初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討

摘 要：伴隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育水平的不斷提高以及教育改革力度的不斷深入，傳統(tǒng)單一落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。因此必須加大對(duì)初中生物教學(xué)方式的全面優(yōu)化，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念以及對(duì)話教學(xué)措施合理運(yùn)用其中，確保初中生物教學(xué)具備能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)需求的能力。文章針對(duì)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)方法展開詳細(xì)分析，為初中生物教學(xué)水平的進(jìn)一步提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;生物;教學(xué);現(xiàn)狀;方法

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念和教學(xué)方法長(zhǎng)時(shí)間的影響，導(dǎo)致初中生物教學(xué)無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)。教育工作者不僅要對(duì)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)性分析，而且還要對(duì)初中生物教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革途徑進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，對(duì)其中存在的問(wèn)題明確掌握，對(duì)導(dǎo)致相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深度剖析，從而采取多元化的方式方法，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的優(yōu)化與改革，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行不斷改革，確保初中生物教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

一、 我國(guó)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著教育改革力度的不斷深入，新課改得到了有效普及和落實(shí)，各初中學(xué)校生物教學(xué)都在進(jìn)行積極的改革。作為初中階段重要的學(xué)科之一，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)論對(duì)學(xué)生今后發(fā)展還是對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)而言，都起到了至關(guān)重要的作用。然而，根據(jù)對(duì)我國(guó)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀展開的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠知道，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中都表現(xiàn)出一定的焦慮和困難，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，學(xué)生對(duì)生物相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難以提高興趣，無(wú)法對(duì)抽象的生物知識(shí)產(chǎn)生充分理解和直觀的認(rèn)知。

第二，部分地區(qū)生物教師具有的專業(yè)能力以及生物素養(yǎng)水平較低，很多教師無(wú)法將生物知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑。

第三，在初中生物教學(xué)過(guò)程中包含大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是很多學(xué)校并沒(méi)有為生物實(shí)驗(yàn)課程配備對(duì)應(yīng)的設(shè)施和場(chǎng)所，從而導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)無(wú)法順利開展，是生物教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。

第四，對(duì)于初中生物學(xué)科而言，本身具有的難度和復(fù)雜性較高，導(dǎo)致很多學(xué)生本身就無(wú)法對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。

對(duì)初中生物教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升的過(guò)程中，面對(duì)的壓力和難度較高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量始終無(wú)法提升到令人滿意的程度。

二、 優(yōu)化我國(guó)初中生物教學(xué)的有效途徑

（一）利用多元化的教學(xué)方式建立學(xué)習(xí)平臺(tái)

提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的直接視聽感受，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦海中的記憶，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物教材“探索生命的奧”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅要將學(xué)生作為一切教學(xué)活動(dòng)開展的主體，而且還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)以及具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理改革，確保教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容能夠滿足現(xiàn)代化社會(huì)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。確保學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι镏R(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)多元化教學(xué)措施的有效性，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。在此過(guò)程中，老師可以結(jié)合現(xiàn)代化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將多元化的網(wǎng)絡(luò)資源合理融入初中生物教學(xué)中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體知識(shí)講解之前，可以搜集一些學(xué)生在實(shí)際生活中不會(huì)經(jīng)常遇見(jiàn)的圖片或視頻，并且將這些內(nèi)容在課堂中展示給學(xué)生觀看。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的好奇心與學(xué)習(xí)欲望，使初中階段學(xué)生具有的心理變化特點(diǎn)以及需求得到有效滿足。使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及教師的積極引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)探究、理性分析生物知識(shí)，從而使具有抽象化特點(diǎn)和多樣化特點(diǎn)的生物知識(shí)能夠被學(xué)生更加充分地理解與掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。長(zhǎng)此以往，不僅能夠使初中生物教師在有效的教學(xué)措施輔助下，為學(xué)生建立具有較高有效性和科學(xué)性的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能使初中生生物學(xué)習(xí)能力和生物素養(yǎng)全面提升的目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)，為建立高效初中生生物課堂貢獻(xiàn)積極的力量。

（二）采取多樣化的措施對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化

在對(duì)初中生物教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解與分析的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的有效應(yīng)用，幫助學(xué)生更加全面、具體、充分地理解生物重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，從而將生物知識(shí)體系構(gòu)架更加完整地展示在學(xué)生面前，為學(xué)生今后系統(tǒng)化學(xué)習(xí)生物知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

