如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育

張小霞

摘? 要：隨著人們生活質(zhì)量的不斷提升，現(xiàn)在的學(xué)生對于家國情懷所了解得越來越少。由于當今教育部門對家國情懷教育的重視，因此在高中歷史的課本中加入了許多與家國情懷相關(guān)的知識點。但是在高中歷史教學(xué)中深入家國情懷的教育必須從現(xiàn)在開始，因為高中階段是學(xué)習(xí)知識的黃金時期，且高中的學(xué)生已經(jīng)擁有一定的理解能力，所以教師在學(xué)生的高中階段就應(yīng)該加強對學(xué)生家國情懷的滲透教育。將家國情懷教育作為高中歷史重要的一部分，對學(xué)生文化素養(yǎng)的提升及對中國古代及現(xiàn)代的家國意識的認識都有所幫助，以此來開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在高中歷史的學(xué)習(xí)中更好地理解學(xué)習(xí)的知識。該文將對如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育進行詳細的闡述，希望以此為教師群體提供更為寬泛的教學(xué)思路，為學(xué)生提供更為有利的學(xué)習(xí)平臺。

關(guān)鍵詞：高中歷史? 家國情懷? 滲透教育? 歷史教學(xué)

中圖分類號：G633.51? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）12（b）-0080-03

Abstract： With the continuous improvement of people's quality of life， students now know less and less about the feelings of family and country. Due to the importance of the education of family and country sentiments by the current education department， many knowledge points related to family and country sentiments have been added to the high school history textbook. However， the education of deepening the feelings of family and country in high school history teaching must start from now， because high school is the golden age of learning knowledge， and high school students already have a certain understanding ability， so teachers should strengthen their understanding of students in the high school stage. Penetrating education of home and country feelings. Regarding family and country feeling education as an important part of high school history， it will help to improve students' cultural literacy and their understanding of ancient and modern Chinese family and country consciousness， so as to broaden students' horizons and enable students to better understand the learning knowledge in the high school history study. This article will elaborate on how to infiltrate the education of family and country feelings in high school history teaching， hoping to provide teachers with broader teaching ideas and provide students with a more favorable learning platform.

Key Words： High school history; Family and country feelings; Infiltration education; History teaching

在高中歷史的教育當中，給學(xué)生適當?shù)仄占?、滲入家國情懷教育是現(xiàn)在教育界所一致認同的教學(xué)理念。而所謂家國情懷教育，是經(jīng)過幾千年歷史長河的磨煉中所保存下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化其中之一。它的基本內(nèi)涵包括了家國同構(gòu)、家國之間的共同體意識以及每個人所擁有的仁愛之情，它強調(diào)個人的修養(yǎng)、提醒人們要重視親情、心懷天下。在這種傳統(tǒng)文化與高中歷史結(jié)合的新型教育方式的影響下，對學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識上會有很大的幫助。而高中階段學(xué)生對家國情懷的理解不足及相關(guān)知識儲備量較少還是個大問題，教師在這時就起到了至關(guān)重要的作用，該文將對如何在高中歷史教學(xué)中的滲透和傳播家國情懷教育進行舉例闡述。

1? 教師創(chuàng)造班級閱讀氛圍，提高學(xué)生對家國情懷的理解

蘇軾曾說：“書富如入海，百貨皆有?！苯處熞朐诟咧袣v史教學(xué)中滲入家國情懷教育，便應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍并為學(xué)生提供家國情懷的相關(guān)書籍，使學(xué)生感受到自己處在閱讀的包圍之下。教師首先要營造一個閱讀的文化場所，班級教室無疑就是最好的選擇;其次教師要為學(xué)生提供足夠的閱讀資料，最大程度地滿足學(xué)生對于家國情懷閱讀的需求。在歷史課本之外，加大對家國情懷相關(guān)閱讀書籍的投入力度，努力做到讓學(xué)生隨時都有相關(guān)的書籍閱讀，這樣學(xué)生對書籍閱讀的越來越多，對于家國情懷的理解也就更加透徹，從而更有利于在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷的教育。

例如，當教師在課堂上進行歷史課程的講授時可以嘗試著跟學(xué)生們講一些家國情懷相關(guān)的知識，以此來看一下學(xué)生對家國情懷是否有些許了解。之后，教師就可以發(fā)動學(xué)生們將家里或是自己買的家國情懷相關(guān)的書籍帶到學(xué)校，并在班級中設(shè)立一個圖書角以便保存學(xué)生所帶書籍。當書籍、圖書角等都準備充分后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們進行書籍的閱讀，并讓學(xué)生們之間交換書籍進行閱讀，教師也可以一起閱讀家國情懷的書籍并與學(xué)生們進行互動，給其提出問題等。這樣，學(xué)生即可以把自己看過的書借閱給別人，自己也能讀到他人的自己沒有讀過的書籍，以此來豐富自己的知識和眼界。最重要的還是，在教師的引導(dǎo)下，班級里形成了閱讀書籍的氛圍，學(xué)生對于家國情懷的理解也會更進一步，由此提升教學(xué)效果。

