合理整合教材 成就高效課堂

鄧紅艷

聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，逐漸形成了“教師放錄音，學(xué)生做練習(xí)”的聽(tīng)力教學(xué)模式，聽(tīng)力訓(xùn)練按“放錄音—做題—對(duì)答案”的步驟不斷重復(fù)。在這種情況下，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮受到極大的限制（葛文山 2002）。目前，初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)普遍“費(fèi)時(shí)、低效”;教師往往不能準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo)并恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，出現(xiàn)了教與學(xué)的活動(dòng)浮于表面、能力提高也成為一句空話(huà)等情況。針對(duì)上述情況，筆者通過(guò)案例研究，分析課堂教學(xué)實(shí)踐，觀(guān)察其他教師的教學(xué)過(guò)程，“把脈”聽(tīng)力教學(xué)，找出聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步研究、探討，找出解決問(wèn)題的方法。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)形式單一，整堂課對(duì)著課本的聽(tīng)力填空校對(duì)一下答案，只追求聽(tīng)力答案的準(zhǔn)確性，導(dǎo)致課堂缺乏活力，效率低下。

一、教材內(nèi)容分析

《牛津初中英語(yǔ)》“Integrated Skills”部分包含聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練兩個(gè)部分。教材中聽(tīng)力訓(xùn)練的任務(wù)設(shè)計(jì)并不能對(duì)學(xué)生有效的聽(tīng)力訓(xùn)練，且任務(wù)層次不清晰。9A unit2 聽(tīng)力板塊主題是colour therapy，教材的第一個(gè)任務(wù)是read the advertisement and complete the notes，第二個(gè)聽(tīng)力任務(wù)是listen to the interview with Mrs Rainbow and complete the notes.聽(tīng)出一段采訪(fǎng)中關(guān)于色彩療法的相關(guān)詞匯，空格部分需要學(xué)生聽(tīng)出“college，red，green，blue，yellow”。教材中以一段缺詞填空的文本形式將上述兩塊內(nèi)容設(shè)計(jì)在一起，結(jié)構(gòu)不清晰。第三個(gè)聽(tīng)力任務(wù)是listen to Suzys question and help Millie choose answers這個(gè)部分不聽(tīng)也可以猜出正確的答案，其次不能依托這個(gè)任務(wù)訓(xùn)練本課教學(xué)重點(diǎn)。筆者認(rèn)為這些聽(tīng)力任務(wù)并不能和我們中考的聽(tīng)力要求對(duì)接，難度偏低。所以筆者在教學(xué)時(shí)認(rèn)真分析了聽(tīng)力素材，將聽(tīng)力任務(wù)重新整合改動(dòng)。

二、聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

（1）Read the advertisement and answer questions;How can colour therapy help us？Where is Mrs Rainbow's colour therapy centre？How much does the therapy cost for half an hour？What ?if the therapy doesn't work？通過(guò)此任務(wù)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)廣告中的基本信息掌握。然后再進(jìn)行pair work

（2）Listening Task 1--Introduction to Mrs Rainbow and colour therapy;How long has Mrs Rainbow practiced colour therapy？（since she left college）;Where does the therapy come from？（It comes from ancient India）;How can colour therapy influence people？（It can influence people and help change moods）此任務(wù)可以訓(xùn)練學(xué)生整句的表達(dá)，特別是how long， how，這兩個(gè)疑問(wèn)詞在中考聽(tīng)力?？嫉闹攸c(diǎn)，比教材中只需要填一個(gè)“college”更有訓(xùn)練的價(jià)值。然后設(shè)計(jì)里Try to introduce Mrs Rainbow and colour therapy的環(huán)節(jié)對(duì)這個(gè)部分加強(qiáng)鞏固。

（3）Listening Task 2--How does the colour therapy work;Listen to the rest part of the interview and answer the questions.How many symptoms（癥狀） do they talk about？

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為接下來(lái)的聽(tīng)力環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生先明確聽(tīng)力材料中涉及里四類(lèi)癥狀

三、聽(tīng)力課教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師不是“教教材”而是“用教材教”。老師沒(méi)有對(duì)著教材“照本宣科”，而是在準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力等，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，有效地幫助學(xué)生掃清認(rèn)知障礙?！杜＝虺踔杏⒄Z(yǔ)》“Integrated Skills”部分是對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)綜合語(yǔ)言能力訓(xùn)練的板塊，一堂課因確保學(xué)生聽(tīng)力的效果，真正以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平為教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)不囿于教材內(nèi)容的編排順序，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，有針對(duì)性地運(yùn)用教材提供的材料，進(jìn)行調(diào)整刪減和補(bǔ)充。多聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)對(duì)于聽(tīng)力的提高是非常必要的，弄懂每一個(gè)單詞、每一個(gè)句子的含義，訓(xùn)練學(xué)生的精聽(tīng)，等有了一定的聽(tīng)力基礎(chǔ)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)后，再上升到泛聽(tīng)。通過(guò)泛聽(tīng)可以獲取更多的信息和知識(shí)。

總之，聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)該且必須走出一條全面、綜合提高的路子。只有這樣，“被聽(tīng)力”的教學(xué)現(xiàn)狀才有望被改變，也才能切實(shí)、高效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

參考文獻(xiàn)：

（1）葛文山.2002.英語(yǔ)聽(tīng)力理解及其策略訓(xùn)練[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，（1）.

（2）裴倩倩.2017.如何提高初中學(xué)生的聽(tīng)力水平[J]. 英語(yǔ)教師 ?（2）