比如，再帶上學(xué)生對(duì)初中生物教材“生物的生殖發(fā)育與遺傳”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于課文中所包含的授粉知識(shí)和受精知識(shí)量較多，并且這些知識(shí)點(diǎn)是初中生在日常生活與學(xué)習(xí)中很難接觸到的內(nèi)容，因此對(duì)初中生而言，此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有較高陌生性和抽象性。雖然老師會(huì)對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，但是無(wú)論老師的語(yǔ)言多么精妙，依然無(wú)法是學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生具象的理解，從而難以掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。因此老師需要利用多元化的教學(xué)方法，對(duì)具體內(nèi)容具有的抽象性進(jìn)行具象化，通過(guò)對(duì)PPT教學(xué)方式的有效利用，將生物的授粉與受精過(guò)程通過(guò)動(dòng)態(tài)化視頻具體呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在初中生物老師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行正式講解之前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生或者由學(xué)生自行對(duì)本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從而使初中生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容明確掌握。與此同時(shí)，組織學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)PPT進(jìn)行觀看，并根據(jù)生物授精與授粉相關(guān)支持內(nèi)容對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣不僅能夠使學(xué)生在圖文并茂的講解下對(duì)生物授精和授粉的具體流程以及產(chǎn)生原理準(zhǔn)確掌握，而且在動(dòng)態(tài)視頻的播放下，還能使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶更加深刻。通過(guò)這樣的方式，老師還可以將生物知識(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題以PPT的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式不僅能夠使學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的意識(shí)，而且還能保證相關(guān)知識(shí)更加容易被學(xué)生理解，使初中生物課堂氣氛在PPT模式這種具有較高趣味性的教學(xué)方式下變得更加自由、輕松。長(zhǎng)此以往，能夠確保初中生在信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的輔助線，更加充分地掌握生物知識(shí)難點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中建立強(qiáng)大的成就感和自信心，從而對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的自主性和積極性，為初中生生物素養(yǎng)的全面提升提供積極幫助。

（三）采取多樣化的措施對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化

初中生由于對(duì)新鮮事物的認(rèn)知程度較低，年齡較小等因素的影響，導(dǎo)致對(duì)具有較高趣味性的教學(xué)方式極其感興趣，因此初中生物老師應(yīng)該盡可能提高教學(xué)方式具有的趣味化程度。對(duì)于初中生物教學(xué)而言，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具有的難度較大，因此從提高學(xué)生思維想象能力以及強(qiáng)化生物教學(xué)密度這兩個(gè)方面入手，通過(guò)對(duì)多媒體設(shè)備的有效利用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)水平全面提升的目標(biāo)。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)初中生物教材中“健康生活”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，為了確保最終的教學(xué)效果能夠達(dá)到令人滿意的程度，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及具體教學(xué)目標(biāo)明確掌握，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置難度不同的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，從而使學(xué)生能夠?qū)⑷孔⒁饬械嚼蠋焺?chuàng)設(shè)的情景問(wèn)題中，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行探索和分析。在此基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備能夠?qū)⑾嚓P(guān)問(wèn)題作為線索的意識(shí)與能力，使學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)以及教材內(nèi)容的輔助，對(duì)白細(xì)胞具有的吞噬性在人體進(jìn)行免疫過(guò)程中所發(fā)揮的作用充分了解，從而促使學(xué)生將自身具有的想象能力和思維分辨能力在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮出來(lái)。與此同時(shí)，老師需要在學(xué)生沒(méi)有得到準(zhǔn)確答案之前，將班級(jí)學(xué)生劃分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生在與小組其他成員共同探討和分析的過(guò)程中，使自身對(duì)相關(guān)問(wèn)題具有的想法得到大膽猜想、合理推測(cè)、小心求證。在學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程中，老師還可以借助多媒體設(shè)備的視頻功能，將白細(xì)胞吞噬的每一個(gè)過(guò)程完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣能夠使學(xué)生在對(duì)視頻內(nèi)容的觀察過(guò)程中，明確了解自身對(duì)相關(guān)問(wèn)題的判斷是否正確。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)際內(nèi)容對(duì)自身想法進(jìn)行判斷的意識(shí)與能力，而且還能使每一個(gè)學(xué)生在小組討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。長(zhǎng)此以往，必然能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性和興趣得到進(jìn)一步提高，使優(yōu)化初中生物教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)得到全面實(shí)現(xiàn)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上針對(duì)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)方法的改革途徑，展開的系統(tǒng)性分析和全面研究，我們能夠更加明確地了解，目前我國(guó)初中生物教學(xué)整體水平由于受到各種因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量始終無(wú)法達(dá)到令人滿意的程度，不僅對(duì)學(xué)生生物能力的提升造成一定影響，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙。因此相關(guān)人士應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念和多樣化教學(xué)，從提高初中生物教學(xué)方法的有效性入手，對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值進(jìn)行充分利用，使其能夠真正落實(shí)到初中生物教育教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)創(chuàng)建良好的現(xiàn)代化信息平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，采取不同的方式方法對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行不斷完善，使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和好奇心得到全面激發(fā)，從而在具有較高趣味性的教學(xué)環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和生物實(shí)踐的靈活運(yùn)用，豐富自身生物素養(yǎng)的同時(shí)，使學(xué)生在潛移默化中提高自身生物學(xué)習(xí)能力，從而有效實(shí)現(xiàn)為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)大量專業(yè)人才的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

趙啟平，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)紅豐學(xué)校。