基于移植設計法的學齡前兒童益智家具設計

符羽棟 楊琳

EDUCATIONAL FURNITURE DESIGN FOR PRESCHOOL CHILDREN BASED ON TRANSPLANT DESIGN

摘要：將玩具的趣味性、益智性應用到兒童家具設計上，豐富設計思路，促進兒童益智家具的創(chuàng)新設計。從兒童感知特性出發(fā)，采用橫向移植的設計方法，對市場上兒童玩具進行益智分類與功能提取，將目標玩具的造型、功能等應用到家具設計中。得出兼具趣味性與實用性的益智兒童家具設計方案。實現(xiàn)兒童玩具益智功能在兒童家具上的移植設計，為兒童家具的創(chuàng)新設計提供參考。

關鍵詞：兒童家具 益智玩具 移植設計 設計方法 學齡前兒童

中圖分類號：TP391.9

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069 （2020）11-0008-03

引言

隨著我國經濟的增長和二胎政策的全面普及，越來越多的家長開始為孩子購置家具，兒童家具的市場需求擴大。但在目前的家居市場上，許多家具品牌都面臨著發(fā)展停滯、創(chuàng)新不足的考驗。移植設計法的引入為兒童家具設計提供了新的創(chuàng)意構思方法，有利于設計師發(fā)散創(chuàng)造思維，突破設計瓶頸，設計出具有良好外觀形式與功能形武的產品，促進兒童益智家具設計的發(fā)展。

一、移植設計法概述

移植可拆解為移動與種植，最早屬于生物學范疇，指將植物移動到其它地點種植，后來引申到機體或機體中組織、器官的移植”1。在產品設計中，移植設計是一種具有創(chuàng)新思維的設計方法，是將一個領域中理論、原理、成果等移植到另一個領域之中。移植設計并非是簡單的復制和搬移，而是要引進原有產品的優(yōu)點，將其精髓保留，在新產品、新情境下再設計、再拓展和再創(chuàng)造，通過巧妙的移花接木來滿足某種使用需求，達到創(chuàng)新的目的。

（一）移植方向分類

1.橫向移植：橫向移植是將目光轉向其他產業(yè)，在其他產業(yè)中汲取設計靈感，激發(fā)多元化設計思路，從而進行家具的創(chuàng)新設計。橫向移植強調不同領域不同產品之間的相互移植，由于種類不同，常常很難找到正確恰當?shù)囊浦颤c。因此，在進行橫向移植設計時非常考驗設計師的觀察能力和歸納能力。設計師需要通過對不同類別產品的細致觀察，在頭腦中將造型、結構轉化為藝術形式，并探究二者之間的某種規(guī)律與聯(lián)系，將可以共通的功能和原理經過設計加工，通過視覺的形式直觀地表現(xiàn)出來，以滿足人們的審美快感和使用需求。

2.縱向移植：縱向移植是同類別產品之間的移植。相比于橫向移植，縱向移植難度較低，因為同類產品更具可比性，兩者在造型、結構、質量上的差異易于觀察，功能的移植也相對方便。但進行縱向移植時需要謹慎，倘若缺乏思考和創(chuàng)新，一味搬運其他產品的外觀形式和功能特點，很容易成為現(xiàn)有產品的復制品，缺乏市場競爭力。因此，在移植的時需要結合自身產品特點融入_些新的設計元素，增加產品的新鮮感，與現(xiàn)有產品區(qū)分開來，達到“青出于藍”的效果。另外，巧妙運用縱向移植法可以很好地提高產品的細節(jié)和質量，通過與同類產品的不斷比較，吸取優(yōu)點，完善自身。

3.綜合移植：綜合移植是靈活運用橫向移植與縱向移植，根據(jù)具體的目標、情境、要求進行綜合運用，把不同層次不同類別的產品原理與成果應用到同一領域或產品之中。

（二）移植內容分類

1.功能移植：家具設計的初衷是為了滿足某項特定的使用功能，功能移植可以為用戶提供更多不同的使用功能，滿足用戶個性化的使用需求[2]。圖1是由Supaform設計的“廢棄咖啡桌”，由大理石和粉末涂層鋼制成，造型結構十分簡單。在桌子上有一個豎直的管道，設計師將咖啡桌與盆栽相結合，將花瓶與花盆的功能移植入桌面，讓用戶可以在里面種植或裝飾一些綠植，豐富了咖啡桌的使用功能，為桌面帶來了生機活力。圖2是將燈具的照明功能移植入座椅設計之中，燈具由靠背向上延伸至座椅的上前方，用戶即使靠在休閑椅上也能獲得良好的光源進行看書活動。

