儀器分析研究型開放實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與實(shí)踐

安然（沈陽科技學(xué)院，遼寧 沈陽110167）

隨著深化開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的提出，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式被引入教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法，讓學(xué)生在早期能夠接觸實(shí)驗(yàn)室，了解儀器分析的使用。學(xué)生在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步開展以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科研性實(shí)驗(yàn)，組織和加強(qiáng)建立開放性實(shí)驗(yàn)課程體系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。

1 研究型開放實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的內(nèi)容

研究性開放實(shí)驗(yàn)的儀器分析主要針對大學(xué)學(xué)生。讓學(xué)生通過自主選擇課題進(jìn)行研究。完成綜合性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生可以通過教師設(shè)計(jì)的主題進(jìn)行選擇和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備并演示實(shí)驗(yàn)的可行性和結(jié)果，必須通過教師的考核和驗(yàn)收，才能完成課堂活動。這種開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵學(xué)生嘗試，但不強(qiáng)調(diào)學(xué)生單獨(dú)完成，進(jìn)行成立實(shí)驗(yàn)組，小組成員可以突破課堂界限，在實(shí)驗(yàn)過程中自由結(jié)合，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)造性思維能力，探究利用儀器分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新[1]。學(xué)生在對各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備操作規(guī)范化了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科技領(lǐng)域課外科研活動的技能，要明確開放實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生參與科研活動的要求，確定開放實(shí)驗(yàn)室的研究方案，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力為基礎(chǔ)。學(xué)校提供并完善實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求，并制訂開放實(shí)驗(yàn)室使用時間。研究證明，開放實(shí)驗(yàn)的研究對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造力和解決問題的方式以及團(tuán)隊(duì)精神有著重要的影響[2]。

2 儀器分析研究型開放實(shí)驗(yàn)的作用

2.1 有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力

開放式研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動有利于對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，在規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，將實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生進(jìn)行開放使用，以往的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室只有在教學(xué)計(jì)劃的時間內(nèi)開放，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對教師所講的的內(nèi)容進(jìn)行論證，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏綜合性、開放性。研究型開放實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在教師自主設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下自由選擇課題，在一段時間內(nèi)通過開放性實(shí)驗(yàn)去完成課題，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，思維邏輯，也提高了開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，合理利用儀器分析實(shí)驗(yàn)，有利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)[3]。

2.2 有利于指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)

開放實(shí)驗(yàn)與大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著密切的關(guān)系，對學(xué)生科研具有指導(dǎo)意義。它對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。但也存在著一些不足之處，如果學(xué)生不能進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)研究，就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對實(shí)驗(yàn)興趣，實(shí)現(xiàn)開放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生充分利用自己的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議從學(xué)生的閑暇時間與內(nèi)容的理解選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探索和驗(yàn)證。尊重學(xué)生的主體作用和自主性。通過對開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)其可以調(diào)動學(xué)生的積極性，對實(shí)驗(yàn)研究的興趣，吸引學(xué)生自覺進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)研究活動。要鼓勵學(xué)生課后積極反思，總結(jié)實(shí)踐過程，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新工程的關(guān)鍵。教師始終把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐能力放在大學(xué)生創(chuàng)新的首位。

2.3 有利于提高學(xué)生綜合能力

研究型開放實(shí)驗(yàn)將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)與學(xué)生論文進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生通過教師指導(dǎo)下，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，觀察實(shí)驗(yàn)研究中的各種現(xiàn)象，分析和獨(dú)立思考的能力得到提升，運(yùn)用知識解決存在的問題形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和實(shí)踐方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和基本素質(zhì)和科研技能，不斷提高和加強(qiáng)實(shí)踐證明，開放性實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生完成畢業(yè)論文，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，將研究性課題和開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较嘟Y(jié)合[4]，有利于學(xué)生學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 有利于完善實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室開放是高等院校實(shí)施素質(zhì)教育的重要要求，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)，而研究型開放實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員及負(fù)責(zé)人在學(xué)校支持下，建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求。通過對學(xué)生開放了解實(shí)驗(yàn)儀器并有利于完善實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的環(huán)境。

3 結(jié)語

綜上所述，高等院校開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠取得良好的效果，主要是以實(shí)驗(yàn)、科研、探索為基礎(chǔ)，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的同時，開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也會在整個過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。據(jù)調(diào)查所知，有過半學(xué)生愿意參與開放型實(shí)驗(yàn)，并希望從中得到鍛煉。目前，開放研究性實(shí)驗(yàn)作為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的有效途徑，成為高等院校研究發(fā)展方向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作能力。