教育教學工作促進師德師風建設(shè)的研究

宋正偉 陸汶利 程福利

摘 要：本文通過調(diào)研，分析了中職院校教師師德師風建設(shè)存在的主要問題，探討了如何通過教育教學工作促進強師德師風建設(shè)的幾種舉措，以期實現(xiàn)教育教學工作與師德師風建設(shè)工作雙向發(fā)力、相互促進。

關(guān)鍵詞：中職院校? ? 教育教學工作? ? 師德師風建設(shè)

課 題：本文系新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)院校思想政治教育“十三五”規(guī)劃課題：中職師德建設(shè)的路徑與機制研究——以伊犁技師培訓(xùn)學院教師為研究對象（項目編號：XJZZYB201721）研究成果。

近年來，中職院校師德師風建設(shè)取得了豐碩的成果，但是，也有個別教師放松自我要求，不能認真履職盡責，甚至出現(xiàn)嚴重違反師德行為犯下嚴重錯誤的新聞屢見報端，損害了教師隊伍的整體形象，引發(fā)了全社會對師德師風問題的高度關(guān)注。

一、中職師德師風建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）調(diào)查方式

以兩所職業(yè)院校為調(diào)研對象，調(diào)研設(shè)計教師和學生問卷各一份， 通過問卷星平臺，參與本次調(diào)研的人員共計649人（其中，教師279人，學生352人），有效問卷共計649份（其中，教師問卷279份，學生問卷352份）。

（二）教師問卷情況分析

通過回收教師有效問卷分析， 86%的教師選擇教師這一職業(yè)，體現(xiàn)了大部分教師熱愛教育事業(yè)及對教師職業(yè)的認同度與熱愛程度。

教師的職業(yè)紀律是教師行為的底線。通過對教師抓好課堂教學紀律、遵守教育規(guī)律、自我情緒控制等方面的調(diào)研，大部分教師能夠嚴格遵守職業(yè)紀律，但仍有小部分教師的職業(yè)紀律尚需整肅提升。

在影響中職教師師德師風發(fā)展的主要因素方面，社會風氣、教師待遇、相關(guān)考評體系不夠完善、學校重視程度和個人素質(zhì)等方面分別占比56.23%、77.44%、58.25%、58.25%和68.69%?？梢钥闯錾鐣I造、學校重視和教師作為三股力量形成合力，這將有助于教師的師德師風建設(shè)。

在加強師德師風建設(shè)的有效方式方面，33.33%的教師認為應(yīng)當加強制度建設(shè)，建立制約機制，42.42%的教師認為應(yīng)當加強氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺。通過數(shù)據(jù)可以看出，學校應(yīng)建立健全師德師風建設(shè)機制，充分發(fā)揮制度規(guī)范的約束力，同時把培養(yǎng)良好的師德師風作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，將師德師風建設(shè)貫穿于教師職業(yè)生涯全過程，培養(yǎng)教師的道德自覺。

二、中職教師師德師風建設(shè)存在的主要問題

通過本次調(diào)研，可以看出教師隊伍整體師德師風建設(shè)良好，但不可忽視的是，通過調(diào)研依然發(fā)現(xiàn)了一些問題。

（一）工作機制尚不健全

日常開展的教師師德師風建設(shè)的系列評選活動過于表面， 評選活動過于強調(diào)量化考核指標，往往引導(dǎo)教師過度追求各類職業(yè)技能競賽成績、項目等功利性目標，缺乏完善的制度管理體系。同時作為師德師風建設(shè)管理部門往往依附于職權(quán)部門，獨立性不強，沒有形成制度化、規(guī)范化的師德工作管理體系。

（二）缺乏奉獻精神

個別教師將教師這個職業(yè)作為謀生手段，關(guān)注自身利益多，部分教師缺乏奉獻精神，把奉獻行為功利化。

（三）墨守成規(guī)，教學效果不佳

部分教師不仔細鉆研、思考教學環(huán)節(jié)，教學手段、方法陳舊，忽視學生的需求，不注重工作創(chuàng)新，在教學過程中熱情缺失。

（四）與學生溝通不足，職業(yè)責任淡漠

與學生談心談話不深入，沒有與學生建立起暢通的溝通渠道。開班會、檢查宿舍、開展學生活動等更多的是機械地完成教學任務(wù)，沒有從班集體建設(shè)，凝聚人心，形成良好班風的角度去開展工作。