2.造型移植：造型移植是一種較為直觀的移植方式。通過仔細觀察周邊環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并收集具有良好造型形態(tài)的事物，對其色彩、質感、形狀、裝飾等造型要素進行歸納提取，通過夸張、抽象、具象等藝術手法，運用到目標產品的設計中，使之具有相似的造型特點。大部分設計師喜歡從大自然獲取靈感，將家具造型設計成動植物的形狀或具有動植物的特點。這種移植手法可以很好地契合兒童認知發(fā)展的特點，拉近外界與兒童的距離。兒童通過觀察、觸摸這類家具，獲取自然界中的動植物信息，同時也鍛煉了兒童的感知能力。例如著名的斑比椅，如圖3，設計師澤田武受到牛、羊等動物的啟發(fā)，將座椅的靠背設計成公羊角、牛角的形狀，椅腿設計為蹄腳形，并通過逼真的皮毛來還原質感，使兒童可以通過座椅的外形以及觸摸毛皮坐墊，來了解動物的特點。

3.結構移植：結構移植是將某種產品或某個領域的結構移植到指定產品中。結構移植的目的一般分為兩種。一方面，結構是產品的一個重要組成因素，由于結構跟產品的安全性息息相關，為了獲得良好的力學強度和結構穩(wěn)定性，將其他領域中安全穩(wěn)固的結構移植入新產品，增強新產品的安全性，如圖4。另—方面，結構是功能的載體，是為功能服務的。結構的移植是為了獲得更好的功能，來滿足某些使用需求和解決特定問題。在這種情況下，結構的移植需要探尋各類產品間可以共通的原理。如圖5、圖6，Modume模塊化家具移植了碗碟易于收納的結構特點，在使用時可以將各個模塊堆疊在一起當作桌子使用，閑置時也可以收納在一起，節(jié)約空間[3]。

二、學齡前兒童認知發(fā)展特點研究

家具設計遵循“以人為本”的設計理念，從兒童自身特性出發(fā)，研究兒童的認知發(fā)展規(guī)律，為益智功能設計的合理性提供依據(jù)。中國一般規(guī)定0-6歲為學齡前階段，但由于認知發(fā)展的不均衡性，可以進一步劃分為0-3歲與3-6歲兩個階段。

（一）0-3歲兒童感知特點

1.相對薄弱的視覺感知：0-3歲兒童對色彩的感受性不斷提高，可以辨別幾種基本的色彩，對色相和明度有一定的區(qū)分。3歲兒童觀察圖形時，眼睛的視線是游離雜亂的，不能完整地觀看圖形[4]。同時，眼動軌跡與圖形的外形不一致，所以觀察圖形的效果較差，只能觀察形狀簡單、比較抽象的圖形。在這個階段，可以針對性地進行顏色、形狀的視覺訓練，促進兒童視覺感知的發(fā)展。

2.易被聲音吸引：新生兒容易被新鮮事物吸引[5]，導致注意力易分散。兒童相對于成人更加容易被各種各樣的聲音所吸引。關于聽覺感知的發(fā)展，兒童從2-3個月開始出現(xiàn)區(qū)分不同聲音的能力和情緒反映到逐漸熟悉聲音[6]，開始獨自尋找聲源。

（二）3-6歲兒童感知特點

1.較為成熟的視覺感知：兒童可以做到眼睛跟隨物體移動，并開始使用工具。4-5歲兒童觀察圖形時，眼睛跟隨圖形移動的次數(shù)增加，眼睛的視線移動與圖形的輪廓相契合，觀察圖形的效果較好，6歲兒童已能正確地認識圖形。

2.手部運動不協(xié)調：多動手操作可以鍛煉手指的感受性，觸覺的刺激會促進大腦的發(fā)展。兒童通過膚覺，感受物體的硬度、粗糙度、冷熱等，但是3-6歲兒童的雙手運動不是很靈活、協(xié)調，尤其是在做精細動作時，導致許多孩子做事動作很慢、寫字吃力而又不整齊。手部的精細動作主要有兩個方面：手和手指的運動，同時強調手眼協(xié)調，在益智家具的設計中需要著重考慮加入兒童手部精細動作訓練的功能。

