沉淀物。由此可見，精準化的順序編排也是化學實驗教學中非常重要的一項內容。

三、精準化的試劑用量

試劑用量的精準化控制也是化學實驗教學中非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。通常來說，化學實驗中所使用的化學試劑都有明確的用量規(guī)定，如果不重視這一方面，很有可能會影響最終的結果。對于學生而言，這也不是一種好習慣，所以在教學中，教師要多注意這一點，在實驗開展之前帶領學生先明確具體步驟以及需要用哪些試劑，用量分別是多少，不斷給學生灌輸這種精確化的觀念，讓他們能有更嚴謹的實驗思維。比如在“一定質量分數的氯化鈉溶液的配制”這一個實驗活動中，需要學生能夠練習配制一定質量分數的溶液，并且對于溶質的質量分數概念有更為深刻的理解。在實際實驗中，一定要按照規(guī)定進行，每一個試劑應該用的量是多少，應該在實驗進行前先明確。在這一實驗中，需要配制50g質量分數為6%的氯化鈉溶液，需要用到氯化鈉、水，可以先提問，讓學生來展開探究。在添加試劑時，影響精度的因素有很多，比如用量筒量取液體時，應該如何讀數？這些問題都可以作為探究話題讓學生自己思考?；瘜W實驗中試劑用量的精準化非常重要，不僅需要考慮參與化學反應的試劑本身，同時還需要考慮到混合溶液自身的酸堿性是否會對最終的實驗結果產生影響等等，以確?；瘜W實驗能夠達到預期理想的教學效果。

四、精準化的操作過程

實驗操作過程中教師也應秉承著精準嚴格的心態(tài)將化學實驗中的步驟進行規(guī)范化。例如，教師在講解《氧氣的實驗室制取與性質》這一化學實驗內容時，便可以著重向學生們強調實驗操作的基本流程以及實驗過程中需要注意的問題等等，培養(yǎng)學生們嚴謹的科學態(tài)度。具體實驗操作流程如下：第一，裝配實驗裝置，導管應稍微伸出膠塞外。第二，將高錳酸鉀藥劑平鋪在試管內的底部，并在試管口處放置棉花。第三，將試管合理地固定在鐵架臺上，試管口的一端應稍稍向下傾斜。第四，將酒精燈點燃，先對試管均勻受熱，再對準試管內高錳酸鉀所處位置進行局部加熱。第五，當導管口出現連續(xù)且均勻的氣泡時開始收集氧氣。第六，氧氣收集完畢后將導管從水面移出。第七，將酒精燈熄滅。在整個實驗操作的過程中，教師應不斷地強調操作步驟之間的先后順序以及操作時應注意的細節(jié)要點。面對學生的疑惑也應及時地做出解答，如為了避免藥品在加熱時水蒸氣冷凝回流使試管炸裂而將試管口向下傾斜，為了防止試管底部因局部高溫而炸裂所以在加熱前應先對其進行均勻受熱等等。教師可以通過向學生們詳細地講解實驗過程中每一處操作細節(jié)所蘊含的道理，不僅可以進一步加深學生們對該化學實驗的理解，同時也可提高其實驗操作的精準化，提高實驗教學質量。

五、結束語

化學實驗是初中生體會化學學科魅力所在的重要途徑，對此教師應當從細節(jié)抓起，在實驗過程中培養(yǎng)學生們嚴謹的科學態(tài)度以及精準化的操作意識，寓教于樂，引導學生們將理論知識與實驗操作進行有機結合，切實有效地提高化學實驗教學的實效性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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