教學(xué)做合一在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

何昱嵩

摘? 要：“教學(xué)做合一”是陶行知教育理論的重要思想，論述了“教”“學(xué)”“做”三者之間的關(guān)聯(lián)。將“教學(xué)做合一”思想運(yùn)用在小學(xué)體育教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。該文通過(guò)探析“教學(xué)做合一”思想的概述并聯(lián)系當(dāng)前體育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，并根據(jù)當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題從4個(gè)方面指出其在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一? 小學(xué)體育? 體育教學(xué)? 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（b）-0075-03

Abstract： "The unity of teaching， learning and doing" is an important thought of Tao Xingzhi's educational theory. This paper discusses the relationship between "teaching" "learning" "doing". The application of the idea of "teaching， doing and integrating" in primary school physical education can stimulate students' learning initiative and improve their core quality of physical education. This paper analyzes the concept of "unity of teaching and doing" and combines with the actual problems existing in the current physical education teaching， and points out its application strategies in physical education teaching from four aspects according to the current practical problems.

Key Words： The unity of teaching and doing; Primary school physical education; Physical education; Applied research

新課改開展以來(lái)，在小學(xué)體育教學(xué)中，越來(lái)越要加強(qiáng)培育學(xué)生的實(shí)踐與探索素養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中將“教學(xué)做合一”與體育教學(xué)銜接是重要課題，如何將小學(xué)體育教師的教與學(xué)生的學(xué)和師生生活相聯(lián)系？該文從“教學(xué)做合一”的角度，分析“教學(xué)做合一”在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成用體育知識(shí)分析生活現(xiàn)象的方法。

1? “教學(xué)做合一”思想概述

“教學(xué)做合一”是陶行知?jiǎng)?chuàng)辦南京曉莊時(shí)的校訓(xùn)。當(dāng)時(shí)他發(fā)現(xiàn)校內(nèi)師生將教學(xué)做分開來(lái)理解，他認(rèn)為這樣是不對(duì)，并在校內(nèi)演講，“教學(xué)做是一件事，不是三件事。要在做上教，在做上學(xué)?！彼J(rèn)為所有的問(wèn)題，都是生活中所發(fā)生的困難和疑問(wèn)，這才是實(shí)際的問(wèn)題。正如其所言，“教學(xué)做合一”算是一種解決問(wèn)題的方法，解決生活問(wèn)題的過(guò)程，而不是解決書本知識(shí)的問(wèn)題。陶行知認(rèn)為一個(gè)活動(dòng)對(duì)事說(shuō)是做，對(duì)己說(shuō)是學(xué)，對(duì)人說(shuō)是教，以此來(lái)說(shuō)明教學(xué)做關(guān)系。從這里可以看出真正的教、學(xué)、做，其結(jié)果均是在得到進(jìn)步，如果不進(jìn)步，便不是“教學(xué)做”。

陶行知的“教學(xué)做合一”確實(shí)突破傳統(tǒng)教室的教與學(xué)，把師生之間的上對(duì)下關(guān)系，拉至兩者處于平等之地位。在教學(xué)上，做實(shí)為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的核心，實(shí)做才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而，對(duì)學(xué)生尤其小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)做可能比較容易，但在教人做方面可能比較困難。對(duì)此，陶行知提出小先生的做法以普及教育，這當(dāng)中有一原則為即知即傳人。此原則如運(yùn)用在教學(xué)上，則是在教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，如此教人比較有效果。此外，就如陶行知所言之勞力上勞心，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多想一想，多進(jìn)行杜威式的反省，學(xué)習(xí)的效果方能顯現(xiàn)。

2? 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀存在問(wèn)題

2.1 教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)方法有待提高

學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握程度很大方面取決于教師的教，尤其在小學(xué)階段，小學(xué)生不像高年級(jí)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，教師的教嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)。然而在小學(xué)階段，不少老師的教學(xué)方法仍然單調(diào)，教學(xué)觀念陳舊，與新課標(biāo)相脫離，不以學(xué)生為主體，讓本來(lái)地位不高的體育課雪上加霜，讓不少學(xué)生產(chǎn)生了“愛(ài)體育，不愛(ài)體育課”的現(xiàn)象。這種單調(diào)的教學(xué)方法，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛沉悶，從而教學(xué)效果可想而知。因此，學(xué)校定期定時(shí)地要對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)的對(duì)象不能僅僅針對(duì)年輕教師，提高教師的教學(xué)水平，提升教學(xué)方法。

2.2 學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)積極性低

“愛(ài)體育，不愛(ài)體育課”的現(xiàn)象在學(xué)校體育是較為普遍的現(xiàn)象。學(xué)生在體育課上玩游戲非常開心，如果正常教學(xué)就學(xué)習(xí)低迷。小學(xué)生認(rèn)為體育課就是玩的課，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。這種對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足是小學(xué)生不重視體育課的重要原因，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低。此外，學(xué)生害怕體育運(yùn)動(dòng)受傷，不敢嘗試體育動(dòng)作，這些都是由于學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足造成的。小學(xué)階段不養(yǎng)成對(duì)體育正確認(rèn)識(shí)，將會(huì)影響其正常的體育技能發(fā)展，甚至是綜合素質(zhì)的提高。

2.3 體育教學(xué)觀念陳舊，學(xué)習(xí)興趣低

學(xué)校體育教學(xué)工作是重要的培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要路徑。然而當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)忽略了學(xué)生的體育發(fā)展，體育課上只要學(xué)生不出事，就是一節(jié)好體育課，已經(jīng)逐漸成為學(xué)校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)以競(jìng)技體育為中心，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。這樣做一方面不能讓所有學(xué)生都能享受體育，另一方面讓學(xué)生盲目學(xué)習(xí)技能，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育知識(shí)和實(shí)踐的重要性。此外，在小學(xué)體育課上，教師重復(fù)的體育動(dòng)作教學(xué)，讓學(xué)生逐漸對(duì)體育課不感興趣，這樣的體育教學(xué)觀，不利于學(xué)生發(fā)展。