三、兒童益智玩具功能的分類、提取與應用

為了獲取創(chuàng)新的設計構思，采用橫向移植法，將研究領域轉向玩具產業(yè)。通過對玩具益智種類的歸納與益智功能的分析，挑選出滿足學齡前兒童成長發(fā)展的玩具類型，將其特點進行提取，把部分玩具功能融入兒童家具設計中。

（一）兒童益智玩具種類與功能分析

益智玩具不僅僅是娛樂和游戲，更是作為一種教育方式，調動孩子的積極性，促進他們各項能力的發(fā)展[7]。益智玩具種類繁多，根據(jù)心理發(fā)展學家霍華德.加德納的多元智能理論[8]，可將益智玩具按功能分為8類，如表1。

（二）基于感知特性的功能提取

如表2，0-3歲階段的兒童好奇心強，容易被聲音和色彩吸引，可以辨別基本色相，但觀察圖形的效果較差，以形狀抽象為主，選擇以視覺空間類為主的益智玩具;3-6歲階段兒童的各項感知進一步發(fā)展，開始嘗試使用工具，可選擇更高級的觀察類和動作協(xié)調類益智玩具，拼圖、繪畫、寫字類玩具可以提升手眼協(xié)調能力和精細操作的準確性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維。

益智玩具功能的提取，遵循兒童感知規(guī)律，以開發(fā)大腦潛能、提高薄弱感知為目的。其中積木、畫板、拼圖等玩具，既具有較強的益智性，讓兒童可以充分發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作，又在潛移默化中鍛煉了兒童手部的精細運動，促進了手眼仂調。另—方面，無論是形狀不一的積木還是色彩繽紛的圖畫，對兒童色彩、形狀的感知具有很大的促進作用。將這些益智玩具功能提取并運用到家具中，能針對學齡前兒童在視覺、觸覺方面的薄弱環(huán)節(jié)進行有效訓練。

（三）市場產品舉例分析

1.如圖8，幸運椅GLUCKSSTUHL設計精巧，將身體運動類益智功能融入到家具中，使一張椅子可以滿足多種不同的功能需求。在造型上，幸運椅移植玩具推車的外形特征，結合座椅的設計要素，將玩具造型與家具部件巧妙結合，小車的扶手衍生為靠背，車輪衍生為椅腿，匠心獨妙;在功能上，幸運椅移植多個玩具的功能特點。既保留了玩具車靈活移動的特點，又加入了畫板功能，將椅面設計成黑板，為兒童提供了涂鴉創(chuàng)作的空間。

2.七巧板家具拼圖，如圖9，靈感來源中國古代智力玩具七巧板，由唐代的燕幾演變而來。七巧板由七種基本的幾何形狀構成，趣味性和益智性很強，能拼出數(shù)百種不同的形狀和圖案。設計師通過調整大小、高度并賦予家具材質，將七巧板的造型和功能完美保留，移植入座椅的設計之中，使七塊不同的“座椅拼圖”能夠自由組合成不同形狀。在保證基本的坐、躺需求的同時，提高了兒童視覺空間感知，開發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。

四、基于移植法的學齡前兒童益智家具方案設計

（一）設計簡介

“樂圓”兒童家具是一款多功能兒童益智圓桌，通過橫向移植的方法，巧妙將積木、拼圖、畫板等益智功能融入桌面板中?！皹穲A”始于家具卻不止家具，在滿足日常使用需求的同時，還能開展促進感知發(fā)展的益智游戲，做到玩具益智性與家具實用性的有機結合。桌面的益智功能根據(jù)兒童感知發(fā)展階段靈活變化，“對癥下藥”，加強了家具的益智教育性。家具整體造型以圓形為主，保證兒童使用時的安全性。家具材料以楊木、膠合板和中密度纖維板為主，樸素自然的木紋色搭配干凈純粹的馬卡龍色，充滿童趣與視覺吸引力。

（二）設計說明

如圖10，該益智圓桌由桌面蓋、桌面下儲物空間和可成長性底座構成。桌面由五塊桌面蓋構成，巧妙融入積木、拼圖、畫板等益智功能，針對不同年齡階段兒童的感知特性進行設計?？沙砷L性底座根據(jù)兒童生理特征，可作為坐凳或高度調節(jié)裝置使用。圓桌半徑250mm，高度為445mm或545mm。

