活用信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

張文娟

【摘 ?要】在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)課堂也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的種種不便，也因為信息技術(shù)的加入得到了解決。而在接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，信息技術(shù)也會越來越深入，并且其從滲入教學(xué)情境、提供輔助教學(xué)手段、進行課堂延伸等方面對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生巨大影響，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);數(shù)學(xué);高效;突破

中圖分類號：G623.5 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0078-02

【Abstract】With the rapid development of information technology today， the mathematics classroom has earth-shaking changes. All kinds of inconveniences in traditional teaching have been solved because of the joining of information technology. And in the following mathematics teaching practice activities， information technology will also be more and more in-depth. Besides， information technology has a great influence on mathematics teaching from the aspects of infiltration of teaching situation， provision of auxiliary teaching means， classroom extension， etc， and constantly improves the quality of mathematics teaching in primary schools.

【Keywords】Information technology; Mathematics; High efficiency;Breach

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的興趣一直以來都是更好開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要保證，而信息技術(shù)的加入無疑是從更大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，在吸引學(xué)生注意的基礎(chǔ)上開展接下來的教學(xué)活動，教學(xué)效果的提升十分明顯。但是，現(xiàn)今信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合還有待提升，很多教師明白信息技術(shù)的高效性，卻在實踐教學(xué)活動中無從入手，無法讓信息技術(shù)發(fā)揮出最大的作用。下面是針對這一問題的具體研究：

一、滲入情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在過去的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是讓教師講，學(xué)生在下面聽，但是對于小學(xué)生而言，這樣的教學(xué)無疑是非常乏味的，長期發(fā)展下去，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣也將受到一定的消極影響。而當代的高效教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，主動探索知識，而信息技術(shù)的加入無疑為這樣的教學(xué)目標提供了重要幫助。在信息技術(shù)的加入下，學(xué)生更容易受教師引導(dǎo)的影響，繼而在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)愈發(fā)感興趣。例如，學(xué)習(xí)小學(xué)一年級中的《認識鐘表》這一章節(jié)的內(nèi)容，最主要的目的就是讓學(xué)生對鐘表能有一個更直觀的認識，能在鐘表轉(zhuǎn)動的過程中對時間有一個更具體的印象。因此，教師就可以在此過程中運用情景模仿的方式讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上全面了解鐘表。

例如利用多媒體播放一則小動畫，而其中就有一個主角——鐘表，接著讓學(xué)生觀察鐘表的變化，并在接下來的時間里利用自己掌握的知識點對動畫里“過去的時間”進行描述，以此加深學(xué)生對鐘表與時間的認識。在這樣的教學(xué)中，由于所運用的場景與生活極為接近，學(xué)生的興趣被激發(fā)，學(xué)生的積極性自然有所提升?？梢娦畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)完全可以進行有效結(jié)合，并以此推動數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。

二、輔助教學(xué)，提升教學(xué)準度

在小學(xué)生的思想觀念中，其實并沒有整理知識點的存在，他們往往花更多的時間在玩鬧上，而不會花時間像高年級學(xué)生一樣進行反思學(xué)習(xí)，因此，在這樣的情況下，教師就需要利用一些手段讓學(xué)生對本月甚至本學(xué)期學(xué)過的知識點有一個大概的了解。而這樣的“了解”完全可以通過運用信息技術(shù)大大減少工作量。

例如，學(xué)習(xí)《認識更大的數(shù)》，大部分教師會選擇先將以往學(xué)過的數(shù)字進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上認識更多的數(shù)字。顯然，在這樣的枯燥的復(fù)習(xí)中，學(xué)生很快就會對教師所講的東西失去興趣，對接下來的更大的數(shù)的教學(xué)產(chǎn)生不良影響。因此，此時教師就可以采用信息技術(shù)，以一種更加生動的方式展示所學(xué)過的數(shù)字，比如數(shù)物體等都是可供選擇的方式。而通過信息技術(shù)，極大地減少了教師的工作量，讓展示更為方便直接，在這樣的教學(xué)下，復(fù)習(xí)階段很快過去，學(xué)生也對接下來的更大的數(shù)的學(xué)習(xí)更感興趣，極大地提升了教學(xué)效率。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)也是一項重要的教學(xué)手段，以一種更方便的方式推動著教學(xué)的進步，這樣的方式也可以有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字、對數(shù)學(xué)的敏感度，以此提升教學(xué)準度。

