隨風潛入夜，潤物細無聲

陳曉燕

【摘要】? 本文從語文的學科特點和課程標準談起，從課堂內(nèi)外兩個方面淺談德育在語文學科的滲透和表現(xiàn)形式。

【關鍵詞】? 語文 德育 滲透方式

【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-110-01

韓愈在《師說》里明確表示：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。從孔老夫子這開始，老師這一職業(yè)首先是“傳道”，孔子傳“儒”，韓非傳“法”，墨翟傳“兼愛非攻”，語文學科是人文性與工具性統(tǒng)一的綜合性學科，“傳道”既是所有學科的基礎，更是語文學科的基礎。德育可以說就是“傳道”中的“道”的一種具體體現(xiàn)，學校德育是指教育者按照一定的社會或階層要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治、和道德方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。語文學科作為所有學科的基礎學科，德育是語文學科“人文性”特點的典型體現(xiàn)。

語文課程標準中提到的總目標是：在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。這個總目標明確了語文學科行動實踐的方向，人文性的培養(yǎng)目標。同時，課程設計的思路是在語文實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用的規(guī)律，注重將社會主義核心價值觀有機地融入語文學習過程也是在體現(xiàn)德育目標。同時在現(xiàn)在語文學科素養(yǎng)的提法上，也是非常注重德育的思想貫穿整個語文教育教學活動中，語文學科素養(yǎng)包括：語言建構與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造和文化傳承與理解。尤其是后兩個也是學校德育的范疇。

在國家課程標準的思想指導下，語文學科的教育教學活動處處在體現(xiàn)著德育這一主題。接下來，筆者將從課堂中，課堂外兩個角度來淺談，德育是如何滲透整個語文教學活動，雖不像道法學科那樣大張旗鼓，卻如涓涓細流，如春雨一般，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

課堂上，老師與學生對話的載體是語文課本，是每一篇有血有肉的文本材料。作為基礎教育階段，大浪淘沙，數(shù)千年的歷史長河中，哪些經(jīng)典能編進教材，是教育部專家們反復斟酌，既有文學高度又有思想意義的作品?！俺Ｄ顬榻?jīng)，常數(shù)為典”，所以我們的教材尤其是現(xiàn)在部編版的新教材，更成體系，更體現(xiàn)社會主義價值觀，更符合時代所需要的核心價值觀和審美方向。以部編版七下教材為例，第一單元主題為“杰出人物”，依次為“家國情懷”“不平凡的小人物”“中華美德”“托物言志”“探險與科幻”，從這些單元主題的文字內(nèi)容上我們就可以發(fā)現(xiàn)，都與我們的德育息息相關，都是思想性和藝術性達到很高標準的經(jīng)典作品。以新進入初中語文課本的新內(nèi)容《老山界》為例，敘述的是紅軍長征歷史，成功翻越第一座高山的歷史，語文老師在教授這篇文章的時候，緊緊扣住“長征精神”來展開，長征精神既是歷史的主題又有深遠的現(xiàn)實意義。在課文的字里行間中，引導學生去感受長征精神是一種親密團結、勇往直前、積極樂觀的，對革命理想無比忠誠的精神。這些正是德育的主題的表現(xiàn)，語文老師從來不說德育，但課本中，語文課堂中處處都在德育。讓課文的閱讀、理解、體會等多種形式，潛移默化地去影響學生熏陶學生，從文字中去培養(yǎng)一種世界的眼光、文學的眼光、歷史的眼光、哲學的眼光，可以說哪一篇文本的閱讀不是德育的行進呢。

語文學科的學習，絕不局限于語文課本語文課堂，應有大語文的觀念，生活中處處是語文，生活中處處是語文課堂?？吹浇诌叺膹V告文字是語文，看到一處宣傳語是語文，每天都接受的各種媒體新聞都是語文，但是生活是紛繁復雜的，學生群體各種接觸，究竟哪些是德育，哪些是壞的影響，學生是“與善人居，如入芝蘭之室，久而不問其香”還是“入鮑魚之肆，久而不聞其臭”呢，語文學科要充分發(fā)揮大語文的觀念，讓所有的社會生活皆可以入語文。譬如，2020年年初的全國的新冠肺炎疫情的這場風暴之中，深圳市第二高級中學高二年級《紅樓夢》整本書閱讀作業(yè)之一為：“假如賈寶玉參加某次家宴，吃了野味，患上了新型冠狀病毒肺炎，傳染了五個人，最有可能傳染哪五個人，按傳染的先后順序排出五個人，并說明理由?！睂⑽覀兊慕?jīng)典閱讀和我們正在發(fā)生的時事結合起來，既有人物關系的解讀，文本的揣摩又有新冠肺炎傳播方式途徑的普及，德育之處，既顯而易見又潤物無聲。

此刻正是三月初，整個國家仍處于新冠肺炎病毒防疫全面警戒，學校停學的特殊時刻。無數(shù)語文老師開始采用各種平臺進行線上教學，根據(jù)正在發(fā)生的社會時事，全民防疫，各友好鄰國的援助新聞，我做了一次《疫情中的古典溫情》專題課。從日本的救援物資上的“山川異域，風月同天”講起，講歷史，講中國和日本的現(xiàn)在關系，講到“古路無行客，寒山獨見君”的回贈詩，講的是古詩文，談的是禮尚往來的傳統(tǒng)美德，更是講的是“滴水之恩，當涌泉相報”的美德。以學生積累沉淀優(yōu)美的古典詩文，感受文字的美好為學生學習目標，以學生感受美、認識美，傳承美德為德育目標，這樣一堂課，是新鮮的，又是充滿時代氣息的。

按照大語文的觀點，傳統(tǒng)節(jié)假日中，學生寫一幅春聯(lián)是德育，既是書法藝術的學習又是文化傳承與發(fā)揚，當國家社會發(fā)生一些時事時，如這次抗擊疫情的主題三行詩大賽是德育，在平凡的每個小日子里，引導學生讀一篇優(yōu)美的散文、詩歌，聽一次有意思的廣播都是語文，而這些都無不滲透著德育。

語文從來不是獨行客，她伴隨著政治、歷史、哲學、藝術和其他，她是所有學科的基礎，是綜合性的學科;她從來不是單一和淺薄的，她含括了上下五千年的時間長流和人類精神文明的結晶，無數(shù)經(jīng)典人物的經(jīng)典作品和不朽的精神;她從來不是板著面孔說“道”的，德育的滲透，她如春雨一般，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]德育中等職業(yè)學校通用教材陳迎雪《經(jīng)濟科學出版社》2008.04.01.

[2]義務教育語文課程標準2011年版中華人民共和國教育部制定.

[3]語文七年級下冊教育部審定2016.