新冠疫情下的實驗動物學(xué)線上教學(xué)體會

張彩勤白 冰趙 勇師長宏

(空軍軍醫(yī)大學(xué)實驗動物中心,西安 710032)

2019 年年底以來席卷全球的新冠病毒感染事件對人們的生活產(chǎn)生了嚴重影響。 受此波及,各類院校的教學(xué)也由傳統(tǒng)的課堂講授徹底轉(zhuǎn)化為線上授課,教學(xué)模式發(fā)生了根本性變化,相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計必須做出適應(yīng)性調(diào)整[1]。 在此期間我們進行了本科生《醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)》教學(xué),根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的要求,結(jié)合實驗動物學(xué)的特點對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)耐晟坪拓S富,以期達到良好的教學(xué)效果。 現(xiàn)將有關(guān)體會總結(jié)如下。

1 作好必要的準備工作

開課前的準備至關(guān)重要,重點是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點和要求,進行適應(yīng)性調(diào)整,重點要培訓(xùn)教員熟悉各種授課軟件的使用,了解其功能,熟練操作,迅速實現(xiàn)教學(xué)所需的各種職能；同時強化授課意識的轉(zhuǎn)化,明確網(wǎng)絡(luò)授課的基本點。

1.1 熟悉網(wǎng)絡(luò)軟件的操作

客觀方面,因為是線上授課,要求我們授課教員必須熟悉授課軟件的操作,熟練應(yīng)用軟件完成預(yù)想的各種功能。 目前選擇的網(wǎng)課媒體主要有超星、騰訊會議和釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺,QQ 和微信可以作為輔助工具。 如何上傳資料,如何操作簽到,如何錄制課程,如何同步投屏等一系列操作必須熟知,確保在較短時間內(nèi)實現(xiàn)我們的教學(xué)目的。

1.2 教員授課意識的轉(zhuǎn)變

主觀方面,不同于線下面對面的直接授課,大量的課上時間教員必須面對顯示屏,教員需要找一下畫面感,要感覺對面真的坐著學(xué)生,授課過程中必須保持思維連貫和清晰,不能出現(xiàn)思維斷片或突然講授停止的狀況,不能被外界環(huán)境所干擾,要做到始終保持如課堂授課一樣的飽滿的精神狀態(tài)。

2 教學(xué)設(shè)計的調(diào)整

無論是網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)還是現(xiàn)場授課,教學(xué)設(shè)計均是有效實施授課內(nèi)容的重要綱領(lǐng)和手段[1]。 應(yīng)針對線上授課的特點,結(jié)合實驗動物學(xué)的實際,將盡可能多的實踐操作轉(zhuǎn)化成理論講述,增加實踐操作的視頻學(xué)習(xí),同時適時補充新冠病毒與動物實驗相關(guān)的內(nèi)容,增強課程的時效性,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.1 理論教學(xué)成為課程的主題

傳統(tǒng)的實驗動物學(xué)教學(xué)分為理論課程和實踐課程兩部分,由于實驗動物學(xué)偏重技能培養(yǎng),因此實踐課程在教學(xué)中占據(jù)了較大比重[3]。 疫情發(fā)生后,線上教學(xué)就無法開展操作實習(xí),必須將更多的操作轉(zhuǎn)化成理論講述,需要大量的幻燈、微課和視頻短片去展示實驗操作的細節(jié)[4-5],因此需要將所有的授課內(nèi)容盡可能體現(xiàn)為線上PPT。

2.2 增加動物實驗生物安全課程內(nèi)容

為了增強課程的時效性,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,在原定課程內(nèi)容中,增加與新冠病毒相關(guān)的內(nèi)容,比如:實驗用動物與實驗動物的比較、實驗動物的微生物學(xué)分類與控制、生物安全動物實驗室(ABSL)、動物實驗室生物安全防護等,讓學(xué)生明確實驗動物的教學(xué)內(nèi)容與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)。

3 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換

線上教學(xué)由于無法與學(xué)生見面,一直由教員授課,課堂氣氛無法把控,學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)無法及時獲取,缺乏有效的互動,因此需要教員在教學(xué)模式方面進行調(diào)整,間接提升課堂授課效果。 重點關(guān)注PPT 的設(shè)計,采取適當?shù)姆绞皆鰪妿熒g的互動,調(diào)動學(xué)員的課堂氛圍。 同時,直播授課與錄播授課可以穿插應(yīng)用,實現(xiàn)教學(xué)模式的隨機轉(zhuǎn)化。

3.1 如何講好PPT

講課的時候可將PPT 內(nèi)容模塊化,可以將一整節(jié)課的內(nèi)容進行有目的的拆分組合,拆分成約15 ～20 min 的內(nèi)容模塊,并及時進行模塊內(nèi)容小結(jié),不僅可以根據(jù)學(xué)員的記憶疲勞時間規(guī)律,可以提醒學(xué)員有新的知識點切入,不時地提起學(xué)生的興趣點,便于學(xué)生有效掌握各個知識點。 由于網(wǎng)絡(luò)顯示的原因,屏幕較小,學(xué)生可能需要花費比課堂教學(xué)多的時間對PPT 仔細進行閱讀和消化,因此每個幻燈片的內(nèi)容不宜太多,多一些時間進行講解,特別是要避免出現(xiàn)一晃而過的幻燈,使學(xué)生根本沒有時間去連續(xù)學(xué)習(xí)幻燈的知識點。 這樣就對教員制作的PPT 質(zhì)量提出了更高的要求。

