與時(shí)俱進(jìn) 結(jié)合實(shí)際 穩(wěn)中求新
——全國(guó)出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試的探索、發(fā)展歷程

陸嘉琦

按照國(guó)家出版行政主管部門和人事主管部門的安排，2002 年9 月22 日舉行了第一次全國(guó)出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試（簡(jiǎn)稱“出版職業(yè)資格考試”）。有關(guān)第一次考試前前后后的情況，筆者曾在2012 年第3 期《科技與出版》的“特別策劃·那些難忘的歲月”中撰文《重要的第一步——回味首次出版專業(yè)職業(yè)資格考試》作了介紹。本文擬談?wù)勥@項(xiàng)考試在實(shí)踐中不斷探索發(fā)展的情況。

一、考試用書的編寫出版

為了做好考試工作，新聞出版總署出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試辦公室（簡(jiǎn)稱“考試辦公室”）從2001 年起組織劉杲、巢峰、蔡學(xué)儉、邵益文、楊陵康、闕道隆、林穗芳等眾多中國(guó)出版界的精英擬訂《全國(guó)出版專業(yè)職業(yè)資格考試考試大綱》（簡(jiǎn)稱《考試大綱》），編寫考試輔導(dǎo)教材。在大家的共同努力下，輔導(dǎo)教材終于在2002 年5 月出版了第一版。這版教材有3 種，分別是《出版專業(yè)理論與實(shí)務(wù)·初級(jí)》《出版專業(yè)理論與實(shí)務(wù)·中級(jí)》和兩個(gè)級(jí)別共用的《出版專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》，還有一種學(xué)習(xí)用書《出版法律法規(guī)選編》，也是兩個(gè)級(jí)別共用。

第一次考試之后，根據(jù)考試的實(shí)際情況和考生們的反映，2003 年開始對(duì)輔導(dǎo)教材進(jìn)行調(diào)整，重新編寫出版了《出版專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)·初級(jí)》和《出版專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)·中級(jí)》，以方便考生們學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，而學(xué)習(xí)用書《出版法律法規(guī)選編》也改名為《有關(guān)出版的法律法規(guī)選編》，仍然是兩個(gè)級(jí)別的考生共用。

2004 年對(duì)2003 年版的各種考試用書進(jìn)行了修訂?；炯軜?gòu)保持不變，各書的具體內(nèi)容有所調(diào)整、修改。

2007 年，根據(jù)當(dāng)時(shí)出版業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)《考試大綱》和輔導(dǎo)教材進(jìn)行了較大的調(diào)整、修訂。主要是從保持整個(gè)系統(tǒng)一致性的角度對(duì)兩個(gè)級(jí)別四門科目的考試內(nèi)容和要求進(jìn)行調(diào)整，充分體現(xiàn)對(duì)考生“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”的要求，使初級(jí)和中級(jí)的考試既有聯(lián)系，又有明顯的區(qū)分度，所以有些模塊是互分有無，有些模塊是互分詳略，并在《考試大綱》中明確說明“本《考試大綱》中對(duì)于中級(jí)職業(yè)資格的考試要求，是以考生已經(jīng)具備初級(jí)職業(yè)資格條件為前提的，是初級(jí)職業(yè)資格考試要求的延伸、綜合和提高。也就是說，中級(jí)職業(yè)資格考試的內(nèi)容，并不限于中級(jí)兩門科目中所具體列出的范圍，而是必然還涉及初級(jí)職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容，以之作為基礎(chǔ)”[1]說明2。同時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容模塊作了重新安排，為明確體現(xiàn)“應(yīng)知”與“應(yīng)會(huì)”的區(qū)分，輔導(dǎo)教材的名稱也作了調(diào)整，分別改成《出版專業(yè)基礎(chǔ)·初級(jí)》《出版專業(yè)實(shí)務(wù)·初級(jí)》和《出版專業(yè)基礎(chǔ)·中級(jí)》《出版專業(yè)實(shí)務(wù)·中級(jí)》。

2011 年進(jìn)行的修訂基本延續(xù)原有框架體系和知識(shí)模塊，適度調(diào)整，主要是對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行了修訂，著重貫徹黨中央的指示精神，體現(xiàn)新聞出版總署的新要求，反映行業(yè)的新發(fā)展。

