高中物理教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的有效應(yīng)用

方榮

摘 要：隨著普通高中教育體制的不斷改革，面對(duì)物理教材中抽象的原理與概念，以及日益復(fù)雜與繁瑣的物理實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與實(shí)驗(yàn)方式早已無(wú)法滿足當(dāng)前高中物理教學(xué)的實(shí)際需要，也難以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的理解。新課程理念條件下，問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用有效改善了這一教學(xué)現(xiàn)狀，能夠幫助學(xué)生更加熟練、靈活的掌握與應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)，全面提升學(xué)生物理綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；問(wèn)題教學(xué)法；有效應(yīng)用

物理作為普通高中的一門(mén)必修課程，也是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，要想學(xué)生能夠更好的掌握和應(yīng)用物理知識(shí)，就必須要探索和創(chuàng)新出更加新穎科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握起物理學(xué)習(xí)規(guī)律和科學(xué)思維。因此，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)其問(wèn)題展開(kāi)探究，進(jìn)而在培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維與探究能力的同時(shí)，使其可以輕松的掌握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

一、深入挖掘物理教材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在物理課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情景，并將設(shè)計(jì)的問(wèn)題融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)分析和探究這些問(wèn)題輕松的掌握教學(xué)內(nèi)容，并不斷提高探究與解決問(wèn)題的能力，營(yíng)造出良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。比如：在講解“生活中的靜電”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情景：首先，讓學(xué)生觀察、探究實(shí)際生活中存在的這類現(xiàn)象；其次，讓學(xué)生深入分析教師提出的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象進(jìn)行自主實(shí)踐探究活動(dòng)。例如冬天脫衣服時(shí)會(huì)發(fā)出一些聲音，這主要是衣服經(jīng)過(guò)摩擦后產(chǎn)生的一種靜電發(fā)電現(xiàn)象。又如，冬天起床后在用梳子梳頭發(fā)的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)類似的聲音，或是部份頭發(fā)變直的現(xiàn)象，這也屬于靜電現(xiàn)象。通過(guò)設(shè)計(jì)這類與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的問(wèn)題情境，能夠在激發(fā)學(xué)生探究興趣的同時(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提高。

二、準(zhǔn)確把握課堂提問(wèn)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，不能盲目的、無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的地進(jìn)行提問(wèn)，應(yīng)該深入鉆研教材，圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，并準(zhǔn)確把握好課堂提問(wèn)時(shí)機(jī)，進(jìn)而使課堂提問(wèn)能夠發(fā)揮最大效果，有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)激起。我認(rèn)為對(duì)于提問(wèn)時(shí)機(jī)的把握可以從以下幾個(gè)方面入手：一是導(dǎo)入階段。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果能夠快速的集中學(xué)生注意力，并使其積極主動(dòng)的思考教師提出的問(wèn)題，必然會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。因此，雖然課堂導(dǎo)入只是一個(gè)簡(jiǎn)短的環(huán)節(jié)，但教師也要給予足夠的重視，并將其視為提高課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)之一。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，以及關(guān)注的熱點(diǎn)，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生充分吸引，在經(jīng)過(guò)教師的有效指導(dǎo)充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二是授課階段。在授課過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)還要把握好問(wèn)題的難度系數(shù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同難度的問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)提出的問(wèn)題也要能夠充分激活學(xué)生物理思維，讓每一位學(xué)生都能夠獲得發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生能夠更好的理解與掌握抽象的物理知識(shí)及規(guī)律。三是課堂總結(jié)階段。課堂總結(jié)不僅是本節(jié)課知識(shí)的回顧與總結(jié)，也是在為下一階段的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在課堂總結(jié)階段，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，針對(duì)本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)提出相關(guān)問(wèn)題，這樣不僅能夠讓學(xué)生充分明確本節(jié)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，也能夠在鞏固總結(jié)知識(shí)過(guò)程中，不斷拓展中知識(shí)的深度與廣度。此外，教師也可以針對(duì)下一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)提問(wèn)，其目的主要使督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

三、精心設(shè)置發(fā)散性問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

高中物理教學(xué)中教師要善于精心設(shè)置問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行思考和探索，學(xué)生思考和解決問(wèn)題的過(guò)程就是對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知和理解過(guò)程。所以，教師設(shè)置的問(wèn)題既要有思維難度，還要具有誘導(dǎo)性和啟發(fā)性，促使學(xué)生思維活動(dòng)的流暢性和連續(xù)性。教師可通過(guò)一個(gè)問(wèn)題的不同解決方法來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，讓學(xué)生在自主探索和小組合作交流中，加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流，提高課堂教學(xué)的活躍性。同時(shí)，教師要在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、敢于提問(wèn)的態(tài)度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造和諧、民主、平等的課堂氛圍。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們參與物理教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在不斷的探索中提高創(chuàng)新思維能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主探究活動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果

要想獲得良好的物理學(xué)習(xí)效果，學(xué)生就必須要提高自身的自主探究能力，主要是因?yàn)槲锢碚n程作為一個(gè)比較復(fù)雜的知識(shí)體系，學(xué)生只有通過(guò)親身實(shí)踐探究才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有深入的了解。但是要注意的是，在設(shè)計(jì)物理知識(shí)問(wèn)題時(shí)，必須要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使其問(wèn)題能夠前面適應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生物理思維不斷提高。比如：在講解關(guān)于“光的折射”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐探究。如，將粉筆放到裝滿水的玻璃杯里，粉筆就如同折斷了一樣，出現(xiàn)這種錯(cuò)位現(xiàn)象的原因是什么？而將手指伸進(jìn)水杯里，手指也會(huì)變大，這又是因?yàn)槭裁?？通過(guò)開(kāi)展這些小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)生活中與物理知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象，又能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與印象，并進(jìn)一步的體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣，從而獲得更好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中物理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，決定著問(wèn)題的設(shè)置和教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展進(jìn)程。問(wèn)題教學(xué)法在物理教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要教師具備高水平的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)組織能力。因此，教師在不斷組織問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)潛移默化地影響自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)的提高。教師在問(wèn)題的提出后，通過(guò)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的提高。同時(shí)，在應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法開(kāi)展高中物理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)全面了解與掌握學(xué)生的認(rèn)知水平與特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出能夠充分滿足學(xué)生認(rèn)知需要與特點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生現(xiàn)在分析、探究過(guò)程中能夠不斷提高自己的綜合思維能力與自主探究能力。

參考文獻(xiàn)

[1]戴永新.問(wèn)題教學(xué)法及其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（11）.

[2]郭繼龍.淺談問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2019（08）.