淺談高中英語短文改錯題正確率的方法

王婷婷

中圖分類號：G633.41?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0141-01

短文改錯是英語科目高考必考項目之一，其測試重點主要集中在以下三個方面：學(xué)生們對高中英語重要詞匯及相關(guān)短語的掌握情況;學(xué)生們對高中英語語法知識的掌握情況;學(xué)生們對英語語篇的理解能力。而從歷屆高考英語測試項目的得分情況來看，短文改錯是高考失分較重的測試項目，因此，如何提高解答高中英語短文改錯題的正確率已然成為高中英語教師教學(xué)過程中必須重視的內(nèi)容。在本文中筆者將給大家分享提高高中英語短文改錯題正確率的相關(guān)方法和策略，希望對提升高中英語教學(xué)效果有一定的借鑒價值。

1.挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建相對完整的語法知識體系

從歷屆高考試題來看，被測試者的英語基礎(chǔ)，即重點或者高頻詞匯的用法及學(xué)生們對語法規(guī)則的掌握情況是歷屆高考英語短文改錯項目測試的重點，其中典型的考察方式集中在以下幾個方面：動詞短語的搭配是否正確;從句中連詞的應(yīng)用是否有誤;動詞是否有特殊用法，如只跟動詞的-ing形式或to?do形式做賓語等。例如：在?Great?changes?have?taken?the?place?in?my?hometown句中主要考察對動詞短語?take?place?考察，不僅考察take?place與take?the?place這兩個短語之間的差別，還考察了take?place這個短語自身的用法。因此，要想提高高中英語短文改錯的正確率，必須夯實高中生的英語基礎(chǔ)。那么，我們應(yīng)該采取哪些措施來夯實學(xué)生們的英語基礎(chǔ)呢？

學(xué)生們對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)主要來自高中英語教材。因此，要想提高學(xué)生們對英語基礎(chǔ)知識的掌握，教師需要深入挖掘教材內(nèi)容，重視詞匯教學(xué)和語法知識的傳授。雖然教材中reading的教學(xué)任務(wù)主要是傳授學(xué)生們對英語篇章的理解技巧，提升學(xué)生的英語思維能力。但是，細讀之下，很多高考英語短文改錯的高頻詞匯和語法現(xiàn)象就隱藏其中。因此，教師不僅要結(jié)合各單元reading內(nèi)容講解相關(guān)閱讀技巧，提高學(xué)生們的閱讀理解能力，而且要重視詞匯教學(xué)和語法解讀，讓學(xué)生們不斷增加詞匯知識的積累，明晰重點英語詞匯的用法，靈活掌握英語語法知識，逐漸搭建起相對完備的英語語法知識體系。例如，在高中英語必修一unit3_Travel_journal-reading1中筆者就重點講解了be?fond?of、prefer、persuade等高頻英語短語的用法，匯總并拓展講解了與give這個動詞相關(guān)短語，如，give?in、give?up、give?out、give?off等，并讓學(xué)生們注意after作為介詞和連詞用法的區(qū)別，關(guān)注ever?since所在句子所涉及到時態(tài)等。長此以往，學(xué)生們就會逐漸形成大量的詞匯知識及其相關(guān)用法的積累，并能夠利用自己掌握的語法知識分析句子結(jié)構(gòu)，正確理解句意。當(dāng)所考察的短文改錯涉及這些詞匯用法和語法項目的時候，學(xué)生們能夠做到心中有數(shù)，提高相關(guān)詞匯與語法知識錯誤的察覺率，提高改錯的效率。

2.加強專項練習(xí)，培養(yǎng)并提升學(xué)生的糾錯能力

英語短文改錯專項訓(xùn)練有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在英語短文改錯中所存在的短板與缺陷，有針對性地進行領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)知識缺陷的彌補與能力提升，逐漸降低英語短文改錯項目的失分率，提升學(xué)生們的短文改錯能力。

從理論上看，英語基礎(chǔ)知識越牢固，英語詞匯量積累得越多，學(xué)生們觀察句子、分析句子、精準地找出錯誤點所在的能力就越高。而從實踐經(jīng)驗來看，短文改錯項目中對錯誤選項的辨析能力需要在不斷的練習(xí)中得以培養(yǎng)和提升。只有學(xué)生們在短文改錯的相關(guān)專項訓(xùn)練中不斷練習(xí)、分析、反思與總結(jié)，在實戰(zhàn)中摸爬滾打，才能形成對各種常規(guī)錯誤探查和辨析的敏銳性。而這種敏銳性的形成會經(jīng)歷一個較為漫長的訓(xùn)練過程。因此，教師一方面可以通過單句改錯的形式鍛煉學(xué)生們對冠詞、形容詞、副詞等詞匯用法、固定搭配以及非謂語、從句等各種語法項目的強化訓(xùn)練，提高學(xué)生們對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握程度，提升學(xué)生們在句子中辨識錯誤并糾正的能力;另一方面，教師要告誡學(xué)生們有耐心和信心，不驕不躁，循序漸進。既不能因為短文改錯的測試涉及內(nèi)容較為廣泛，考察對象難以固定就放棄專項訓(xùn)練;更不能因為一定數(shù)量的專項訓(xùn)練后難以短時間提升短文改錯的正確率就心煩不已。教師要幫助學(xué)生學(xué)會在訓(xùn)練中進行反思與總結(jié)。例如，定語從句連詞用錯了，學(xué)生沒有發(fā)覺不定代詞后面應(yīng)該用that卻用的which，那么，教師就應(yīng)該讓學(xué)生們課下鞏固定語從句的相關(guān)知識，掌握所有定語從句不用which而用that的法則，絕不能讓他們在定語從句此類考察項目上再出現(xiàn)問題。從筆者對多年來學(xué)生們進行英語短文改錯的專項訓(xùn)練情況來看，凡是耐著性子堅持開展短文改錯項目專項訓(xùn)練并反復(fù)揣摩錯誤原因的同學(xué)都受益匪淺，進步很快。由此可見，對英語基礎(chǔ)知識的牢固掌握固然重要，開展短文改錯的專項訓(xùn)練并提升學(xué)生們對英語短文中語句錯誤的辨析和糾錯能力才是提升學(xué)生們英語短文改錯正確率的關(guān)鍵。

3.關(guān)注語意呼應(yīng)，提升學(xué)生英語短文改錯正確率

另外，教師還應(yīng)該適度增加對英語短文改錯項目短文內(nèi)容理解與語意前后呼應(yīng)的專項訓(xùn)練，因為高考英語短文改錯也經(jīng)常測試被考查者對文章前后語意呼應(yīng)與指代內(nèi)容是否一致的識別能力。例如，文章前面提到的是男孩，后面同一指代對象出現(xiàn)的時候卻換成了指代女性的代詞she，這種人稱代詞在文章中前后不一致的錯誤是高考短文改錯經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容。因此，教師不僅要提醒學(xué)生們注意提防此類問題的考察，而且要精選相關(guān)呼應(yīng)與指代的糾錯練習(xí)讓學(xué)生們積累一定實戰(zhàn)經(jīng)驗。

綜上所述，短文改錯是高考英語學(xué)科失分較多的測試項目。要想改變這種困境，教師不僅要加強對教材內(nèi)容的深入挖掘，重視詞匯教學(xué)和語法教學(xué)，夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)，還應(yīng)該加強短文改錯的專項訓(xùn)練，讓學(xué)生們在大量的練習(xí)中學(xué)會反思自己出現(xiàn)問題的緣由，耐心地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，明晰自己缺陷并改正，從而提升他們高中英語短文改錯的正確率。