2015 年再次進(jìn)行的修訂，也是基本保持原有的框架結(jié)構(gòu)，僅個(gè)別章節(jié)進(jìn)行調(diào)整、增補(bǔ)、刪除；各個(gè)模塊的具體內(nèi)容，按照出版業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，除舊補(bǔ)新；一些表述形式予以優(yōu)化。同時(shí)，根據(jù)向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，補(bǔ)充編寫了一種新的輔導(dǎo)教材——《數(shù)字出版基礎(chǔ)》。直到撰寫本文時(shí)的2019 年底，這套教材還一直沿用。

此外，除了《考試大綱》每年出新版本之外，學(xué)習(xí)用書《有關(guān)出版的法律法規(guī)選編》的修訂周期也與輔導(dǎo)教材不完全相同，在兩版教材之間常常根據(jù)當(dāng)時(shí)有關(guān)法律法規(guī)的變動(dòng)情況及時(shí)出版新版。

還有一種學(xué)習(xí)用書《著作權(quán)案例評(píng)析》，是2004 年考試結(jié)束后，根據(jù)許多考生的反映和希望，由中國(guó)版權(quán)保護(hù)中心和新聞出版總署人事司共同編寫的。2005 年出版第一版，2009 年進(jìn)行重大修改后出版了增訂版。

二、試卷結(jié)構(gòu)調(diào)整

考試辦公室邀請(qǐng)的出版行業(yè)專家們做出版工作是游刃有余，而對(duì)于職業(yè)資格考試則都不那么熟悉。感謝人事考試中心的專家不厭其煩地給大家講解考試學(xué)知識(shí)，說明各個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容。在大家的共同努力下，2002 年的考試得以如期舉行。此后，根據(jù)出版工作實(shí)踐的特點(diǎn)和實(shí)際需要，以及考生們?cè)诳荚囍蟹从吵鰜淼姆N種情況，考試工作專家委員會(huì)與人事考試中心的專家同心協(xié)力進(jìn)行探討，不斷研究試卷結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行了多次調(diào)整，力求使之相對(duì)比較合適。表1 反映了2002—2009 年各門科目試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整情況。[1-5]

從表1 可以看出，在卷面總分值一直保持200 分不變的基礎(chǔ)上，試卷結(jié)構(gòu)調(diào)整的總趨勢(shì)是逐步降低選擇題所占比例，提高綜合題占比。尤其是單選題，從2003 年開始，首先是中級(jí)實(shí)務(wù)，然后是中級(jí)基礎(chǔ)，先后從40題降到了30 題，而從2007 年開始，四門科目的單選題都降到了30 題。多選題題量最多的是2002 年的中級(jí)基礎(chǔ)試卷，為50 題，但只維持了一年，2003 年起就與其他科目一樣相對(duì)穩(wěn)定在40 題，直到2007 年都降到35 題。綜合題的變化，則是總分值在最低為60 分（2002 年中級(jí)基礎(chǔ)試卷），大部分為80 分的基礎(chǔ)上逐步提高到90 分、100 分；各科目的綜合題數(shù)量原來參差不齊，多的有10 道，少的僅3 道，經(jīng)過幾次調(diào)整，逐漸統(tǒng)一為均是5 道；與此相應(yīng)，綜合題的單題分值也從原來的懸殊甚大（如2002 年時(shí)最低的是6 分，最高的是40 分；2005 年時(shí)最低的是4 分，最高的是22分）逐漸調(diào)整為大部分在20 分上下。