1.針對0-3歲兒童的益智功能設計：如圖11，每塊桌面蓋的中部開有孔槽，孔槽周圍采用不同色彩的幾何圖案裝飾，以刺激兒童視覺感官的發(fā)展。桌面蓋配合幾何積木，可以通過孔槽進行合理的投擲訓練以訓練兒童手部的精細動作。桌面的圖案裝飾有利于提高兒童對色彩、形狀的分辨能力，而積木的投擲聲則能刺激兒童的聽覺，使兒童樂于多次訓練。桌面蓋下方是儲物空間，用于存放和拿去投擲的積木，也可以放置兒童的玩具及繪圖的畫筆，讓兒童養(yǎng)成良好的收納習慣嘲。如圖12，底座遵循可成長性原則[10]。0-3歲年齡段兒童使用時，可將底座部件作為凳子使用，高度為205mm，直徑為200mm，與桌面高度差240mm，滿足0-3歲兒童的坐深與坐寬，尺寸符合該年齡段大部分兒童使用[11]。

2.針對3-6歲兒童的益智功能設計：將畫板與家具有機結合，桌面設計為可翻轉桌面，如圖13、14，一面為木紋桌面，滿足基本的使用需求，另一面為黑板，兒童可以在上面自由涂鴉、繪畫。桌面蓋形狀類似拼圖，可以將這些小畫板拼成一塊大畫板，樂趣無窮，既可以培養(yǎng)孩子的藝術審美能力，又保證了家庭墻面的干凈整潔。

總結

兒童家具的未來市場前景廣闊，一款好的益智家具不僅能滿足兒童的基本物質功能需求，還能達到開發(fā)智力的效果。針對目前兒童產品創(chuàng)新不足的問題，總結歸納了具有創(chuàng)新構思的移植設計法，同時將研究方向轉向益智兒童玩具產業(yè)。兒童玩具與兒童家具雖為不同產業(yè)，但彼此之間的聯(lián)系千絲萬縷，許多設計方法都可在兩領域通用。對其他產業(yè)的研究，不僅可以汲取新的設計靈感，增加兒童家具的創(chuàng)意性和吸引性，還可以總結出一些新的設計方法，豐富家具設計理論。兒童家具產業(yè)競爭激烈，企業(yè)需要把握機遇，尋求改變，以科學的理論為指導，靈活運用多元化的設計方法，克服當前市場的重重考驗，設計出使消費者滿意的優(yōu)秀產品。

參考文獻

[1]吳婕移植法在產品創(chuàng)新設計中的運用[J].藝海，2016 （11）：95-96

[2]黃婷，周珊，劉洪海多功能家具的使用現(xiàn)狀與設計[J].藝術科技，2019，32 （02）：16+19

[3]張會，占玲，徐偉，詹先旭模塊化家具沒計思考與實踐[J].林業(yè)機械與木工設備，2020，48 （06）：26-29

[4]許鐵梅5-6歲不同性別兒童繪本閱讀的眼動研究[D].南京：南京師范大學，2010

[5]袁蔚新生兒智護訓練的體會[J].現(xiàn)代臨床醫(yī)學，2014 （5）：373-374

[6]刀維潔.如何讓聾兒學會聆聽[J].中國聽力語言康復科學雜志，2005 （3）：57-61

[7]逯瑞潔，張靜雯，劉祎.木質兒童益智玩具的設計研究[J].藝術科技，2019，32 （01）：27-28

[5]周靜，李軍偉.對兒童家具設計的思考與探討[J].林業(yè)科技，2013， 38 （01）：60-62

[6]虞慧嵐，于瑞.發(fā)展心學在學前兒童家具設計中的應用[J].設計2016 （07）：110-111

[7]邵方素，蔣祖威.可成長性兒童家具設計研究[D].家具與室內裝飾，2019 （08）：18-19

[8]稅夢瑤.學齡前兒童益智教育玩具研究[J].包裝工程，2019，40 （22）：198-202

[9]盛琦軒，張靜雯，劉祎.基于綠色理念的兒童學習桌椅設計研究[J]藝術科技，2019，32 （01）：21-22

[10]余森林，程琪基于可持續(xù)設計理念的兒童可成長家具設計案例分析[J].設計2018 （15）：114-116

[11]仲曙林，袁銘瑤，于娜兒童學習椅的人性化設計[J].設計，2017 （21）：106-107.