基于智慧城市需求的新型風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)研究

戴湘君，盧柯旭

（中南大學）

1 基于智慧城市需求的新型風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

城市化進程不斷加快，智慧城市的理念愈發(fā)清晰，風景園林在城市建設發(fā)展中所發(fā)揮的作用日益顯著，智慧城市的發(fā)展對風景園林專業(yè)人才的需求也越來越大，風景園林專業(yè)實用型人才和研究型人才的培養(yǎng)漸漸成為智慧城市需求的主流發(fā)展方向。目前已有較多院校開設風景園林專業(yè)，而學生在本科生階段，對社會的認識及行業(yè)最新發(fā)展的了解仍有許多不足，因此需要學校老師對學生給予積極的引導及幫助，以正確的世界觀、思想觀及人生觀引導學生，培育緊跟時代的風景園林專業(yè)人才，推進我國智慧城市的大發(fā)展，同時也促進風景園林行業(yè)與時俱進。文章主要討論就業(yè)、國內讀研、出國留學三個主要選擇方向在風景園林專業(yè)中的人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為風景園林的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一定的創(chuàng)新理論基礎。

2 基于智慧城市需求的新型風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的思路

2.1 培育創(chuàng)新實用型人才

現階段，人民的生活水平不斷提高，對生活品質的追求也不斷上升，這極大的促進了風景園林的蓬勃發(fā)展，為景觀設計行業(yè)提供了眾多的就業(yè)機會與優(yōu)質的發(fā)展平臺。在本科畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的學生所占比例較大，風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)需重點強化學生的職業(yè)理想，提升學生作為風景園林師的社會責任感、職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)、綜合專業(yè)技術能力等，大力培養(yǎng)新時代創(chuàng)新實用型人才。[1]

以精神建設為基礎，專業(yè)能力提升并行。學校應積極與校當地企業(yè)、事業(yè)單位及校友企業(yè)進行交流合作，推動優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂，組織企業(yè)參觀活動，促進學校與風景園林相關企業(yè)共同建設設計工作室、實踐創(chuàng)新平臺等為學生提供優(yōu)質的實習機會，整合優(yōu)化已有資源，為選擇就業(yè)的學生提供提前了解、接觸社會的良好機會。對于選擇就業(yè)的學生，因為風景園林設計不僅需要良好的設計能力，還需要學生有較好的動手實踐能力，所以在教學的過程中，老師更應注重學生的動手能力的培養(yǎng)，注重理論學習與現場實踐相結合，可以適當選擇將具體的項目融入到學生的課堂學習中去，讓學生參與到現實項目的設計中去，在實際項目中引導學生學習理論知識，提高自身設計能力與實踐能力，同時鼓勵學生多學習經濟學、土木工程、歷史學等學科的相關知識，促進學科交叉融合，培養(yǎng)創(chuàng)新復合型人才。

學校需積極的引導學生就業(yè)，提高其創(chuàng)新意識與專業(yè)技能，著重提高其軟件使用熟練程度，審美認知水平及植物認知能力等；并且需要鍛煉學生的綜合能力如人際交往、管理能力、語言表達能力、圖紙表達能力等；同時需要注意學生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，教書育人，應為社會培養(yǎng)有利于社會發(fā)展，推動社會主義建設的擁有正確世界觀、價值觀、人生觀的具有正能量的風景園林師[3]。

2.2 培養(yǎng)高水平研究型人才

從全球角度看，當今世界正在發(fā)生革命性的變化，經濟全球化、社會信息化、文化多樣化、世界多極化深入發(fā)展，新一輪的產業(yè)變革與科技革命蓄勢待發(fā)，競爭日漸嚴峻，在這樣的大環(huán)境下，越來越多的學生選擇在本科畢業(yè)后繼續(xù)深造，提升自身綜合能力以適應瞬息萬變的國際環(huán)境。基于此，學校應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及學習能力，為學生提供相應的課程指導，討論國內讀研和出國留學兩種方式在風景園林人才創(chuàng)新培養(yǎng)中的實現方式。

2.2.1 國內讀研

在風景園林專業(yè)選擇升學的學生群體中，大部分學生會選擇參加碩士研究生入學考試進而繼續(xù)留在高校學習。對于風景園林專業(yè)來說，研究生階段可以選擇繼續(xù)攻讀風景園林專業(yè)，也可選擇城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境藝術等與本科所學知識有較大相關性的專業(yè)。