試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行如上調(diào)整的緣由，主要是考慮到要強(qiáng)化對(duì)考生實(shí)踐能力的測(cè)試。眾所周知，選擇題主要適用于考核一般沒有多少靈活性的固定知識(shí)點(diǎn)，通常把教材背熟了就能順利回答，況且單選題有時(shí)還可以單憑簡(jiǎn)單的邏輯分析而不必運(yùn)用專業(yè)知識(shí)就能答對(duì)（或者說是“蒙對(duì)”）。這類題目過多可能會(huì)使得考生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在死記硬背書本知識(shí)上，而放松了對(duì)知識(shí)的真正理解。綜合題有利于測(cè)試考生靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，但是題目過于短小而又密布差錯(cuò)（如一道校對(duì)題里的短文才200 字左右，卻有10 處錯(cuò)誤[2]92；一道審稿題里給出的材料只有4 句話，每句都有錯(cuò)誤[3]128），與編輯出版工作的實(shí)際情況不大相符，難怪有些考生對(duì)審稿題或編輯加工題僅僅批注“此文錯(cuò)誤過多，應(yīng)該退稿”而不具體作答。綜合題的題量過多，一方面使得考生常常來不及在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題，難以展現(xiàn)自己的真實(shí)水平；另一方面降低了其中每個(gè)考點(diǎn)的分值，導(dǎo)致綜合題中難度比較高的考點(diǎn)往往分

值與單選題相同，使得考生的得分偏低，尤其在初級(jí)的試卷中，這種情況更為明顯，難怪有不少考生在好幾年中一直認(rèn)為“初級(jí)比中級(jí)難考，與其考初級(jí)，還不如直接考中級(jí)”。經(jīng)過命題專家們的不斷分析研究和持續(xù)調(diào)整，綜合題存在的不足逐漸被解決，在總分值逐步上升的同時(shí)，題量下降，單題分值提高，同時(shí)各題的分值差距也逐漸縮小。到2009 年，形成了各科目基本統(tǒng)一的試卷結(jié)構(gòu)，即單選題30 道、多選題35 道、綜合題5 道且各題分值大致相似。

表1 2002—2009 年試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整情況

經(jīng)過多年探索研究而形成的試卷結(jié)構(gòu)，一直延續(xù)到2009 年，可以說是穩(wěn)定下來了。但是，這種穩(wěn)定只是相對(duì)的。根據(jù)出版業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，2009 年之后在“保持延續(xù)性，酌情適當(dāng)調(diào)整”的原則下，對(duì)試卷結(jié)構(gòu)還有兩次調(diào)整。

一次是在2010 年。根據(jù)報(bào)名參加考試的期刊編輯出版工作人員越來越多的實(shí)際情況，考慮到期刊雖然與圖書同為傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物，編輯出版工作也有許多相同之處，但是工作的具體內(nèi)容畢竟存在差別。譬如，期刊的必備結(jié)構(gòu)部件與圖書不同，一些規(guī)范性著錄項(xiàng)目不同，無論是外部裝幀設(shè)計(jì)還是內(nèi)文版式設(shè)計(jì)，都與圖書不盡相同。再如，一種圖書能夠形成一個(gè)出版項(xiàng)目，各種圖書的生產(chǎn)成本及其定價(jià)往往是千差萬(wàn)別的，策劃一種圖書選題時(shí)，除了評(píng)價(jià)其社會(huì)效益外，還需要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益預(yù)測(cè)。然而，期刊是連續(xù)出版物，各期的篇幅至少在一年內(nèi)保持穩(wěn)定不變，相應(yīng)的生產(chǎn)成本和定價(jià)也就不會(huì)發(fā)生很大變化，所以，對(duì)于期刊編輯出版工作人員來說，計(jì)算、預(yù)測(cè)出版物的成本和定價(jià)并非是必不可少的日常工作內(nèi)容，且即使在期刊改版或者進(jìn)行部分調(diào)整（如變更篇幅、開本、稿酬標(biāo)準(zhǔn)等）時(shí)也需要測(cè)算其成本和定價(jià)，那也常常是主編的職責(zé)。因此，考慮到期刊編輯出版的工作內(nèi)容特點(diǎn)，2010 年起的中級(jí)實(shí)務(wù)試卷中，分別增加設(shè)置了與圖書整體設(shè)計(jì)題對(duì)應(yīng)的期刊整體設(shè)計(jì)題，與圖書成本定價(jià)計(jì)算題對(duì)應(yīng)的、體現(xiàn)期刊編輯出版特點(diǎn)的案例分析題，各作為同一道題的分題，大題號(hào)（以阿拉伯?dāng)?shù)字表示）相同而子題號(hào)（以拉丁字母表示）不同，考生可以按照自己的工作崗位特點(diǎn)自由選擇其中的A 分題（有關(guān)圖書出版）或B分題（有關(guān)期刊出版）作答。[5]218,222

