探究小學(xué)德育如何做好心理輔導(dǎo)工作

陳修建

【摘 ?要】在新課程改革不斷深入發(fā)展的當(dāng)下，許多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)還在運(yùn)用著過往的“一言堂”模式，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與個(gè)性的發(fā)展，導(dǎo)致他們逐漸喪失學(xué)習(xí)的熱情。與此同時(shí)，學(xué)生的心理健康問題也尤為關(guān)鍵，亟待教師解決，促進(jìn)學(xué)生心理健康狀態(tài)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?；诖耍疚闹饕獙?duì)小學(xué)德育如何做好心理輔導(dǎo)工作進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;心理輔導(dǎo);工作

中圖分類號(hào)：G621 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）36-0032-02

【Abstract】With the continuous and in-depth development of the new curriculum reform， many teachers are still using the past "one-word-style" model in classroom teaching， ignoring the development of students' innovative consciousness and personality， causing them to gradually lose their enthusiasm for learning. At the same time， the mental health of students is also particularly critical， which urgently needs to be solved by teachers to promote the overall development of students' mental health and overall quality. Based on this， this article mainly explores how to do a good job of psychological counseling in primary school moral education， in order to help students achieve better development.

【Keywords】Primary school moral education; Psychological counseling;Work

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果上都有了明顯的效果和成績(jī)，但忽視了學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。因此，作為教育工作者，應(yīng)重視學(xué)生的心理健康問題，將德育與心理健康教育進(jìn)行深度融合，舉辦一系列的道德教育活動(dòng)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，有效促進(jìn)學(xué)生思想道德和心理健康的全面發(fā)展。

一、心理健康教育與小學(xué)德育有機(jī)融合的重要意義

小學(xué)心理健康教育工作的內(nèi)容與小學(xué)教育的總體目標(biāo)有著密切聯(lián)系，為了更好地促進(jìn)教育工作的開展，教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，找到合適的方法開展教育工作。在實(shí)際的情感教育開展中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德以及健康的心理，使學(xué)生可以在此過程中形成正確的價(jià)值觀念以及思想理念。因此，在小學(xué)德育中，教師可以從多方面、多角度的創(chuàng)新教學(xué)模式，將心理健康教育與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。在日常教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和對(duì)德育的感悟，將文化教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合，舉辦一系列的心理健康教育活動(dòng)，以獨(dú)特的教學(xué)方式讓孩子在學(xué)習(xí)中受到人文熏陶，有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、在小學(xué)階段開展德育心理輔導(dǎo)工作的方法策略

（一）教師更新德育理念，融入學(xué)生

德育工作的實(shí)施效果源于班主任對(duì)德育觀念的真實(shí)想法，其德育觀念與意識(shí)也直接彰顯著德育課堂的開展價(jià)值，對(duì)學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)有著非常大的影響。從古至今都有著“嚴(yán)師出高徒”這一說法，這也就導(dǎo)致學(xué)生大多情況下都會(huì)受到非常嚴(yán)厲的教育，僅僅能讓他們保持良好的紀(jì)律性，但長(zhǎng)期在這樣的管理環(huán)境下，學(xué)生便會(huì)減弱自己的自控力，也會(huì)局限相關(guān)的思維方式，無法形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。隨著素質(zhì)教育理念的提出，教育工作不應(yīng)再按照傳統(tǒng)教育模式的路徑注重學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)，甚至在德育教學(xué)中仍然像文化課程那樣以灌輸式教育為主，德育必須以學(xué)生道德觀念、身心健康、價(jià)值理念等思想意識(shí)層面的內(nèi)容教學(xué)為主，幫助學(xué)生獲得良好的思政素質(zhì)。教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升為目標(biāo)，提升德育工作的實(shí)效性。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，任何的教學(xué)活動(dòng)最終目的是幫助學(xué)生提高素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要多與學(xué)生溝通交流，多講一些美德小故事、愛國(guó)人物等內(nèi)容，借助這些小故事和人物的事跡，幫助學(xué)生感受道德素質(zhì)的內(nèi)涵，讓學(xué)生自覺樹立正確的思想道德觀念，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，保持積極樂觀的人生態(tài)度，幫助學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