大部分學校的風景園林專業(yè)研究生入學考試的初試會進行風景園林基礎的考試，主要考察風景園林的理論知識，不同學校的理論課考試所涉及的考試大綱有所區(qū)別，各學校間可增進課程交流，適當引進其他院校的專業(yè)優(yōu)質課程。且隨著科技的飛速發(fā)展，許多新型的教學方式相繼涌現，很大程度的方便了知識的迅速傳遞，增進學術交流的同時開拓學生的視野。景觀規(guī)劃設計俗稱的快題考試，即在規(guī)定時間內，根據題目所給要求，獨立完成一套景觀規(guī)劃方案的設計與表達，不同學校的考試要求、風格各不相同，主要考察學生的基本景觀設計能力與設計表達能力。學?？梢琅囵B(yǎng)計劃開設《快題設計》的課程，設置5周～8周的快題訓練集中教學周，充分加強快題設計練習，加強設計環(huán)節(jié)訓練，提高設計訓練效果，鞏固風景園林理論基礎知識并極大提高設計能力，幫助選擇考研的同學在學校進行更優(yōu)質、高效、便利的快題訓練。[4]在成功通過研究生入學考試初試后，學生將全力為復試做準備，學校可在《快題設計》課程中選擇1周～2周進行復試快題專題訓練，有針對性的提高學生的快題設計能力[5]。

在選擇升學的學生群體中，成績優(yōu)異且綜合素質較高的應屆本科畢業(yè)生，學?？梢赃x擇推薦其面試攻讀碩士學位研究生，俗稱保送研究生，對于保送研究生的同學來說，可選擇的專業(yè)、方向同考研的同學一致，而可選擇的學校范圍相對較小，更優(yōu)秀者可選擇直接以博士研究生身份攻讀博士學位，簡稱直博。選擇面試攻讀碩士研究生的時間一般為第四學年的九月下旬至十月下旬，有意向選擇保送研究生的同學， 需取得本科所在學校的推免資格，同時可通過參加夏令營、預推免的方式通過攻讀學校的選拔獲得攻讀碩士研究生的資格，在兩者兼具的條件下，推免生在規(guī)定時間內在國家推免系統(tǒng)中進行填報后被錄取成功保送研究生。

學校應積極引導學生的創(chuàng)新能力，著重提高學生的綜合研究實力，可提前開設《風景園林研究指導》等課程，積極引導學生的研究型思維，為學生今后研究生階段奠定相應的基礎。學校還需密切關注學生的心理狀態(tài)及精神狀況，若有發(fā)現行為異常的學生，需及時給予心理疏導等關懷，有效利用學校資源，幫助學生及時調整心態(tài)，以最佳的狀態(tài)準備升學考試。

2.2.2 出國留學

有較少部分的學生選擇畢業(yè)后出國留學，對于風景園林專業(yè)的學生來說，主要可選擇美國、英國、新西蘭、意大利、新加坡、澳大利亞等國家。對于選擇留學的同學來說，需提前準備好語言成績、景觀作品集、文書等材料進行申請，這是一個漫長且艱巨的過程，所提交的材料需整體呈現學生的學習能力、設計能力、軟件使用熟練程度、設計表達能力、綜合實力等，想申請國外好學校難度也較大。學校方可依情況開設《風景園林專業(yè)英語》、《景觀作品集的制作》等課程，鼓勵學生多方面多角度的學習專業(yè)知識，不僅是選擇出國的學生，選擇就業(yè)或是保研的學生均可參加，開拓學生的視野，提高學生的整體競爭力[6]。根據培養(yǎng)計劃開設課程，課時數可設置為8、16、32學時不等。同時，學校可組織開展“學長學姐對你說”系列講座，邀請已畢業(yè)的學生為在校的學生傳授經驗，交流申請心得。同時，有條件的學校可合理利用已有資源，加強與國外知名高校的專業(yè)合作，聯合舉行“設計公共坊”等活動，增強學生與國外先進專業(yè)知識的交流。也可邀請國外優(yōu)秀專家學者進入學校開展講座，多方位促進學生打開國際視野，提高研究創(chuàng)新能力。

無論是選擇在國內讀研還是選擇出國深造，都是對風景園林專業(yè)人才的長期培養(yǎng)過程，需要充分集結學校與社會資源，探索有效的高質量研究型人才的培養(yǎng)模式，幫助學校培養(yǎng)更多的適于社會發(fā)展，滿足社會需要的風景園林專業(yè)研究型人才。

3 結語

綜上所述，新時代社會要求風景園林專業(yè)的學生具備較強的實踐應用能力和創(chuàng)新能力，為改善人居環(huán)境，創(chuàng)造持續(xù)美好生活，推動智慧城市的不斷發(fā)展，需要高校進行多方面的知識引導，整合課程教育資源，建立理論與實踐相結合的培養(yǎng)體系，加強思維訓練，培育出更多適應社會的風景園林創(chuàng)新實用型人才和高水平研究型人才，讓風景園林人才更好地為國家生態(tài)文明建設與鄉(xiāng)村振興貢獻力量，為智慧城市的發(fā)展獻出力量，為人居生活環(huán)境的保護、改善與創(chuàng)造做出新貢獻[7]。