小學(xué)高年級中等生計算素養(yǎng)提升的策略研究

江蘇省宿遷市實驗小學(xué)三棵樹分校 馬金鳳

新課標下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生實際情況，采取有針對性的教學(xué)策略，保證教學(xué)的實效性。中等生是課堂中的一個特殊群體，極易被教師所忽視，忽視學(xué)生計算過程與方法理解，導(dǎo)致中等生計算能力不足。在此種情況下，對小學(xué)高年級中等生計算素養(yǎng)提升策略展開探究具有一定現(xiàn)實意義。

一、激發(fā)學(xué)生計算興趣，注重算理算法教學(xué)

小學(xué)高年級中等生作為普通的個體，通過計算興趣的激發(fā)，能夠促使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)計算的樂趣，并充分發(fā)揮自身主觀能動性參與到數(shù)學(xué)計算過程中，強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的體驗，在這一過程中，學(xué)生并不僅僅是為了完成教師所布置的計算任務(wù)，更重要的是掌握計算能力，這就能夠為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在新課標下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要立足教學(xué)目標整合課堂資源，科學(xué)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)計算情境，增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，令學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活相接近，調(diào)動學(xué)生的情感，促使學(xué)生主動操作，通過自主探究與小組合作的方式來參與到計算中，這有助于對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行激發(fā)，促進小學(xué)高年級中等生計算素養(yǎng)的強化。教師對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及計算內(nèi)容的選擇，要與高年級中等生的認知特點相符合，以促進教學(xué)活動的高效開展。

數(shù)學(xué)計算以算理和算法為基礎(chǔ)，很多學(xué)生能夠掌握題目計算方法，并正確進行計算，但并不知道計算的緣由。針對此種情況，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要結(jié)合中等生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平，開展算理算法教學(xué)，將知識生成過程深化，便于學(xué)生更好地理解記憶，促進學(xué)生計算素養(yǎng)的提升。比如在“分數(shù)四則混合運算”的教學(xué)過程中，對于這一算式，要在講解簡化計算方法的基礎(chǔ)上，令學(xué)生了解到為何要先計算乘除后計算加減，并引導(dǎo)學(xué)生思考四則混合運算的運用意義是什么。精心設(shè)計計算問題，生成矛盾沖突，調(diào)動學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生嘗試，在思考中促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的順利構(gòu)建，并且讓學(xué)生充分感知到計算的樂趣，無形中提升中等生的計算素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生心算能力，養(yǎng)成良好計算習慣

為促進小學(xué)中高年級中等生計算素養(yǎng)的提升，在實際教學(xué)過程中，要注重學(xué)生心算能力的培養(yǎng)，在熟練運用各項口訣的基礎(chǔ)上，要能夠正確理解算理并熟練運用算法，這就有助于強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生計算素養(yǎng)的提升，為未來復(fù)雜數(shù)學(xué)知識的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。比如在140+11×14-8×28 這樣一道題目中，要讓學(xué)生對題目進行仔細觀察，在思考的基礎(chǔ)上探尋數(shù)學(xué)題目的規(guī)律，基于所掌握的數(shù)學(xué)知識合理分解算式：10×14+11×14-8×2×14，之后整合算式，即可得到（10+11-16）×14，最后得出計算結(jié)果。在這一過程中，要鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促使學(xué)生吸收內(nèi)化算理算法，并在計算練習的過程中強化學(xué)生的心算能力，提高學(xué)生的計算素養(yǎng)，并且令學(xué)生的計算實踐經(jīng)驗得到一定豐富，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)成效也得到一定改善。

對于小學(xué)高年級中等生來說，良好計算習慣的養(yǎng)成能夠為其計算素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，中等生計算習慣的培養(yǎng)要從審題、計算、檢查、書寫這幾個方面入手，令學(xué)生在計算之前仔細審題，看清要求及運算符號，切不可盲目計算。在計算的過程中要做到認真仔細，不可急于求成，在對計算過程進行檢查的過程中，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并進行改正，在書寫的過程中要做到工整規(guī)范，這就有助于促進學(xué)生優(yōu)良計算習慣的養(yǎng)成，促進小學(xué)高年級中等生計算素養(yǎng)的提升。比如在“分數(shù)除法”的教學(xué)過程中，在知識講解之后，為提高學(xué)生計算素養(yǎng)，可以從學(xué)生已有生活經(jīng)驗入手設(shè)計數(shù)學(xué)問題：操場上有4 人在打籃球，打籃球人數(shù)是踢足球人數(shù)的，踢足球的有多少人？在問題解決的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出單位1，并將等量關(guān)系式列出來，這就有助于促進中等生計算素養(yǎng)的提升，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強化學(xué)生知識應(yīng)用能力。

三、掌握計算策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，若想要提高中等生的計算素養(yǎng)，必須要堅持練習，保證練習的適量性、針對性和實效性，令學(xué)生理解算理并熟悉算法，要確保數(shù)學(xué)計算練習的質(zhì)量，從而促進學(xué)生計算能力的不斷強化。

比如在“正比例與反比例”的教學(xué)過程中，為強化中等生的計算素養(yǎng)，教師圍繞教學(xué)目標科學(xué)設(shè)計計算練習題目：①煤的總量一定，每天燒煤量與能夠燒的天數(shù)是否為反比例，并說出理由。②種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù)是否為反比例，并說出理由。③李叔叔從家到單位，騎自行車的速度與所需時間是否成反比例，并說出理由。通過有針對性的練習，學(xué)生能夠在腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，理解算理并掌握算法，這就有助于強化學(xué)生的計算素養(yǎng)。

在掌握計算策略的基礎(chǔ)上，在中等生計算練習的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)計算的過程中掌握規(guī)律，并能夠就此進行交流，這就有助于強化學(xué)生計算素養(yǎng)，令學(xué)生感知到數(shù)學(xué)計算的樂趣。比如在“百分數(shù)”的教學(xué)過程中，“一班男生17 人，女生18 人，男生人數(shù)是女生的94%，男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是多少？”據(jù)此能夠鞏固百分數(shù)知識，在思考和探究的過程中提升學(xué)生計算素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，中等生計算素養(yǎng)的高度強化，能夠為其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)問題解決能力的增強奠定堅實的基礎(chǔ)，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)成效也能夠得到明顯改善。新課標下為有效培養(yǎng)小學(xué)高年級中等生的計算素養(yǎng)，要注重學(xué)生計算興趣的激發(fā)，培養(yǎng)良好的計算習慣，在計算練習的過程中令中等生掌握計算策略，并在發(fā)現(xiàn)中做出總結(jié)，從而促使學(xué)生更好地吸收內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的逐步提升。