另一次是在2015 年。順應(yīng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和數(shù)字出版的發(fā)展對(duì)出版專業(yè)技術(shù)人員提出的新要求，這年的《考試大綱》中大幅度增加了對(duì)數(shù)字出版方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)務(wù)能力的考核要求，考試辦公室也組織編寫了新的輔導(dǎo)教材《數(shù)字出版基礎(chǔ)》。雖然出版職業(yè)資格考試應(yīng)該比較多地考核數(shù)字出版相關(guān)內(nèi)容，然而，考試辦公室也考慮到當(dāng)時(shí)大部分出版專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際狀況，將數(shù)字出版內(nèi)容“主要作為對(duì)從事數(shù)字出版工作的出版專業(yè)技術(shù)人員的考試要求，今后將逐步擴(kuò)大考試對(duì)象范圍”[6]。按照這一安排，從2015 年起的各科目試卷都采取了將選擇題分成全體考生必答和供考生自由選答的兩大部分。必答的單選題有25 道，多選題有30 道，其中都適量增加了考核最為基本的數(shù)字出版知識(shí)點(diǎn)。新設(shè)置的選答選擇題部分則分成兩組，一組是傳統(tǒng)出版（曾稱“一般出版”）內(nèi)容的，一組是數(shù)字出版內(nèi)容的，每組各包含5 道單選題和5 道多選題，考生可以自由選擇其中一組題目作答。這樣，雖然從表面上看，試卷的結(jié)構(gòu)有很大變化，但對(duì)具體某名考生來說，需要作答的仍然是30 道單選題和35 道多選題，可以視為試卷結(jié)構(gòu)沒有多大變化。與此同時(shí)，在初級(jí)實(shí)務(wù)試卷的綜合題部分增設(shè)1 道選答分題（子題號(hào)為B），在中級(jí)實(shí)務(wù)試卷中對(duì)應(yīng)圖書整體設(shè)計(jì)題和圖書成本定價(jià)題又各增設(shè)1 道子題號(hào)均為C、內(nèi)容有關(guān)數(shù)字出版的選答綜合題。這樣，雖然從表面上看初級(jí)實(shí)務(wù)試卷的綜合題變成了6道，中級(jí)實(shí)務(wù)試卷的綜合題變成了9 道，但是每名考生都仍然只要對(duì)5 道綜合題作答。[7-8]

三、題型的發(fā)展

考試題型的發(fā)展主要體現(xiàn)在綜合題部分，涉及考核方式和題目形式兩個(gè)方面的變化。

1.考核方式的創(chuàng)新變化

初期的綜合題有不少問答題或者簡(jiǎn)述題，如“什么是出版物宣傳促銷的原則？有哪幾個(gè)原則？”[2]92“試述出版社圖書質(zhì)量管理的基本制度”[2]140等，還有一些填空題[3]136。這些類型的題目并沒有充分發(fā)揮綜合題的優(yōu)勢(shì)，還是容易引導(dǎo)考生死記硬背輔導(dǎo)教材內(nèi)容，而無助于他們把相應(yīng)的知識(shí)用于解決實(shí)際問題。另外，雖然一直存在審讀短文并改正其中錯(cuò)誤這類題目，但是沒有區(qū)分短文是來自原稿還是校樣，要按審稿的方式處理還是進(jìn)行編輯加工或者是校改校樣，結(jié)果考生的修改方式五花八門，體現(xiàn)不出出版專業(yè)操作技能，而這在出版工作實(shí)踐中是有問題的，審讀批注原稿、編輯加工整理稿件和處理校樣應(yīng)該各有不同的操作方式，否則不利于保證出版物生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。一些案例分析簡(jiǎn)答題由于設(shè)問比較籠統(tǒng)，很多考生感到不清楚究竟應(yīng)該用什么方式來回答。書刊整體設(shè)計(jì)方面的綜合題采用審核短文的方式考核，也是沒有充分利用綜合題的功能，依然停留在書面知識(shí)上，沒能與工作實(shí)際掛上鉤。