3.2 如何調(diào)動學(xué)員的課堂情緒

首先可在上課前的10 min 內(nèi),利用調(diào)試設(shè)備的時間,和學(xué)生互動討論每個人所在地區(qū)的天氣情況,或所在地區(qū)的防疫現(xiàn)狀等各種話題,將學(xué)生拉回到課堂授課的氛圍中,增強學(xué)員的課堂參與度。同時要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,利用線上教學(xué)APP 的各種功能,如設(shè)置開始上課的鈴聲提示,可調(diào)動學(xué)生立即進入上課狀態(tài)。

第二,要積極感染學(xué)生。 教員應(yīng)該保持如同現(xiàn)場授課的狀態(tài),情緒飽滿、精力旺盛、充滿激情的講述課程,學(xué)生必然會受到感染。 如果因為看不到學(xué)生,教員情緒平淡,甚至低落,一味地為了完成任務(wù)而機械地講解,學(xué)生必然會受教員的感染,自然也就沒有聽課的情緒了,注意力就很難集中,網(wǎng)絡(luò)講述的效果自然就不會好。

第三,要學(xué)會寓教于樂。 枯燥乏味的講解任何一個學(xué)生都不愿意聽,因此采用多種靈活的教學(xué)方法可以達到寓教于樂的目的[6]。 必要時講一些現(xiàn)實發(fā)生的例子,如新冠疫情中的相關(guān)報道,或是結(jié)合學(xué)生實際生活中與實驗動物相關(guān)的話題,比如寵物貓或犬是否可以成為中間宿主傳播新冠病毒,新冠疫情期間如何做好動物實驗室的消毒等問題。有時適當?shù)卦O(shè)疑、提問也能促使學(xué)生注意力集中,達到調(diào)動學(xué)生課堂注意力的目的。

3.3 如何增強師生之間的互動

由于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膯栴},可以在一堂課中讓部分學(xué)生連一次麥,聽到學(xué)生的聲音。 學(xué)生也可在討論區(qū)留言提問,教師可在每次小結(jié)后針對這些問題做出解答。 也可以點名提問部分學(xué)生,不過,互動的量得適度控制,如果互動與課程流暢度有沖突,先以流暢為主,同時不能影響課程進度。

3.4 如何選擇直播與錄播

直播與錄播的選擇主要取決于教員對課程的把握、熟悉程度。 作為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的絕對主流與大勢,直播可以實時把握課堂進度,了解學(xué)員狀態(tài),是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的絕對主流和趨勢,因其互動性、時效性、調(diào)動學(xué)生積極性,在線直播受到無數(shù)老師和學(xué)生的喜愛,但可能受網(wǎng)絡(luò)影響會出現(xiàn)異常狀況。 錄播可以順暢的完成整體教學(xué)內(nèi)容,像現(xiàn)在的慕課、公開課等,都是錄播的形式,這更加方便我們對于具體的知識點的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固,或者對于參考學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用錄播的方式也能滿足學(xué)員的廣泛需要,隨時隨地的可以觀看學(xué)習(xí)。 但錄播缺乏互動性,對于學(xué)員反應(yīng)和教學(xué)效果無法掌控。

同時,無論直播還是錄播必須關(guān)注授課的速度,可以結(jié)合網(wǎng)速進行調(diào)整,網(wǎng)速好的,可以語速快一些,如果網(wǎng)速不理想,可以比平時上課的語速慢。但是,一定不能讓講述的句子斷斷續(xù)續(xù),更不要造成冷場,老師必須帶著學(xué)生們的思維走,這和面對面授課有很大的不同,老師可能需要適時調(diào)整。 也可以根據(jù)教學(xué)的進展情況,連續(xù)動態(tài)觀察學(xué)員的表現(xiàn),收集總結(jié)網(wǎng)課教學(xué)效果,將直播和錄播穿插在教學(xué)中,使學(xué)生能夠有與教員互動的機會和感覺。

4 實驗動物學(xué)的特色教學(xué)

新冠疫情發(fā)生,與之相關(guān)的動物實驗在全國迅速展開,無論是生物安全領(lǐng)域,還是動物模型創(chuàng)制領(lǐng)域,以及資源庫建設(shè)等方面均取得顯著成果,且在不斷的豐富和完善,在實驗動物學(xué)的教學(xué)中適時加入相應(yīng)的研究成果和進展,可有效提升學(xué)員對實驗動物重要性的認識；同時結(jié)合實驗動物學(xué)實踐教學(xué)的特點,引入盡可能多的網(wǎng)絡(luò)慕課資源,提升學(xué)員對技術(shù)環(huán)節(jié)的直觀感性認識。

