淺談高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升(1)

田明艷

摘要：當(dāng)前是一個(gè)素質(zhì)教育時(shí)代，高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要性，閱讀作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)。因此，教師要重視閱讀教學(xué)改革工作，結(jié)合以往語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)采取有效改進(jìn)措施，提高語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生提高自身語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)理解水平，并培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新思維能力?；诖耍疚尼槍?duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段，大量的閱讀能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感是指學(xué)生在瞬間處理語(yǔ)言信息的能力，包括課文的語(yǔ)法、主題和寫作特色等。簡(jiǎn)而言之，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力最直接有效的手段。閱讀的過(guò)程也是思考、思辨的過(guò)程，學(xué)生在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)了自身的辯證思維能力與邏輯思維能力。但是，目前高中閱讀教學(xué)的有效性卻無(wú)法得到保證，教師大多采取單一的灌輸式訓(xùn)練方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂氛圍也不夠活躍，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)感到枯燥乏味，逐漸失去閱讀的興趣，甚至對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩的心理。這對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性產(chǎn)生了很大的影響，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀能力非但無(wú)法進(jìn)步，甚至?xí)兴雇恕?/p>

一、創(chuàng)新完善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣作為學(xué)生最好的老師，教師要想提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，充分保障課堂閱讀教學(xué)效果，就必須注重激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣。在教育發(fā)展形勢(shì)下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，通過(guò)強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)交流，全面掌握學(xué)生實(shí)際閱讀學(xué)習(xí)情況和需求，從而有針對(duì)性地采用不同教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)高中語(yǔ)文教師在講解到《荷塘月色》文章內(nèi)容時(shí)，教師可以采用情境教學(xué)法，在課堂上營(yíng)造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?？梢栽谡n堂上利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放小提琴曲《夏夜》，然后配上相關(guān)動(dòng)畫、圖片，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣。除此之外，教師還需要遵循因材施教的工作理念，結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)發(fā)展情況，優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀課堂活動(dòng)，滿足不同學(xué)生內(nèi)心對(duì)于語(yǔ)文閱讀的不同學(xué)習(xí)需求。比如，當(dāng)教師在組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型文本展開直觀學(xué)習(xí)感受時(shí)，要注重調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各項(xiàng)心智活動(dòng)，以不同形式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)閱讀學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)該部分學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄自讀文本中的經(jīng)典語(yǔ)句;針對(duì)閱讀學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們對(duì)閱讀文章進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，發(fā)表自身的觀點(diǎn)和想法，總結(jié)文本的深層次內(nèi)涵，與其他同學(xué)分享閱讀學(xué)習(xí)方法，如何深入體會(huì)文本作者所要表達(dá)的豐富情感。

二、營(yíng)造良好的語(yǔ)文閱讀環(huán)境

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀效率，語(yǔ)文老師一定要為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)文閱讀環(huán)境。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)在課堂上進(jìn)行閱讀自習(xí)，在更加安靜的氛圍中享受閱讀時(shí)光。老師可以讓學(xué)生記錄閱讀心得，還可以在班級(jí)內(nèi)開展閱讀角。老師可以定期為學(xué)生購(gòu)買優(yōu)秀的雜志、報(bào)刊，這樣學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行閱讀。除此之外，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，語(yǔ)文老師還可以展開寫作比賽，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀和素材的積累，來(lái)構(gòu)造屬于自己的文學(xué)作品，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀的積極性。通過(guò)各式各樣的活動(dòng)，學(xué)生的閱讀興趣被大大激發(fā)，還有利于班級(jí)向?qū)W風(fēng)氣的養(yǎng)成。高中語(yǔ)文老師還可以讓學(xué)生摘抄優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠在不斷地模仿和閱讀中進(jìn)一步了解作者的語(yǔ)言、構(gòu)造特點(diǎn)和思想感情的表達(dá)，進(jìn)一步提升高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀水平得到進(jìn)一步的提升。通過(guò)閱讀，學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情暢游，不斷提高自己對(duì)文學(xué)素材的積累，提升自己學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓自己在閱讀中進(jìn)一步提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在高中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重提升學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知水平，充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀課堂作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力。高中語(yǔ)文教師在組織引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力過(guò)程中，利用好教學(xué)課堂這個(gè)教學(xué)主體環(huán)境，根據(jù)閱讀文章內(nèi)容創(chuàng)建開放式的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化師生、生生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了解各項(xiàng)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法。比如，當(dāng)教師在布置關(guān)于雪的文章創(chuàng)作時(shí)，教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的雪，去利用不同渠道收集關(guān)于雪的文字、圖片以及視頻等材料，然后讓學(xué)生相互分享創(chuàng)作素材，展開互動(dòng)交流，這樣能夠幫助學(xué)生更好地激發(fā)創(chuàng)作靈感，并在材料閱讀學(xué)習(xí)中積累到更多創(chuàng)作素材。高中語(yǔ)文在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還可以采取一系列激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂閱讀活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力。比如，當(dāng)高中語(yǔ)文教師在講解到《雨巷》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合文章內(nèi)容優(yōu)化布置課堂教學(xué)環(huán)境，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章意境的理解感受，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀訓(xùn)練是高中教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一部分，要想更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師首先需要突破常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)思路，打破單一枯燥的教學(xué)模式，尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新與多元化。學(xué)生閱讀訓(xùn)練教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的閱讀理解能力與邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要豐富教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)尋求閱讀和自身素質(zhì)的提升，才能真正改善教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的全面有效提升。