針對(duì)考試實(shí)踐中的種種情況，命題專家們?cè)诿}時(shí)不斷探索，改革綜合題的考核方式，努力提高對(duì)出版工作實(shí)踐的“仿真性”，同時(shí)做到考點(diǎn)明確，答題方式交代清楚。

問答題、簡(jiǎn)述題和填空題都被取消了，以消除死記硬背教材的誤導(dǎo)作用。

一直保留的短文改錯(cuò)類題目明確區(qū)分是審稿還是原稿編輯加工，而校對(duì)題除了明確說明是校樣處理外，還從2011 年起對(duì)初級(jí)考生與中級(jí)考生提出了不同的校對(duì)要求，前者是對(duì)照原稿進(jìn)行對(duì)校，難度比較低，后者是脫離原稿進(jìn)行通讀校對(duì)，難度比較高。這三種題目中設(shè)置的考點(diǎn)也有了比較明確的區(qū)分——審稿題主要是出版基本理論方面的內(nèi)容差錯(cuò)，編輯加工題涉及語(yǔ)法規(guī)范、文字規(guī)范、形式邏輯、百科常識(shí)以及出版專業(yè)基本知識(shí)方面的差錯(cuò)，校對(duì)題則主要是文字性差錯(cuò)和格式差錯(cuò)。

書刊整體設(shè)計(jì)方面的題目不再要求考生照搬書本上的知識(shí)，而是改成案例分析，著重測(cè)試考生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這方面的綜合題常常努力模擬出版工作實(shí)踐場(chǎng)景，提供外部裝幀設(shè)計(jì)或者內(nèi)文版式設(shè)計(jì)的初稿樣張，要求考生運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行審核并改正不妥之處。

當(dāng)然，在創(chuàng)新過程中也出現(xiàn)過偏差。一些案例分析題過分借鑒選擇題的答題方式，將要求回答的問題都用選項(xiàng)列出讓考生選擇回答。結(jié)果，出現(xiàn)了不少“瞎蒙”的情況，反映不出考生的真實(shí)水平。于是，很快就作了改進(jìn)，在保留選擇回答部分考點(diǎn)的同時(shí)，還要求考生說明作出選擇的理由。這樣，考試得分的區(qū)分度便變得比較明顯了。

經(jīng)過年復(fù)一年的整合修改，在2008 年基本上形成了比較穩(wěn)定的出版職業(yè)資格考試綜合題題型體系，一直延續(xù)至今。除了富有出版專業(yè)特色的改錯(cuò)類題目——審稿題、編輯加工題、校對(duì)題、短文改錯(cuò)題、修改病句題之外，還有結(jié)合具體案例分析的簡(jiǎn)答題、計(jì)算題、將簡(jiǎn)答和計(jì)算融合在一起的計(jì)算簡(jiǎn)答題，以及寫作題和古漢語(yǔ)方面的釋詞翻譯題，并且簡(jiǎn)答題中常常有既要求考生作選擇性回答，又作陳述性回答的題目。總的來說，綜合題不再?gòu)臅镜綍镜厮腊蹇己溯o導(dǎo)教材講述的各種知識(shí)，而是密切結(jié)合出版工作實(shí)際進(jìn)行考核，所以在輔導(dǎo)教材中往往找不到綜合題的現(xiàn)成答案，但是答案所依據(jù)的專業(yè)知識(shí)和技能又都包含在輔導(dǎo)教材中。

2.題目形式規(guī)范化

仔細(xì)觀察考試初期的綜合題，會(huì)發(fā)覺它們的體例很不統(tǒng)一。有的先在題頭說明題目類型和基本的答題要求，然后出現(xiàn)題干，提供題目的主要材料；有的沒有專門的題頭，答題要求和題干材料混合在一起；有的把本題分值在題目開頭列出，甚至還具體到其中小題的分值；有的卻把本題分值放在全題的最后；有的明確說明“本題×分”；有的僅僅括注“×分”或“共×分”。這種體例不一的情況，容易分散考生的注意力，導(dǎo)致考生在考試時(shí)不能快速把握答題要求和了解本題的分值，浪費(fèi)他們寶貴的答題時(shí)間。

