讓數(shù)學(xué)課堂綻放“生命之花”

呂曉飛

數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活。生活和數(shù)學(xué)是密不可分的，他們相輔相成。在教學(xué)中，探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識與方法，運用到生活實踐中，在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。如何把以往的“知識課堂”回歸“生命課堂”，是數(shù)學(xué)生命課堂一直致力追求的目標(biāo)。

一、構(gòu)建生命化數(shù)學(xué)課堂

生命化教學(xué)追求的是一種充滿生命體驗與生命關(guān)懷，感悟生命意義，富有生命活力的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂是教師和學(xué)生共同的生命歷程和煥發(fā)生命活力的場所。教師要在傳播科學(xué)文化知識的同時，注重開發(fā)學(xué)生的生命的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧、工作智慧、生活智慧。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。” 要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識時必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松和諧的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開道。長期以來，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往忽視師生生命的成長。于是，課堂便演變成為學(xué)生苦讀苦學(xué)的場所，學(xué)生的主體地位和個性差異被嚴(yán)重忽視。這種課堂教學(xué)是不利于師生生命成長的，富有生命力的課堂才是師生共同生活、共同成長的精神樂園。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，通過學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的積極交流，促進彼此之間情感的培養(yǎng)與發(fā)展。教師要善于選擇教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活。同時，學(xué)生作為一個活生生的生命個體，其情感的表達(dá)和認(rèn)識是有差異性的，教師必須善于運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中教師要把自己對學(xué)生的熱愛及情感與教學(xué)結(jié)合起來，要特別注意學(xué)生的情感體驗、情感震撼，適時適度地發(fā)揮教師示范、熏陶、引導(dǎo)、升華與啟發(fā)的作用，盡量使學(xué)生在教師引導(dǎo)下不斷塑造具有個性的、崇高的、獨立的精神家園，使數(shù)學(xué)課堂成為生命教育的天堂。作為數(shù)學(xué)教師，怎樣在數(shù)學(xué)課堂滲透守護生命的知識？怎樣將珍愛生命的安全教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的數(shù)學(xué)情境

心理學(xué)研究表明：成功與興趣是相輔相成、相互促進的。因此教師在組織教學(xué)過程中，應(yīng)努力創(chuàng)造條件，采取適當(dāng)?shù)姆绞?，提供恰?dāng)?shù)母兄牧希O(shè)置合適的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維功能，挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)課堂變得富有情趣，使學(xué)生真正好學(xué)、樂學(xué)。新課程理念告訴我們：教育應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與老師教的統(tǒng)一。情境教學(xué)就是把學(xué)生的主動參與在優(yōu)化的情境中進行，從而產(chǎn)生動機、充分感受、主動探究。創(chuàng)設(shè)問題情境的關(guān)鍵是選準(zhǔn)新知識的切入點，設(shè)計問題一定要有梯度、有連貫，能引起學(xué)生的注意和良好的情感體驗。因此，在設(shè)計教學(xué)情境時，要特別注意使學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，處于一種自主探索知識的狀態(tài)，讓學(xué)生由被動為主動、由不知為求知，從而增強學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自我激勵、自我要求上進的心理，使其成為進一步學(xué)習(xí)的動力。通過對同類型問題的思考、解法加以比較，能為學(xué)生創(chuàng)建一個開放、競爭的氛圍，讓他們在思考中感受到題型拓展的樂趣。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識，并延伸到更為廣泛的應(yīng)用中去。讓學(xué)生在開放性、探究性問題中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有趣的。通過這樣一些能一石激起千層浪的問題，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生體味到成功，更確立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。所以通過課堂教學(xué)中合理的情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中去，并且通過自主探究學(xué)習(xí)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值。

三、在討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力

現(xiàn)代社會的人與人之間越來越需要溝通與互助。交流、合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。每位數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)課堂變成師生間、生生間交流數(shù)學(xué)思想的場所。討論是合作學(xué)習(xí)的重要形式。教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生討論，讓學(xué)生勇于發(fā)表意見，學(xué)會討論。在討論中合作學(xué)習(xí)，在討論中培養(yǎng)合作意識。

四、關(guān)注學(xué)生健康成長

“教育教學(xué)工作要符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人……”.只有關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，才能真正使每一位學(xué)生獲得成長。在全面實行素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在其教學(xué)中如何滲透生命安全教育是我們值得關(guān)注和探討的。我們要積極開展并加強安全教育，幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、維護健康，提高自我保護能力。促進學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理自己與社會、自然的關(guān)系，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中健康成長。因此，良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以使一個人做事更加冷靜、沉著、目的明確、成功率高。

總之，生活中有很多數(shù)學(xué)問題有待開發(fā)、利用。教師要充分創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)“生活化”的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建“生活化”的數(shù)學(xué)課堂，把鮮活的生活題材引入課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力，把數(shù)學(xué)課堂由“知識課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧n堂”。讓學(xué)生真正親近數(shù)學(xué)，充分體驗數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的生命價值和意義，提高生命的質(zhì)量，并不斷創(chuàng)造生命的價值。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正成為生命教育的重要渠道。