中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

劉雪倩?張磊

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，帶動了物流人才需求量的上升。但從當(dāng)前中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)現(xiàn)狀來看，其培養(yǎng)的人才與市場需求的人才還有一定的差距。本文分析了中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)存在的問題，論述了中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法創(chuàng)新的價值，提出中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：中職院校 現(xiàn)代物流教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，物流行業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力支柱產(chǎn)業(yè)，這也促使現(xiàn)代物流教學(xué)在中職院校專業(yè)教育體系中的重要性地位得到凸顯。不同于傳統(tǒng)物流教學(xué)模式，現(xiàn)代物流教學(xué)重視學(xué)生知識、素養(yǎng)、能力、情感等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，以此才能夠為現(xiàn)代物流事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但從當(dāng)前中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)方法單一，不利于現(xiàn)代物流教學(xué)的發(fā)展，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。新時代背景下，中職院校開展現(xiàn)代物流教學(xué)，須重視現(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新，以現(xiàn)代化、智能化、多元化教學(xué)方法為契機，推進(jìn)現(xiàn)代物流教學(xué)模式的革新，進(jìn)而提升中職院校物流人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)存在的問題

（一）中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法單一

中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)模式不同于以往物流教學(xué)形式，需要根據(jù)當(dāng)前物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，對課程教育體系進(jìn)行全方位的優(yōu)化、革新。從當(dāng)前中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)現(xiàn)狀來看，其教學(xué)方法的運用并沒有做到與時俱進(jìn)，還是沿用傳統(tǒng)物流教學(xué)方法教授學(xué)生現(xiàn)代物流知識，這種教學(xué)方法過于單一，使學(xué)生對現(xiàn)代物流知識的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，甚至還阻礙了中職院校學(xué)生思維的發(fā)展，不利于中職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

（二）中職院校現(xiàn)代物流教學(xué)理論與實踐銜接不足

無論是傳統(tǒng)物流教學(xué)，還是現(xiàn)代物流教學(xué)，都是一門綜合性課程，涉及的課程知識點、教學(xué)環(huán)節(jié)多，包含物流理論教學(xué)、物流實驗教學(xué)、物流實踐教學(xué)、物流實訓(xùn)教學(xué)等，這些教學(xué)部分在中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)中占據(jù)著重要地位，在現(xiàn)代物流教學(xué)實施中缺一不可，推進(jìn)這種教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)知識點的融合，才能構(gòu)建完整的現(xiàn)代物流教學(xué)體系。但從當(dāng)前中職院校現(xiàn)代物流教學(xué)現(xiàn)狀來看，物流理論教學(xué)與實踐、實驗等教學(xué)脫離，課程內(nèi)容、環(huán)節(jié)的銜接不足，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、中職院校現(xiàn)代物流教學(xué)方法創(chuàng)新的價值

（一）優(yōu)化現(xiàn)代物流教學(xué)模式

在中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新起到優(yōu)化現(xiàn)代物流教學(xué)模式的作用。首先，中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)物流教學(xué)的局限性，推進(jìn)現(xiàn)代化、多元化教學(xué)方法的運用，如多媒體教學(xué)工具的運用，使抽象的物流知識形象化，增強學(xué)生對物流知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生物流學(xué)習(xí)的興趣。其次，中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新，推進(jìn)了現(xiàn)代物流教學(xué)理論與實踐、實訓(xùn)、實驗等教學(xué)的融合，使學(xué)生不僅獲取現(xiàn)代物流知識，更通過現(xiàn)代物流教學(xué)方法，熟悉物流崗位實際工作模式，并且將所學(xué)現(xiàn)代物流知識運用到實際崗位中，通過教師、師父等人的引領(lǐng)，使學(xué)生對現(xiàn)代物流知識全面掌握，能靈活地運用現(xiàn)代物流知識。

（二）提升學(xué)生物流綜合能力

在職業(yè)院?，F(xiàn)代物流教學(xué)中，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)物流教學(xué)模式的限制，發(fā)揮物流教育育人效度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如，在中職院校現(xiàn)代物流教學(xué)中，踐行素質(zhì)教育理念，以多元化教學(xué)方法設(shè)計現(xiàn)代物流教學(xué)活動、模式等，使學(xué)生在獲取物流知識的同時，促進(jìn)學(xué)生思維、能力、素養(yǎng)、品質(zhì)、實踐等多方面能力的提升，以此促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化、職業(yè)化能力與素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)中職院校學(xué)生未來良好的就業(yè)。