在人事考試中心專家的指導(dǎo)幫助下，綜合題的形式逐漸走向規(guī)范化：2003 年，分值的表述方式統(tǒng)一為“本題×分”。2005 年，除個(gè)別題干內(nèi)容十分短小的題目外，大部分題目都設(shè)置了明確的題頭，并且將本題分值在題頭中列出，體例趨于統(tǒng)一。2006 年，全部題目明確分成題頭和題干兩部分，體例全部統(tǒng)一。2007 年，為適應(yīng)計(jì)算機(jī)輔助閱卷的特點(diǎn)，試卷與專門的答題卡分離。為了方便考生能夠準(zhǔn)確地在答題卡的指定位置答題，試卷上在綜合題的題頭首部統(tǒng)一增添了題型說明[如“66.審稿題：審讀短文，改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)缺漏。（本題20 分）”]，而在答題卡上則以題號(hào)加題型的形式（如“66.審稿題”）標(biāo)明相應(yīng)答題區(qū)域。2009 年，各科目試卷上同類型題目題頭中的答題導(dǎo)引語(yǔ)都保持一致[如“審稿題：審讀短稿，按照審稿的基本要求指出其中存在的錯(cuò)誤或缺漏。（本題20分）”]。2010 年，答題卡上的標(biāo)注統(tǒng)一添加了“答題區(qū)域”字樣（如“66.審稿題答題區(qū)域”）。

至此，綜合題的形式穩(wěn)定下來，此后一直延續(xù)。

四、組織工作的技術(shù)改進(jìn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為出版業(yè)注入了新的活力，也為出版職業(yè)資格考試提高組織工作效率提供了強(qiáng)大的支撐力。

1.試卷批閱評(píng)分方式的改革

考試初期，選擇題的作答是采用填涂答題卡的方式，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)判讀評(píng)分，而綜合題則在紙質(zhì)試卷上直接作答，由人工批閱評(píng)分。那時(shí)的人工閱卷工作需要工作人員不僅付出大量的腦力勞動(dòng)，而且還要付出辛勤的體力勞動(dòng)。印在8 開紙上的一份試卷有10多張，30 份試卷裝訂成一本，其分量大致相當(dāng)于一包A4 打印紙。材料組在新聞出版總署教育培訓(xùn)中心徐令德女士率領(lǐng)下，日夜奮戰(zhàn)，事先把試卷中的選擇題部分用訂書機(jī)訂合（這樣可方便閱卷人員一下子就能翻到綜合題部分），在每本試卷的封面用記號(hào)筆寫明各題的題號(hào)。批閱時(shí)先按照科目分成4 個(gè)大組，每個(gè)科目組內(nèi)再按照題目數(shù)量分成若干題目組。某本試卷的某道題評(píng)閱完成后，就要流轉(zhuǎn)到另外一個(gè)題目組。筆者至今還記得，2002 年與安徽的范源女士一起負(fù)責(zé)中級(jí)實(shí)務(wù)組的試卷評(píng)閱時(shí)，每天早晨和下午開始工作前，用一輛小推車到材料組領(lǐng)取試卷。在試卷評(píng)閱過程中，除了有時(shí)要與范女士一起商量解決試卷評(píng)分方面的一些疑難問題或者復(fù)核檢查各人的評(píng)閱質(zhì)量外，筆者更多的時(shí)候是查看評(píng)閱人員身后堆放著的試卷本，按其封面的評(píng)閱記錄組織管理科目組內(nèi)的試卷本流轉(zhuǎn)，也就是不斷搬運(yùn)試卷本。完成全部題目評(píng)閱的試卷本，要用小車及時(shí)送回材料組，由其安排流轉(zhuǎn)到分?jǐn)?shù)匯集組把每份試卷各題的得分累加記錄在試卷首部后，再流轉(zhuǎn)到登分組，按考號(hào)將各名考生的成績(jī)錄入計(jì)算機(jī)。為了防止成績(jī)錄入出錯(cuò)，四人一組分別在兩臺(tái)計(jì)算機(jī)上操作，每臺(tái)計(jì)算機(jī)配備兩人，一人讀考號(hào)和得分，一人敲擊鍵盤錄入。錄入完畢后，用計(jì)算機(jī)對(duì)分別錄入的得分進(jìn)行比對(duì)，發(fā)現(xiàn)不一致時(shí)要再查看試卷核改。其中的工作量可想而知。記得第一次閱卷時(shí)人手不夠，考試辦公室負(fù)責(zé)人孫文科先生就在國(guó)慶黃金周里帶領(lǐng)總署人教司一批年輕干部來幫助加分、登分。