三、教育教學部門促進師德師風建設(shè)的幾種舉措

（一）完善師德規(guī)范

1.規(guī)范師德考核機制

進一步明確教師行為規(guī)范，實行師德失范“一票否決”。同時，對于有嚴重侵害學生合法權(quán)益行為的教師，一經(jīng)查實，依規(guī)進行嚴肅處理，教師所在部門負責人需承擔連帶責任。比如，調(diào)研的學校出臺制定了《專業(yè)技術(shù)崗位（教學）人員年度考核實施細則》等相關(guān)文件，從德、能、勤、績、廉方面對教學人員履行專業(yè)技術(shù)崗位情況進行綜合評價。

2.強化師德督導(dǎo)監(jiān)督

建立巡課制度與推門聽課制度，充分調(diào)動教、學、管三方面的積極性，教學督導(dǎo)部門親臨現(xiàn)場、詳察細看，關(guān)注教師平時教學中的常態(tài)。同時每學期組織開展教學質(zhì)量師生座談會，聆聽學生和教師對教育教學工作的看法與建議，做好日常監(jiān)督，及時掌握師德信息動態(tài)，有效防止師德失范行為。

（二）創(chuàng)新師德教育

1.加強教師隊伍建設(shè)

教學部門每年組織開展新進教師崗前培訓(xùn)，通過系列培訓(xùn)內(nèi)容，規(guī)范提高新進教師的教學行為和教學能力，把好“入口關(guān)”，時刻保持良好的師德師風。利用黨員教師的雙重身份，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，組織開展黨日活動，進一步提升教師的思想覺悟，借黨性修養(yǎng)的力量踐行師德，全面提升教師的師德師風水平。實施“青藍工程”，舉行“青藍工程”三方（系部主任、藍教師和青教師）責任書簽字儀式，充分發(fā)揮藍教師傳、幫、帶作用，對每名青教師的教育教學、學生管理和師德養(yǎng)成進行指導(dǎo)，促進青教師快速適應(yīng)教育崗位。

2.推廣活力課堂新模式

結(jié)合基層黨組織活動，充分發(fā)揮基層黨支部的作用，通過黨員組織生活會、德育大講堂等方式開展內(nèi)容豐富的師德教育活動，拓寬師德教育途徑，加強師德師風建設(shè)。例如，調(diào)研學校利用當?shù)丶t色資源，開展紅色培訓(xùn)，同時，鼓勵教師通過參與社區(qū)志愿服務(wù)等社會實踐活動接受師德教育。

（三）加強師德宣傳

1.開展師德師風宣講活動

教學部門深入挖掘有代表性的師德師風先進典型，評選出最佳教師、師德標兵等，并組織在新進教師崗前培訓(xùn)等活動中做巡回演講。開展師德師風征文活動，大力宣傳最佳教師、師德標兵等先進事跡，同時在校內(nèi)宣傳欄、校報中設(shè)立師德先進個人榜，為廣大教師樹立學習標桿。

2.大力表彰優(yōu)秀教師

每年利用教師節(jié)隆重召開表彰大會，大力表彰師德先進個人，引導(dǎo)教師向師德師風先進典型學習，努力成為“四有”好教師，將優(yōu)秀師德師風厚植于所有教師心中。

（四）培育師德文化

1.加強物質(zhì)文化建設(shè)

教師勞動所帶來的隱形成績和潛在收入是推進師德師風建設(shè)的物質(zhì)前提。鼓勵教師通過參加教科研工作及職業(yè)技能競賽等勞動創(chuàng)造應(yīng)得的價值，增加教師的獲得感和榮譽感，讓教師能發(fā)自肺腑地熱愛自己的職業(yè)。

2.加強環(huán)境文化建設(shè)

利用學校所特有的校園文化場所，打造尊師重教的環(huán)境文化氛圍。將師德環(huán)境文化作為宣傳思想工作的重要組成部分，引導(dǎo)廣大教師主動地把“師德至上”內(nèi)化為自覺追求、外化為實踐規(guī)范。

總之，中職學校的學生正處于人生階段的拔節(jié)孕穗期，需要正確的意識形態(tài)支撐和引領(lǐng)。師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，良好的師德師風將為學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供強有力的保障。

（作者單位：伊犁技師培訓(xùn)學院）