三、創(chuàng)新中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法策略

（一）運用情境教學(xué)方法

中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)可以借助情境教學(xué)方法，實現(xiàn)現(xiàn)代物流教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，在情境教學(xué)方法運用中，在課前教學(xué)環(huán)節(jié)，教師立足于現(xiàn)代物流教學(xué)內(nèi)容及教育大綱的要求，根據(jù)情境教學(xué)方法，設(shè)計現(xiàn)代物流情境教學(xué)活動，推進(jìn)現(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新。其次，中職院校在現(xiàn)代物流課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)工具及聲頻、音頻、視頻等技術(shù)手段，結(jié)合物流崗位工作模式，創(chuàng)設(shè)崗位工作情境，將學(xué)生引入物流情境教學(xué)，以物流情境問題為驅(qū)動，讓學(xué)生在情境中分析、思考問題，并且在教師的引領(lǐng)下完成物流任務(wù)，促進(jìn)自身對物流知識的理解。最后，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身在情境中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生真實學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生評價，通過評價引領(lǐng)學(xué)生反思，促進(jìn)學(xué)生對物流課程知識的進(jìn)一步理解。

（二）運用案例教學(xué)方法

案例教學(xué)方法的運用，即根據(jù)中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)模式、內(nèi)容，收集相關(guān)物流崗位工作的真實案例。以案例信息為基礎(chǔ)，通過教師整合案例，使案例與現(xiàn)代物流教學(xué)模式相對接，在課堂教學(xué)中引入案例，引領(lǐng)學(xué)生分析、思考、實踐案例。在案例實踐中，使學(xué)生知曉崗位工作模式，促進(jìn)學(xué)生分析能力、實踐能力、解決問題能力的提升，以此為學(xué)生未來崗位工作積累工作經(jīng)驗。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)物流教學(xué)平臺

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，物流崗位工作模式現(xiàn)代化已經(jīng)成為一種常態(tài)。中職院校根據(jù)物流崗位實際工作模式，借助先進(jìn)技術(shù)，依托現(xiàn)代物流教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中打造現(xiàn)代物流教學(xué)、實訓(xùn)、實踐平臺，引領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)習(xí)物流知識、實踐物流知識、操作物流系統(tǒng)，以此增強學(xué)生運用物流知識的能力。在網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代物流教學(xué)平臺構(gòu)建中，借助虛擬技術(shù)，打造現(xiàn)代物流工作平臺，以環(huán)境感染學(xué)生，幫助學(xué)生融入實訓(xùn)、實踐平臺，并且運用自身流所學(xué)物知識進(jìn)行實踐，以此為今后崗位工作積累經(jīng)驗，推進(jìn)中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）運用翻轉(zhuǎn)課堂教

在中職院校現(xiàn)代物流教學(xué)方法創(chuàng)新中，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂，即線上與線下教學(xué)模式，在現(xiàn)代物流教學(xué)中，依托網(wǎng)絡(luò)教育平臺，引領(lǐng)學(xué)生獲取相關(guān)的物流課程知識，在線下教學(xué)，如課堂教學(xué)、實踐平臺、實訓(xùn)基地等，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)物流知識運用到實踐、實訓(xùn)中，培養(yǎng)學(xué)生物流實踐、實訓(xùn)能力，以此實現(xiàn)中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展。

四、小結(jié)

尋找中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新策略是十分必要的，這既是中職院校辦學(xué)質(zhì)量得以提升的需要，也是中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)模式優(yōu)化、革新的需要，更是物流人才更好地服務(wù)于物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的需要。因此，在中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)中，需要關(guān)注現(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變現(xiàn)代物流教學(xué)理念，推進(jìn)理論與實踐銜接，發(fā)揮現(xiàn)代物流教學(xué)育人效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)中職院校學(xué)生合理就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方姝琦.“金課”混合式教學(xué)模式的理論與實踐——以超星學(xué)習(xí)通平臺的《現(xiàn)代物流管理》為例[J].現(xiàn)代企業(yè)，2020（2）.

[2]虞曉露.數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)高?！冬F(xiàn)代物流管理概論》翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（24）.

[3]鄧銳成.基于SPOC的物流專業(yè)課程混合式教學(xué)模式探究——以《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019（19）.

[4]王丹丹.探討基于職業(yè)導(dǎo)向的探究式現(xiàn)代物流概論的教學(xué)方法[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（23）.

（作者單位：劉雪倩，上海市現(xiàn)代流通學(xué)校;張磊，上海信息技術(shù)學(xué)校）