這種閱卷方式延續(xù)到2006 年，終于出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。這年閱卷完成后，考試辦公室要筆者再逗留幾天，隨李宏葵先生、方新定先生和徐令德女士一起到天津大學(xué)去參觀那里正在進(jìn)行的計(jì)算機(jī)輔助閱卷?；氐奖本┖?，我們一起商量了出版職業(yè)資格考試采用這種閱卷方式的可行性，分析、提出了一系列問題。2007 年春，徐令德女士專程去西安，進(jìn)一步觀察計(jì)算機(jī)輔助閱卷系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)使用情況，并與負(fù)責(zé)開發(fā)的工程師們就我們提出的一系列問題進(jìn)行了商討，大家共同針對(duì)出版職業(yè)資格考試的特點(diǎn)擬出了解決方案?？荚囖k公室請(qǐng)示總署領(lǐng)導(dǎo)后，決定采用這套計(jì)算機(jī)輔助閱卷系統(tǒng)。與人事考試中心組織的其他專業(yè)的考試相比，出版職業(yè)資格考試有特殊性，改錯(cuò)類題目的原文必須印在答題卡上；為了保密，答題卡就不能委托其他企業(yè)制作，只能由我們自己制作。徐令德女士為此花費(fèi)了大量心血，與閱卷系統(tǒng)開發(fā)公司多次聯(lián)系，細(xì)心了解、分析答題卡制作的各種技術(shù)要求，并且及時(shí)糾正了對(duì)方提供的樣板上存在的重大錯(cuò)誤。這樣，從2007 年開始，在保持選擇題機(jī)閱評(píng)分的同時(shí)，出版職業(yè)資格考試的綜合題閱卷工作采用計(jì)算機(jī)輔助人工的方式進(jìn)行。試卷評(píng)閱時(shí)，題目的流轉(zhuǎn)管理、每題各個(gè)考點(diǎn)得分的累加、每份試卷各題得分的總計(jì)、綜合題得分與選擇題得分的匹配等工作都由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)代替人工自動(dòng)完成。計(jì)算機(jī)輔助閱卷方式的使用，在降低閱卷工作勞動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí)，更使得閱卷工作質(zhì)量和工作效率都得以大大提高。

2.命題組卷方式的改革

以往把初審?fù)ㄟ^的題目按照試卷結(jié)構(gòu)表的要求組合成試卷的工作十分繁瑣。先要消耗大量紙張把每道題目打印在一張紙上作為題目卡片。各科目組專家分別用題目卡片選取題目后，再由專人按照題目卡片將相應(yīng)的題目組合成試卷，花費(fèi)時(shí)間很多。試卷審核過程中對(duì)題目的種種修改操作也比較繁瑣，而且稍不留神就會(huì)出錯(cuò)。

為了改進(jìn)這種組卷方式，考試辦公室于2015 年啟動(dòng)了計(jì)算機(jī)題庫(kù)管理系統(tǒng)的開發(fā)。經(jīng)過命題專家組與系統(tǒng)開發(fā)方的反復(fù)溝通和信息技術(shù)工程師們的通力合作，2016 年年底這個(gè)題庫(kù)管理系統(tǒng)基本研發(fā)成功。經(jīng)過幾次模擬實(shí)際場(chǎng)景的測(cè)試證實(shí)系統(tǒng)的可靠性后，2017 年起這套系統(tǒng)正式投入使用，各科目組可以通過局域網(wǎng)直接在題庫(kù)中選擇題目組卷，再也不用消耗大量紙張打印題目卡片，而試卷的合成與格式轉(zhuǎn)換等也全部由系統(tǒng)自動(dòng)完成，大大提高了組卷工作的效率。試卷審核過程中的題目修改，也變得比較簡(jiǎn)便。

五、出版職業(yè)資格考試發(fā)展的主要特點(diǎn)

