小學(xué)排球教學(xué)有效性的策略研究

黃冬林

【摘 ?要】初級階段的小學(xué)體育，學(xué)生的思維能力和理解能力還不夠成熟，不知道怎樣進(jìn)行復(fù)雜的體育鍛煉活動，需要教師的引導(dǎo)和幫助。很多體育項目又具有高難度的動作，考察學(xué)生的“反應(yīng)能力、身體協(xié)調(diào)能力”等各方面的綜合素質(zhì)，排球就是其中一種。本文就從當(dāng)前的小學(xué)體育課程出發(fā)，對“排球教學(xué)”在當(dāng)前教學(xué)活動中的應(yīng)用和實(shí)際策略做幾點(diǎn)分析，以提高孩子們的體育鍛煉意識，鍛煉學(xué)生的排球技能。

【關(guān)鍵詞】排球;小學(xué)體育;教學(xué)活動;有效策略

隨著素質(zhì)教育理念的不斷增強(qiáng)，當(dāng)前的小學(xué)體育課堂也向著多樣化和形式化的方向發(fā)展。但是大多小學(xué)生意志力比較薄弱，處理問題的方法不夠多，需要教師的引導(dǎo)和教學(xué)，才能迎接未來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。排球是一項有嚴(yán)格動作要求的體育項目，在各個區(qū)域中逐漸普及，但是其受到的關(guān)注還是不足。只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中，才能拓展學(xué)生的日常訓(xùn)練內(nèi)容，推動排球教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

一、注重排球的運(yùn)動規(guī)范，提升體育課堂的有效性

傳統(tǒng)的體育模式中，對學(xué)生的排球訓(xùn)練過于形式化，學(xué)生難以得到有效的學(xué)習(xí)反饋，教師的教學(xué)方案也落實(shí)不到位。因此，“如何讓排球這項運(yùn)動真正進(jìn)入到小學(xué)生的生活”便成為當(dāng)前新時代教師需要重視的問題。排球運(yùn)動對學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性要求特別高，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時強(qiáng)身健體，還能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，養(yǎng)成拼搏進(jìn)取的精神。但是部分學(xué)生在訓(xùn)練時主觀能動性較差，遇到問題時止步不前，也不愿意和老師同學(xué)交流，這就造成了很多思想誤區(qū)。有的孩子身體素質(zhì)較差，在日常的訓(xùn)練活動中難以承受體力上的消耗，漸漸就對排球這項體育項目失去自信心，無法適應(yīng)訓(xùn)練內(nèi)容。

為了解決上述的教學(xué)問題，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，站在小學(xué)生的角度制定體育教學(xué)計劃，充分調(diào)動學(xué)生的主觀運(yùn)動性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?！跋胍W(xué)生掌握排球運(yùn)動規(guī)律”需要經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，不能急于求成，更不能給孩子們施加過多的學(xué)習(xí)壓力。此外，如果學(xué)校無法提供正規(guī)的訓(xùn)練場所，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給排球教學(xué)帶來一定的阻礙。鑒于此，學(xué)校要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加大對“培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)”的重視程度，引入各種嶄新的教學(xué)設(shè)備和體育活動，讓學(xué)生的積極性得以提升。

二、強(qiáng)化排球的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

如果體育課堂的教學(xué)方法不到位，學(xué)生會身心俱疲，影響其主觀能動性的發(fā)揮。作為新時期的教師，我們不能依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要多和學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生提前了解動作要領(lǐng)，強(qiáng)化排球教學(xué)模式的同時，減少其在訓(xùn)練中的錯誤?！邦櫞耸П恕笔墙虒W(xué)中的一大漏洞。很多教師和家長就是因?yàn)檫^于重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視排球?qū)嵺`活動的教學(xué)。小孩子都抱著一種玩樂的心態(tài)來練習(xí)排球，怎么可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果？為了提高學(xué)生的參與度，教師必須重視起來，為學(xué)生提供各種嶄新的教學(xué)平臺，讓其通過實(shí)踐掌握排球訓(xùn)練技巧。

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡較小，但是他們喜歡競爭，喜歡團(tuán)隊合作。我們可以通過“競賽的形式”，開展各種排球訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識開展實(shí)踐，配合其他同學(xué)進(jìn)行排球訓(xùn)練。無論是“墊球、發(fā)球、傳球”，都是排球運(yùn)動中非常關(guān)鍵的技能，影響到整個團(tuán)隊的輸贏。排球比賽不僅要求學(xué)生發(fā)揮良好的體力，還需要教師嚴(yán)格的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會臨場發(fā)揮，對比賽策略進(jìn)行分析，展現(xiàn)自己積極的學(xué)習(xí)意識。在課間休息的時候，師生可以進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)上的討論，活躍課堂氛圍，方便教師了解學(xué)生的內(nèi)心活動。

三、引入排球的教學(xué)訓(xùn)練，拓展學(xué)生的體育技能

“分組教學(xué)”是培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的最有效方法。因?yàn)槊總€學(xué)生從小經(jīng)歷過的事件不同，學(xué)習(xí)環(huán)境也有所差異。教師要依據(jù)孩子們自身的興趣、能力以及身體素質(zhì)，為他們進(jìn)行有效的分組，讓其互相配合、相互進(jìn)步。這種分組的訓(xùn)練模式，不但能促進(jìn)學(xué)生的積極性，防止部分能力較差的學(xué)生渾水摸魚，還能擴(kuò)展排球的訓(xùn)練活動，提升排球的訓(xùn)練效果。比如讓身體素質(zhì)較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)“傳球的訓(xùn)練”，讓身體協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)打中鋒，擔(dān)任墊球的角色。對于訓(xùn)練中出現(xiàn)問題的同學(xué)，教師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，不能過于苛責(zé)學(xué)生，避免學(xué)生喪失訓(xùn)練的自信心。

每個運(yùn)動員都是賽場上的主角，起著關(guān)鍵的作用。如果單一的訓(xùn)練模式無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，這時就可以引入“花樣排球訓(xùn)練”，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，創(chuàng)新班級的教學(xué)模式和教學(xué)理念。必要時可以結(jié)合信息技術(shù)，給學(xué)生播放排球的相關(guān)視頻，使學(xué)生可以直觀地觀察到排球的要點(diǎn)動作，使學(xué)生熟練掌握賽場上的排球技能。

總而言之，排球作為小學(xué)體育課堂中的一項重點(diǎn)運(yùn)動項目，對學(xué)生的“知識技能掌握情況、身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力”等都有嚴(yán)格的要求。如果采用傳統(tǒng)的課堂模式，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，還會阻礙學(xué)生的成長發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)需求得不到滿足。為了解決這些問題，新時代的教師要注重排球的運(yùn)動規(guī)范，提升體育課堂的有效性，提供各種各樣的體育活動，強(qiáng)化排球的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。只有這樣才能發(fā)揮出體育教學(xué)的優(yōu)勢和作用，有效擴(kuò)展學(xué)生的體育技能。