3? “教學(xué)做合一”在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)出“教學(xué)做合一”的生活性

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)的起始點(diǎn)，體育教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向的。在新課改下，體育教學(xué)是劃分為3個(gè)方面。陶行知先生的教學(xué)做合一是以生活為目標(biāo)導(dǎo)引的，其反映了不管是所學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)要領(lǐng)都不能離開生活，最后都是要回歸于生活應(yīng)用中去的。體育教學(xué)內(nèi)容中含著這豐富的生活實(shí)踐內(nèi)容，不管是跑跳投，還是健康教育知識(shí)，都是生活實(shí)踐的縮影。小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加貼近如生活實(shí)際，如各種學(xué)動(dòng)物的爬行、跳繩等。因此要想小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用“教學(xué)做合一”，“教學(xué)做合一”就要有效地運(yùn)用到教學(xué)目標(biāo)上。

新課改后，小學(xué)體育內(nèi)容上添加了具有生活性的教學(xué)內(nèi)容，因此，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是，其三維目標(biāo)除了要以學(xué)生為主體，以學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”為起點(diǎn)，還要貼近生活，體現(xiàn)生活化。不管教還是學(xué)最后都是要應(yīng)用到實(shí)際生活中去，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，首先要從教學(xué)目標(biāo)開始，體現(xiàn)“教學(xué)做合一”。如果將體育教學(xué)目標(biāo)生活化，能夠?qū)πW(xué)體育教學(xué)具有重要意義，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地融入課堂教學(xué)中，尤其是小學(xué)生，能更加主動(dòng)地加入學(xué)習(xí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，使其體育終身化。

3.2 教學(xué)方法要體現(xiàn)出“教學(xué)做合一”的主體性

陶行知認(rèn)為，教法、學(xué)法和做法都是互相支撐的，誰(shuí)都離不開誰(shuí)?？梢钥闯?，陶行知強(qiáng)調(diào)教法要以學(xué)法為“導(dǎo)火索”，小學(xué)體育教師的教學(xué)方法是以小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為根據(jù)。因此，在小學(xué)體育課堂上，作為小學(xué)體育教師要考慮到小學(xué)生獨(dú)有的特性，關(guān)注其身心特征，不能以初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)手段來(lái)展開教學(xué)。

體育課與其他課程有著明顯的區(qū)別，其他課程知識(shí)是來(lái)自教材，而體育課上的知識(shí)是來(lái)自體育教師的動(dòng)作和語(yǔ)言。所以，這就要求我們體育教師要以學(xué)生為主體，不可凌節(jié)而施。在小學(xué)體育教學(xué)中，使用教學(xué)方法要以生活性為原則，選擇教學(xué)方法。如講授法、示范法和分組討論法。在一節(jié)體育課中，教師的教與學(xué)生的學(xué)，還有學(xué)生參與互動(dòng)，都要體現(xiàn)“教學(xué)做合一”的思想。

3.3 教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)出“教學(xué)做合一”的實(shí)踐性

教學(xué)過(guò)程，是師生互動(dòng)的過(guò)程，是教師以教學(xué)目標(biāo)為指引，運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)的過(guò)程?！敖虒W(xué)做合一”要求教師的教與學(xué)生的學(xué)都要以“做”為載體，在這一“做”的過(guò)程中，要以“做學(xué)做合一”為指引，有序教學(xué)。良好的課前導(dǎo)入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;能使枯燥無(wú)味的隊(duì)列隊(duì)形、無(wú)趣的跑，變得生動(dòng)。在教學(xué)中，要注重師生的互動(dòng)。體育課與其他課程存在著很大差異，每節(jié)課學(xué)生體育活動(dòng)互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、主體性強(qiáng)?；?dòng)中要有平等的師生關(guān)系，教師不能凌駕于學(xué)生之上。其次，要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。最后，體育教師要轉(zhuǎn)換自己，將課堂還給學(xué)生。充分發(fā)揮“教學(xué)做合一”每個(gè)體育動(dòng)作都要讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)關(guān)節(jié)的發(fā)力、身體的協(xié)調(diào)，充分體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。要及時(shí)鞏固教學(xué)動(dòng)作，體育知識(shí)不像語(yǔ)數(shù)外，課后校外還有家長(zhǎng)監(jiān)督，所以在課上要及時(shí)鞏固?！敖虒W(xué)做合一”要求以生活為原型，所學(xué)知識(shí)要運(yùn)用到做中去。

3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出“教學(xué)做合一”的發(fā)展性

體育教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過(guò)程?！敖虒W(xué)做合一”要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。小學(xué)生從幼兒園過(guò)來(lái)，對(duì)于體育知識(shí)還處于一個(gè)懵懂期，其思想、觀念、生理和心理都不成熟，都是處于不斷發(fā)展和進(jìn)步的一個(gè)上升期。這就要求體育教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法要結(jié)合學(xué)生的思想、觀念、生理和心理等特點(diǎn)，采用適宜的方法進(jìn)行教學(xué)。在這樣的一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過(guò)程中，就需要一個(gè)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是從教師的教和學(xué)生的學(xué)角度出發(fā)進(jìn)行評(píng)議的。教學(xué)評(píng)價(jià)方法使用得當(dāng)，能有效提升體育教師的教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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