高中語文古典詩詞鑒賞教學(xué)研究

周末

摘要：中華上下五千年，流傳下來的古典詩詞多不勝數(shù)。這些詩詞是藝術(shù)的瑰寶，其蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵、簡潔的語言、飽滿的情感，是語文教學(xué)中不可多得的資源。高中教學(xué)中，一定要注重古典詩詞鑒賞教學(xué)的引導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的審美能力。本文結(jié)合高中語文教學(xué)實(shí)際，簡要談一談在教學(xué)中如何開展古詩詞鑒賞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文;古典詩詞;鑒賞;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0050-01

古典詩詞在中國文化中占據(jù)著不可替代的重要地位，這朵文學(xué)史上的奇葩，哺育著一代又一代國內(nèi)外學(xué)者文人。一直以來，在語文教學(xué)中，古典詩詞鑒賞教學(xué)都是重要的組成部分，科學(xué)地引導(dǎo)，不僅有助于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。尤其是在新課改提出之后，對(duì)中學(xué)生的欣賞品味和審美情趣提出更高的要求，高中語文教師也開始重視其古典詩詞鑒賞教學(xué)來。但是，縱觀古典詩詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀，情況并不樂觀，部分學(xué)生將古典詩詞拒之門外，學(xué)習(xí)熱情亟待提升。為傳承古典詩詞這一藝術(shù)瑰寶，高中教師甚至自身的責(zé)任重大，主動(dòng)開始探究古典詩詞鑒賞教學(xué)方法，力求能夠讓學(xué)生主動(dòng)了解古典詩詞、感悟古典詩詞中的深刻內(nèi)涵，繼而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的效果。

1.古典詩詞鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀高中教學(xué)，在古典詩詞鑒賞過程中仍舊存在以下問題，這嚴(yán)重影響著教學(xué)的效率，限制著學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。古典詩詞鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀令人憂慮：

（1）重視力度不夠。高中是學(xué)生認(rèn)證的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在以分?jǐn)?shù)為綱的傳統(tǒng)中成長起來的教師，為了提高學(xué)校的升學(xué)率，難免存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。部分教師認(rèn)為古典詩詞只需要抓住背誦和默寫，大致了解其中的含義即可，這樣的思想導(dǎo)致學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)古典詩詞，影響了學(xué)生鑒賞能力的提升。

（2）忽視學(xué)生自主品讀。由于古典詩詞具有很濃厚的時(shí)代感，語言凝練，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)摸不到頭腦。部分教師過分追求教學(xué)目標(biāo)，采用“包教”的措施引導(dǎo)，忽視學(xué)生自主品讀。

（3）朗讀目標(biāo)模糊?！叭衷娍科叻忠鳌保唤?jīng)過細(xì)致地吟唱，無法懂得其中的運(yùn)維。但是有些教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候沒有提出要求，朗讀形式單一，這不利于古典詩詞的鑒賞。

2.高中語文古典詩詞鑒賞教學(xué)策略

面對(duì)古典詩詞教學(xué)中的問題，如果不及時(shí)解決，很容易在教學(xué)伊始就給學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，甚至還會(huì)有部分學(xué)生對(duì)古典詩詞心生厭惡。在這樣的大背景下，有必要結(jié)合以下幾點(diǎn)策略展開教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)中華又來給你傳統(tǒng)文化。

2.1?重視教學(xué)，加強(qiáng)詩詞搜集。

在高中語文課堂，教師要認(rèn)識(shí)到古典詩詞在語文教學(xué)中的重要地位，并主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，放棄老舊的教學(xué)方法。建議在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集一些喜歡的古典詩詞，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的熱情。

第一，在搜集過程中，鼓勵(lì)學(xué)生選擇課外的詩歌，盡量涵蓋多樣化的內(nèi)容、多個(gè)朝代，這樣可以讓學(xué)生對(duì)詩詞的范圍有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。第二，對(duì)一些典型詩詞進(jìn)行篩選，帶領(lǐng)學(xué)生一同鑒賞。例如，在每一周選擇固定的時(shí)間，針對(duì)不同類別的詩詞鑒賞。這樣可以形成詩詞的累積，讓學(xué)生可以在共享詩詞的過程中，了解其他同學(xué)的狀態(tài)和審美觀點(diǎn)。在針對(duì)詩詞共同探討中，提高學(xué)生的古代詩詞鑒賞水平。

2.2?個(gè)性引導(dǎo)，完善鑒賞探討。

學(xué)生來自不同的環(huán)境、不同的家庭、不同的教育背景，對(duì)詩詞的認(rèn)識(shí)也存在不同的理解。在古典詩詞鑒賞中，要尊重學(xué)生個(gè)性化差異，并針對(duì)性引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善古典詩詞鑒賞的結(jié)果。通過教師的引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的可靠性、可行性的鑒賞方案。例如，在鑒賞的初期，針對(duì)學(xué)生的差異，要先建議學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和作品作者分析，探尋差異的原因。這時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)和對(duì)應(yīng)條件加以評(píng)判，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組的模式共同探討。教師也要適當(dāng)提出自己的看法。在適當(dāng)放手，尊重學(xué)生個(gè)性化中，達(dá)到良好的鑒賞效果。

2.3?借助筆記，實(shí)現(xiàn)鑒賞目標(biāo)。

高中語文古典詩詞教學(xué)中，結(jié)合古典詩詞鑒賞，可以檢測(cè)高中生的閱讀能力和理解能力，這就需要在平時(shí)明確鑒賞目標(biāo)，加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生借助筆記的方式記錄下來，從而促進(jìn)學(xué)生的理解。為達(dá)到要求，在教學(xué)的不同階段設(shè)置不同的目標(biāo)，并針對(duì)引導(dǎo)。如，出現(xiàn)古代語言與現(xiàn)代之間的差異時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生記憶要點(diǎn)，從而在不斷記憶和反復(fù)品鑒的過程中達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

此外，教師還要審閱學(xué)生的鑒賞筆記，總結(jié)學(xué)生的鑒賞結(jié)果和理解的誤區(qū)，并在課上不斷反思、回顧、引導(dǎo)，在幫助學(xué)生更好理解古典詩詞的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)語言表達(dá)能力。

結(jié)語

總而言之，我國古典詩詞帶來的了效益是不可估量的，在高中語文教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合不同角度分析教學(xué)的效果，總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合問題針對(duì)性地做出引導(dǎo)。通過不斷探索和實(shí)踐，提高學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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