（二）基于平等和諧理念，解決學(xué)生之間的矛盾

在實(shí)際教學(xué)過程中，有部分教師依然受應(yīng)試思想影響，教學(xué)模式和教學(xué)理念過于陳舊、保守，以學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量學(xué)生。在新課程改革的今天，教師要脫離老舊思想，要善于總結(jié)自身的不足，幫助學(xué)生緩解心理壓力，用真心去與學(xué)生溝通交流，站在學(xué)生的角度去思考問題。教師要合理規(guī)劃對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)工作，體現(xiàn)心理輔導(dǎo)的系統(tǒng)性和整體性，使學(xué)生形成一個(gè)完整的德育體系，將心理輔導(dǎo)真正融入小德育中，從而能夠有效提升小學(xué)德育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。例如，小學(xué)生大多有著心浮氣躁的特點(diǎn)，容易和其他學(xué)生出現(xiàn)矛盾，那么教師在調(diào)節(jié)矛盾時(shí)便需要了解清楚問題發(fā)生的原因，針對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，告訴他們應(yīng)該如何做，如何解決矛盾。在此過程中，教師不可偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，而是要秉著公平公正的原則，使同學(xué)的關(guān)系緩和、平息。通過這樣的方式，教師不僅提高自己的德育水平，還能使學(xué)生真正融入班級(jí)的大家庭中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（三）強(qiáng)化德育意識(shí)，營(yíng)造班級(jí)氛圍

小學(xué)教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，通過研討會(huì)的方式，和其他任課教師及班主任一起，將自己班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，繼而找到激勵(lì)式德育的良好教學(xué)方法，提高學(xué)生的道德水平。教師要致力培養(yǎng)出成績(jī)與品行兼優(yōu)的學(xué)生，為其他的同學(xué)樹立出良好榜樣，帶動(dòng)著進(jìn)行共同進(jìn)步，對(duì)整個(gè)班集體的發(fā)展都是非常有益的，不僅能提高家長(zhǎng)和校方對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)方面的認(rèn)可度，還可以在班級(jí)中營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，以此強(qiáng)化德育的意識(shí)，讓每一名學(xué)生都參與到爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)工作中。例如，學(xué)校開展衛(wèi)生評(píng)比與課堂紀(jì)律活動(dòng)，我便時(shí)刻引導(dǎo)著學(xué)生積極地響應(yīng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，使其樹立起自信心，形成良好的道德品質(zhì)與精神面貌，并借助著集體榮譽(yù)感對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用，使他們可以強(qiáng)化自身的德育意識(shí)，提升團(tuán)結(jié)奮斗能力，產(chǎn)生責(zé)任觀念。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要幫助他們建立自信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中高效聽課、課后復(fù)習(xí)以及按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師要耐心輔導(dǎo)，為他們掃清學(xué)習(xí)中的障礙，切實(shí)提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。此外，在生活中優(yōu)先照顧。在日常生活中，教師應(yīng)多與他們進(jìn)行深入交流，了解他們的各項(xiàng)需求，給予更多的關(guān)愛和幫助，培養(yǎng)他們的感恩之心，盡量彌補(bǔ)心理缺失挽回自信心。

（四）開展實(shí)踐教學(xué)助推心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好成長(zhǎng)環(huán)境

無論是學(xué)習(xí)、生活還是工作，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，在不同的環(huán)境下塑造不同的人格。眾所周知，“孟母三遷”的經(jīng)典事跡，是為了給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，要想更好地開展小學(xué)德育，構(gòu)建一個(gè)良好的、優(yōu)質(zhì)的心理輔導(dǎo)環(huán)境顯得尤為重要。學(xué)校在實(shí)施德育過程中，要讓學(xué)生清楚的分辨是非對(duì)錯(cuò)，知道行為的好與壞，要求學(xué)生熟記小學(xué)生行為準(zhǔn)則，引用一些代表性人物事跡來滲透德育。另外，教師還可以在班級(jí)中開展關(guān)于學(xué)生心理的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的環(huán)境，如在主題班會(huì)中舉辦“悄悄話跟我說”的活動(dòng)，讓學(xué)生將心理的困惑和疑慮，對(duì)班級(jí)、同學(xué)、生活等有任何困境和想法都可以寫出來或訴說，教師將為學(xué)生一一化解心理顧慮，采用引導(dǎo)與鼓勵(lì)的方式幫助他們，樹立正確的思想價(jià)值觀，使學(xué)生能夠健康快樂成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)德育與心理健康輔導(dǎo)工作深度融合，通過教師對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的重視度，積極采取多樣化教學(xué)模式。德育教師營(yíng)造輕松歡快的課堂環(huán)境，開展一系列心理健康教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的德育和心理教育的思想意識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育模式的創(chuàng)新，為學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，促使學(xué)生心理及綜合素養(yǎng)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉.小學(xué)德育做好心理輔導(dǎo)工作的策略探究[J].小學(xué)時(shí)代，2019（20）.

（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）