回顧近20 年來出版職業(yè)資格考試工作的進(jìn)程，可以看出其發(fā)展的特點(diǎn)。

1.緊跟時(shí)代步伐

歷年《考試大綱》和各版輔導(dǎo)教材的修訂，都努力緊跟時(shí)代步伐，貫徹執(zhí)行中共中央、國(guó)務(wù)院對(duì)于出版工作的指示精神，體現(xiàn)有關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)規(guī)范的新規(guī)則、新要求。引導(dǎo)考生關(guān)注出版物的政治性、思想性、科學(xué)性、知識(shí)性，堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合。即使是用作各類改錯(cuò)題的文本，其內(nèi)容也富有時(shí)代氣息，契合社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)考生作正確引導(dǎo)。

緊跟時(shí)代步伐的不僅僅是考試涉及的內(nèi)容，考試的組織工作和考試方式也與時(shí)俱進(jìn)，努力采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提高了工作效率和考生作答的便利性。

2.努力結(jié)合出版業(yè)實(shí)際

考試辦公室和參與考試命題工作的專家們，在工作中經(jīng)常通過對(duì)出版業(yè)實(shí)際情況的分析，對(duì)考試進(jìn)行改革。試卷結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，是從考生們的實(shí)際情況出發(fā)，既考核他們的專業(yè)水平，又保證他們有比較充裕的答題時(shí)間。題型設(shè)計(jì)方面的改進(jìn)，旨在引導(dǎo)考生們培養(yǎng)從事出版工作的規(guī)范意識(shí)，對(duì)工作實(shí)踐的仿真程度越來越高，并且初級(jí)實(shí)務(wù)和中級(jí)實(shí)務(wù)的綜合題都分別突出編輯崗位、技術(shù)編輯崗位和校對(duì)工作崗位的特點(diǎn)，讓分別從事這三方面工作的考生都在對(duì)出版專業(yè)知識(shí)有比較全面理解的基礎(chǔ)上，有得分強(qiáng)項(xiàng)題，盡量體現(xiàn)了考試對(duì)三類技術(shù)人員的公平性。題目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)，既對(duì)工作實(shí)踐中一些創(chuàng)新做法予以肯定，又強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐中存在的一些有違國(guó)家規(guī)定的行為要力求糾正。越是實(shí)踐中出現(xiàn)頻次比較高的不規(guī)范行為（如圖書版本記錄頁(yè)的設(shè)置位置及其著錄項(xiàng)目不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，編輯工作的流程不符合《圖書質(zhì)量保障體系》的要求等），考試就越是頻頻作為考核的重點(diǎn)，引導(dǎo)考生們?nèi)姘盐障鄳?yīng)規(guī)范，善于分辨正確與錯(cuò)失。

3.穩(wěn)定中求發(fā)展

如果拿相鄰年份的試卷來對(duì)比分析，一般會(huì)感覺試卷的結(jié)構(gòu)和題型等基本上是大同小異；而如果拿2002 年的試卷與2018 年的試卷相比，則會(huì)發(fā)現(xiàn)差別非常大。從前面列出的歷年試卷結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的情況和綜合題題型的變化，都可以看到出版職業(yè)資格考試既有很強(qiáng)的延續(xù)性，又在基本穩(wěn)定中有發(fā)展變化，比較形象地講，是“一年一小步，數(shù)年累積一大步”。之所以如此，是為了不讓后一年的考生作答與前一年截然不同的試卷，使得試卷結(jié)構(gòu)和題目情況的一些發(fā)展變化不至于對(duì)考生得分產(chǎn)生很大影響，從而對(duì)不同年度的考生保持公平性、公正性。

出版職業(yè)資格考試已經(jīng)連續(xù)舉行了18 年。根據(jù)國(guó)務(wù)院《出版管理?xiàng)l例》的規(guī)定，這項(xiàng)考試還將持續(xù)進(jìn)行下去。相信在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，在國(guó)家新聞出版署的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在人社部人事考試中心的指導(dǎo)下，這項(xiàng)考試在既往已經(jīng)取得的成績(jī)的基礎(chǔ)上，必將有更多的創(chuàng)新、更大的發(fā)展。