淺談新課標下如何進行小學數(shù)學課堂教學評價

蔣運來

課堂教學評價的主要目的是為了掌握學生的學習過程，激發(fā)他們的學習熱情，進而調(diào)動小學生的學習情感。另外，有效的教學評價也是教師改善教學質(zhì)量的有效手段。在小學數(shù)學課堂實施有效評價手段，是關注學生學習成果，學習態(tài)度、學習水平以及整個的學習的過程，從而幫助小學生正視自己學習的情況，并為其制定有效的學習任務。

一、認真評價每一名小學生

關于小學數(shù)學課堂教學中，教學評價這一環(huán)節(jié)，許多數(shù)學教師經(jīng)常犯的錯誤就是習慣性的敷衍學生，不認真處理學生出現(xiàn)的問題，造成了一些學生認為教師不重視自己的想法。如：許多教師對小學生表達的某一個觀點或想法，只是點點頭，或者“嗯”一聲，這在一定程度上打擊了學生課堂學習的積極性，進而影響了課堂教學效果。因此，數(shù)學教師一定要重視課堂教學評價，對待學生的學習狀況、水平等認認真真地進行評價，從而促進小學生的學習日益進步。

例如：在教授小學數(shù)學可能性相關知識時，教師在課前準備好一個紙箱，紙箱里放入綠色、紫色、白色乒乓球各5個。在開展課堂教學時，教師可以提出一些簡單問題激發(fā)學生課堂積極性，如：請同學們猜一猜會摸到什么顏色乒乓球？摸到白色乒乓球次數(shù)有多少？促使小學生踴躍的參與到課堂學習，對回答問題正確的學生進行表揚，對回答錯誤的學生，教師要用溫暖的話進行鼓勵，這樣實施教學評價，不僅可以體現(xiàn)出一名教師對課堂教學評價的重視，也充分體現(xiàn)了教師確實做到了認真評價每一名學生，讓學生感受到了教師對自己的重視，進而使他們更加積極的學習數(shù)學，數(shù)學水平自然會不斷的提高。

二、平等對待全體學生

由于應試教育的影響，數(shù)學教師一般都會以數(shù)學成績評價小學生，這樣對學習成績差的小學生產(chǎn)生了十分不利的影響，致使他們越來越不愛學習數(shù)學，甚至會更加的反感。所以教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，平等地對待每一位學生，尊重每名學生的個性發(fā)展，不只重視提高學生的成績，同時也重視培養(yǎng)他們的能力和思維。對于學習水平不同的學生，做到一視同仁，在課堂教學評價時也是如此。

例如：在教授小學數(shù)學乘法口訣時，教師要抓住學生愛玩的特點，通過做游戲的方式開展課堂教學活動，讓學生輪流背誦乘法口訣，類似于成語接龍的形式，設定獎懲環(huán)節(jié)，對于背誦正確的小學生給予一些小獎勵，背誦錯誤的學生用鼓勵性的語言安慰他們。任何一名學生，任何一種狀況，數(shù)學教師都要平等地對待，尤其不用分數(shù)判定學生，也不用分數(shù)區(qū)別對待每一名學生，使全體學生都感受到教師的關愛和溫暖，這樣他們在學習中便會更加的有力量投入到學習當中。尤其是成績稍差的小學生，教師平等地對待他們且充分地尊重他們，他們就會更有決心和信心學好數(shù)學這門課程，一旦有決心，便會付之行動。

三、重視課堂教學評價時的態(tài)度

數(shù)學教師在課堂教學中的評價有時候帶著自己的個人情緒，這就影響了課堂教學的效果。所以教師在改進自身的教學方式時，要重視這一環(huán)節(jié)的改進，給予學生評價時要帶著友好的態(tài)度，而且也要重視評價內(nèi)容。數(shù)學教師對學生評價時持有的態(tài)度直接決定了學生接受評價時的內(nèi)心狀態(tài)，如果數(shù)學教師的態(tài)度溫和，學生就會仔細考慮教師提出的意見;反之，如果教師的態(tài)度不好，學生內(nèi)心就會害怕，進而產(chǎn)生抗拒的心理。

例如：在教師小學數(shù)學四則混合運算時，課堂伊始，教師先拋出提問，5×4+2等于多少、3×8-6等于多少？教師先讓學生練一下這些基礎性的算式;或者在教學乘法運算時，也可以提問學生5×5和5+5相等嗎？假如不相等，那么請你們說一說這是為什么呢？這樣簡單的問題，也會有回答錯誤的學生，出現(xiàn)這樣的狀況，教師對出現(xiàn)錯誤的學生的態(tài)度就要溫和，耐心地給學生講明白，進而營造出和諧的教學氣氛，使每一名學生都感覺到教師的友愛，這樣小學生也不會再害怕犯錯誤，日后的學習中也敢于探究。由此可見，教師課堂教學評價時的態(tài)度很重要，不僅影響整個的課堂教學氣氛，也會影響被評價學生的心理，進而影響他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。

總之，小學數(shù)學課堂教學評價影響著小學生對于學習數(shù)學的態(tài)度，同時也影響著他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展，所以小學數(shù)學教師一定要高度重視，認識到教學評價的重要性，進而運用恰當?shù)姆绞綄W生進行評價。在實際教學中，教師實施教學評價策略，可以從認真評價每一名小學生、平等對待每一名學生以及重視課堂教學評價時的態(tài)度等方面進行，進而使小學數(shù)學課堂教學評價的作用充分發(fā)揮出來。