2? 利用多媒體技術(shù)，使家國情懷教育更好地滲入

在當今的教育界中，多媒體技術(shù)正在被廣泛應(yīng)用，不管是歷史、語文這種文科學(xué)科，還是化學(xué)、物理這種理科學(xué)科。多媒體技術(shù)運用最大的好處還是節(jié)省了教師講課的力氣，使教師時時刻刻保持精力充沛，從而使課堂效率有所提高。而運用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)等，可以豐富學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的思維。教師在學(xué)生對家國情懷不理解時、知道較少時，可以運用多媒體給學(xué)生放映與家國情懷相關(guān)的圖片、紀錄片等。且運用多媒體技術(shù)，在高中歷史的課堂上能夠有效地克制學(xué)生犯困、注意力不集中等問題。學(xué)生通過教師在多媒體上給其播放與家國情懷相關(guān)的視頻、圖片等，能夠?qū)覈閼训南嚓P(guān)知識有更為透徹的理解，以此來使家國情懷教育在高中歷史的教學(xué)中能夠更好地滲入進去。

例如，教師可以在課下時間將家國情懷相關(guān)知識點做成一個幻燈片，在歷史課上通過多媒體放映出來，利用多媒體來對學(xué)生們進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對家國情懷知識有深入的了解。而多媒體的運用會幫助教師解決很多在語言上解釋模糊的知識，多媒體會直觀地傳遞給學(xué)生們教師要講的知識點，從而節(jié)省了很多時間，還提高了課堂效率。再例如，教師在講授第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》這一章節(jié)時，就可以通過多媒體將課本中的知識內(nèi)容與家國情懷相關(guān)知識結(jié)合起來做一個專題的幻燈片，并在歷史課堂中放映給學(xué)生們觀看。通過此種方法，將課本知識與家國情懷相結(jié)合并用多媒體給學(xué)生放映出來，既鞏固了歷史的課本知識，也使學(xué)生們對于教師所講授的家國情懷相關(guān)知識有更進一步的了解，使家國情懷教育在高中歷史中有更好的滲入。

3? 將真實歷史事件與教學(xué)相結(jié)合，推進家國情懷教育的滲入

中華上下五千年，發(fā)生的歷史事件很多，涌現(xiàn)出來的歷史英雄人物也很多，這些英雄人物及在其身上發(fā)生的英雄事跡都是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。而對于現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)都不了解之前所發(fā)生過的哪些著名歷史事件，其中很多歷史事件對于家國情懷的教育有非常好的輔助作用。像歷史課本中的《鴉片戰(zhàn)爭》《辛亥革命》等，這些著名歷史事件都是對家國情懷的很好體現(xiàn)。而教師便可以在歷史課上進行歷史故事的講解時，將家國情懷穿插其中，吸引學(xué)生注意力引導(dǎo)學(xué)生們在上課時間跟著自己思路走。學(xué)生在教師的這種新型教學(xué)方法下，不僅學(xué)習(xí)了歷史知識、對歷史事件有了詳細的了解，從中也知道了許多關(guān)于家國情懷的知識。將真實歷史事件與教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生解釋說明其中所體現(xiàn)的家國情懷，以此來進一步推進家國情懷教育在高中歷史的教學(xué)中的滲入。例如，教師在講授第六單元《祖國統(tǒng)一大業(yè)》這一節(jié)課時，教師便可以先給學(xué)生們對于該節(jié)課的真實歷史背景進行普及，使學(xué)生們能夠提前地了解這節(jié)課所發(fā)生的歷史背景、事件等。之后教師在進行課本內(nèi)容講授的時候，就可以進行家國情懷的相關(guān)知識穿插，教師在講授課文原文時不時地將從中蘊含的傳統(tǒng)文化向?qū)W生提問，比如這個事件里的某一個人物所做的哪一件事情體現(xiàn)了這個人物的哪一些家國情懷又或是這個事件的發(fā)生體現(xiàn)了哪些家國情懷。教師引領(lǐng)學(xué)生去了解這些歷史故事，加強了學(xué)生對歷史事件的認識，并使學(xué)生更好地受到家國情懷的熏陶。將真實歷史事件與家國情懷的教育結(jié)合起來，無異于創(chuàng)新了高中歷史的教學(xué)模式，但最大的好處還是使學(xué)生們在掌握、鞏固歷史文化知識的同時能夠更好地認識家國情懷。

4? 結(jié)語

總而言之，要想將家國情懷在高中歷史的教學(xué)中滲透進去，不能只靠教師本身，更需要學(xué)生與教師的相互配合，共同努力。教師需要根據(jù)學(xué)生自身情況制定適合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)家國情懷的教學(xué)方法。學(xué)生在課下時應(yīng)將老師講過的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，再次去深入了解課文中所蘊含的家國情懷知識。學(xué)生在到適合自己的方法之后應(yīng)努力學(xué)習(xí)，與教師共同努力，提升自己的傳統(tǒng)文化知識的素養(yǎng)，不辜負老師的希望，二者相輔相成，齊頭并進。這樣，教學(xué)效果也會顯著提高，有利于家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中的滲透和傳播。

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