4.1 如何結(jié)合新冠病毒研究的進展講好實驗動物

實驗動物在本次新冠疫情中發(fā)揮了重要的作用,結(jié)合2020 年5 月 Science 在線發(fā)表的文章[7]可以向?qū)W員介紹小鼠、大鼠和非人靈長類在病毒疫苗評估中的作用；結(jié)合2020 年5 月Nature 在線發(fā)表的文章[8]可以講述人源化轉(zhuǎn)基因動物在感染性疾病動物模型研究中的應(yīng)用；結(jié)合科技部批準在醫(yī)科院動物所建立了國家人類疾病動物模型資源庫(2020年4 月16 日批準建設(shè)),強調(diào)說明動物模型資源的重要性,提升學(xué)員對實驗動物資源重要性的認識。由于新冠病毒的細胞結(jié)合受體為hACE2[9],因此轉(zhuǎn)入人ACE2 的基因修飾小鼠為理想的感染動物模型,該類動物的特點和應(yīng)用補充在授課內(nèi)容中,使學(xué)員對實驗動物的應(yīng)用有更加深刻的認識和了解。

4.2 如何更好地實施實驗動物學(xué)實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是此次網(wǎng)課教學(xué)中最難實施的環(huán)節(jié)。每次設(shè)計的操作必須有理論講述,同時盡量收集相應(yīng)的操作影像資料,在課堂播放或是存放在資料庫中供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 充分利用現(xiàn)有的慕課資源展示動物實驗操作。 目前有許多微信公眾號展示動物實驗操作技術(shù),例如“實驗動物加(Laplus)”,其內(nèi)容就涉及注射給藥、組織取材、胚胎操作、麻醉和動物實驗小手術(shù)等常用技術(shù)操作方法,視頻和圖文資料豐富、清晰,實用性強,具有較好的指導(dǎo)性。

5 考核方式的思考

課程評價采用學(xué)員評價、教研室自我評價及督導(dǎo)組評價等方式。 為客觀全面反映學(xué)員在本課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)水平、態(tài)度、能力及成效,在課程實施過程中不定期組織學(xué)員問卷調(diào)查,結(jié)合評價意見不斷完善課程設(shè)計。 最終采用閉卷、筆試的方式,考核學(xué)員課堂知識的學(xué)習(xí)水平和解決實際問題的能力[10]。

5.1 教員授課質(zhì)量評價

建立教員授課質(zhì)量評價體系,可從學(xué)生評價、同行評價和教學(xué)管理部門評價等進行“三位一體”的總體評價[9]。 評價的指標主要包括:課堂內(nèi)容融會貫通,講解精煉；理論聯(lián)系實際,易于理解；層次分明,重點突出,不照本宣科,語言生動,快慢適中；熟練應(yīng)用專業(yè)外語詞匯,注重雙語教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動學(xué)生積極思維；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容重視素質(zhì)和辯證唯物主義；教學(xué)內(nèi)容豐富,反映學(xué)科進展。

5.2 學(xué)員課程學(xué)業(yè)考核

課程考試方式主要采用閉卷、筆試的方式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計進行命題,并實行教考分離,力求公正客觀地考核學(xué)員課堂知識的學(xué)習(xí)水平、應(yīng)用理論知識分析和解決實際問題的能力。 以百分制評分,60 分及格,滿分為100 分。 除了理論課的內(nèi)容,還安排有實踐課的內(nèi)容考核,重點考察學(xué)員對動物實驗基本技能的理解,綜合反映學(xué)生的實驗理論水平和學(xué)習(xí)態(tài)度。 課程結(jié)束后認真做好學(xué)員考試成績統(tǒng)計分析和試卷質(zhì)量分析報告,并進行教學(xué)檔案歸檔管理。

6 結(jié)語

總之,在新冠疫情發(fā)生的背景下,為了作好實驗動物學(xué)線上教學(xué),必須首先熟悉網(wǎng)絡(luò)軟件的操作,熟練運用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)授課意識的轉(zhuǎn)變；教員應(yīng)保持授課思路的連貫性,重點關(guān)注PPT 的講述,充分利用現(xiàn)有的慕課資源展示動物實驗操作,學(xué)員應(yīng)學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何有效掌握授課內(nèi)容；同時在授課中增加與新冠病毒相關(guān)的內(nèi)容,增強課程的時效性,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；在考核環(huán)節(jié)可從學(xué)生評價、同行評價和教學(xué)管理部門評價等進行“三位一體”的總體評價。

新冠疫情的發(fā)生是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn),對實驗動物學(xué)教學(xué)也是一個機遇,我們應(yīng)充分利用這次疫情特征,積極推進實驗動物學(xué)教學(xué)改革,結(jié)合實驗動物學(xué)教學(xué)特征,積累線上教學(xué)經(jīng)驗,不斷完善實驗動物學(xué)教學(xué)模式。