三、難點突破，化抽象為具體

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，抽象的知識點一直都是教師頭疼的教學(xué)問題，因為在這樣的知識點的教學(xué)中，很多教師并不能找到合適的方式讓學(xué)生盡快了解這樣的知識點，甚至在這樣的教學(xué)中學(xué)生還可能因為抽象的講解而更加迷惑。因此，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的融合過程中，教師也需積極尋找化抽象為具體的教學(xué)方式。無疑，信息技術(shù)是一個不錯的選擇。

例如，學(xué)習(xí)《線與角》，有一個內(nèi)容是學(xué)習(xí)平行以及垂直的相關(guān)知識點，但是在初次接觸這樣的知識時，學(xué)生其實并不能很好地理解平行與垂直之間的關(guān)系，而在一些性質(zhì)上也表示比較迷茫，無法記住以及運用這樣的性質(zhì)進行線的判斷。因此，在這樣的情況下，教師就可以利用信息技術(shù)放一些動畫片，并積極運用其中的材料，可以是兩根電線桿或者桌椅的位置等，并借此播放一些與之相關(guān)的演變性動畫，將其中的真實物體漸漸演變成線的模式。在這樣的演變動畫中，學(xué)生對線往往也可以有更直觀的認知。在這樣的基礎(chǔ)上再進行線與線之間的位置問題，往往也可以取得事半功倍的教學(xué)效果。可見，學(xué)習(xí)一些重難點時，尤其進行一些抽象的知識點的講解，教師就可以有意識地利用信息技術(shù)化抽象為具體，以一種更容易讓學(xué)生理解的方式解決問題。

四、良效互動，掌握學(xué)生動向

在信息技術(shù)的加入下，教師也可以更加輕松而直接地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。尤其在完成作業(yè)的過程中，教師完全可以利用信息技術(shù)進行隨堂演練，給出一些練習(xí)題讓學(xué)生加以解決，并趁此機會將學(xué)生的回答集合起來研究，以此得出更適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓接下來的教學(xué)更為高效。例如，隨堂演練中，教師可以將計算題展示出來讓學(xué)生即時做出解答，并在學(xué)生完成后再做出統(tǒng)計表格，了解學(xué)生的錯誤點以及錯誤的原因，再對癥下藥，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、課堂延伸，提升教學(xué)質(zhì)量

完成了一堂課的講解之后，如果沒有延伸課堂，那么學(xué)生學(xué)到的知識點永遠是有限而用處狹隘的，可見課堂延伸的重要性。而教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，也應(yīng)花更多的時間利用信息技術(shù)進行課堂的延伸工作，讓學(xué)生在課堂之余可以有更多的實踐體驗，同時在這樣的延伸教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)往往也可以得到良好培養(yǎng)，可謂有利無害。例如，學(xué)過了元、角、分的相關(guān)知識點之后，教師就可以開展一次課堂教學(xué)的延伸活動，讓學(xué)生在父母的幫助下完成一張表格，表格中記錄的就是一周內(nèi)學(xué)生本人的開銷問題。在這樣的課外延伸中，信息技術(shù)無疑是十分重要的，學(xué)生需要用它管理數(shù)據(jù)，教師需要用它進行數(shù)據(jù)分析。此外，在延伸活動中，信息技術(shù)也可以作為一種輔助工具，讓活動更加有趣。

六、結(jié)語

總之，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，各數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷嘗試將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進行有效融合，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，面對一些比較抽象的知識點，教師也只能依靠簡單的講解讓學(xué)生自行體會，或者通過不斷的訓(xùn)練讓學(xué)生更迅速地理解知識點。而在信息技術(shù)的加入下，抽象的知識點也可以變得更加形象，可見信息技術(shù)的優(yōu)勢所在。所以，在未來的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)好好利用這樣的優(yōu)勢，讓學(xué)生在更高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中取得進步。

參考文獻：

[1]趙福平.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）.

（責任編輯 ?李 ?芳）