淺析新課改下初中體育教學(xué)工作的創(chuàng)新和發(fā)展

鄭堯忠

摘要：在新課程改革背景下，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式成了初中教育階段各學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)，體育學(xué)科是其中最重要的組成部分，自然也要通過教學(xué)創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。但從當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來看，初中體育教學(xué)工作的創(chuàng)新并不順利，具體包括教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境不佳、教師創(chuàng)新方法有限、學(xué)生興趣不足等多個(gè)方面，這在很大程度上制約了初中體育教學(xué)工作的發(fā)展。為了進(jìn)一步落實(shí)教育創(chuàng)新在初中體育教育事業(yè)中的關(guān)鍵性指導(dǎo)地位，提升初中體育的校園教學(xué)地位，做好以新課改為基礎(chǔ)的初中體育教學(xué)工作創(chuàng)新勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)工作;創(chuàng)新;新課改

做好初中體育課堂教學(xué)模式創(chuàng)新是推動(dòng)初中體育教學(xué)水平進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)新課程改革的重要手段，對(duì)落實(shí)初中體育教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。文章對(duì)新課改下初中體育教學(xué)工作的創(chuàng)新和發(fā)展進(jìn)行探討，希望能夠助力初中體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

一、借助體育游戲，進(jìn)行課堂導(dǎo)入創(chuàng)新

從當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)模式來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足是導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果不佳的主要原因。為了解決這一問題，教師需要選擇一些學(xué)生感興趣的形式，來完成對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)，但長(zhǎng)久以來此環(huán)節(jié)都是以熱身操為主，雖然熱身是體育課堂中的關(guān)鍵內(nèi)容，但并不代表課前熱身就一定要采取單一的形式。

筆者在了解學(xué)生認(rèn)知能力和興趣需求的基礎(chǔ)上，選擇借助體育游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，其目的就是借助游戲來吸引學(xué)生，并讓他們通過游戲體驗(yàn)獲得熱身，由此做到熱身與興趣激發(fā)兩不誤的課前導(dǎo)人效果。在導(dǎo)入游戲創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，為了保證學(xué)生的興趣度，筆者會(huì)定期對(duì)導(dǎo)入游戲予以更換，以求獲得良好導(dǎo)入效果。例如“五角一元”就是最典型的課堂導(dǎo)人游戲，游戲中學(xué)生分為“五角”“一元”兩部分，教師說價(jià)格，學(xué)生按錢數(shù)在5秒鐘之內(nèi)進(jìn)行組隊(duì)，沒有找到隊(duì)伍或隊(duì)伍錢數(shù)與價(jià)格不符的學(xué)生淘汰，留到最后的5人獲得勝利。又或者可以在傳統(tǒng)熱身操的基礎(chǔ)上，通過配樂、動(dòng)作改良等方式，讓其變得更具有律動(dòng)感和趣味性，以確保學(xué)生能夠在做熱身操時(shí)獲得更好的身心體驗(yàn)，由此來提升他們參與熱身操的主動(dòng)性，為課堂導(dǎo)人工作質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新

在初中體育課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)轶w育學(xué)科是以戶外活動(dòng)為主的課堂教育模式，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境、教學(xué)方法的限制，想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新具有一定難度。筆者在學(xué)習(xí)新課程改革內(nèi)容、分析自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為體育課堂不應(yīng)在教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境上過于局限，語(yǔ)數(shù)外等以教室為基礎(chǔ)的學(xué)科尚可走出教室，體育教育一樣可以走進(jìn)教室，通過對(duì)室內(nèi)創(chuàng)新教學(xué)方式的應(yīng)用來推動(dòng)初中體育教學(xué)改革。

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，將其應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中是一次具有改革意義的創(chuàng)新活動(dòng)，但其并非不可行，相反學(xué)生可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更1好地完成對(duì)體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升初中體育課堂教學(xué)效果具有重要意義。例如在進(jìn)行“實(shí)心球”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生始終無法掌握投擲實(shí)心球的要領(lǐng)，每次投出的實(shí)心球距離都達(dá)不到合格線。筆者在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，反思教學(xué)行為的同時(shí)，決定將他們帶入教室當(dāng)中，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)他們進(jìn)行二次教學(xué)。在信息技術(shù)的支持下，筆者先為學(xué)生播放了奧運(yùn)會(huì)鉛球比賽，讓學(xué)生通過觀看比賽產(chǎn)生競(jìng)技意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，筆者為學(xué)生展示了投擲實(shí)心球時(shí)身體的動(dòng)態(tài)圖，并對(duì)其予以逐步分解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)投擲實(shí)心球時(shí)身體各關(guān)節(jié)的聯(lián)動(dòng)狀態(tài)，肌肉的發(fā)力狀態(tài)等，由此來提升他們?cè)谕稊S實(shí)心球時(shí)的技巧掌握。與此同時(shí)，筆者還運(yùn)用信息技術(shù)為他們展示了錯(cuò)誤投擲狀態(tài)的表現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足，幫助他們解決自己的問題。經(jīng)過信息技術(shù)的教學(xué)后，學(xué)生投擲實(shí)心球的效果有了明顯提升，這讓筆者感到欣慰的同時(shí)，也增強(qiáng)了筆者運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新的信心。

三、開展體育競(jìng)賽，進(jìn)行課后訓(xùn)練創(chuàng)新

在初中體育課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生體育技能水平，提升學(xué)生體育素質(zhì)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的體育課后訓(xùn)練，教師通常會(huì)在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由活動(dòng)。這種方式雖然能夠給學(xué)生足夠的自主權(quán)，但教師忽視了學(xué)生的惰怠性，一旦自由活動(dòng)他們必定沒人影，真正進(jìn)行課后訓(xùn)練的學(xué)生寥寥無幾。所以，為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師必須要進(jìn)行課后訓(xùn)練的創(chuàng)新，體育競(jìng)賽由此得以出現(xiàn)。

從體育課堂教學(xué)角度來看，競(jìng)賽是學(xué)生最常接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此表面上看競(jìng)賽似乎并不能激發(fā)他們的興趣。但初中生的好勝心強(qiáng)，只要是競(jìng)賽就一定會(huì)激發(fā)出他們的參與欲望，這為課后訓(xùn)練創(chuàng)新帶來了重要支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者會(huì)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的競(jìng)賽方式，極大程度做到讓全班學(xué)生都參與到競(jìng)賽當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們體育素質(zhì)的鍛煉。例如在完成接力跑教學(xué)后，筆者就根據(jù)學(xué)生的水平將他們進(jìn)行混合分組，并讓他們進(jìn)行男女混合4×100米接力比賽。在該比賽中學(xué)生都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的斗志，雖然最后的結(jié)果存在輸贏，但學(xué)生都體驗(yàn)到了競(jìng)賽帶給他們的訓(xùn)練體驗(yàn)，他們不僅進(jìn)一步提升了自己的接力跑技術(shù)水平，同時(shí)也感受到了速度與激情帶給他們的情感體驗(yàn)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果由此得以提升，初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育目標(biāo)也由此得以實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做好初中體育課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，不僅可以豐富課堂教學(xué)方式，還能增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中體育素質(zhì)教育目標(biāo)，推動(dòng)初中體育教學(xué)水平發(fā)展具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的價(jià)值，并能夠在做好學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析和素質(zhì)教育目標(biāo)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新教育模式予以設(shè)計(jì)和開展，帶給學(xué)生新穎、愉悅的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓他們感受和體驗(yàn)到體育學(xué)科的魅力，從而做到借助教學(xué)創(chuàng)新改變初中體育教學(xué)狀態(tài)，為進(jìn)一步落實(shí)初中體育學(xué)科教學(xué)地位，推動(dòng)初中體育教學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。