課程思政背景下有關(guān)化工原理實(shí)驗(yàn)思政的探索

陶亞輝 侯 榮 馮玉如

(太原科技大學(xué) 晉城校區(qū)，山西 晉城 048000)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記先后出席參加全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話[1-3]，這些富有開(kāi)拓性的觀點(diǎn)，不僅蘊(yùn)含了對(duì)人才培養(yǎng)高屋建瓴的總要求，更包含了指導(dǎo)高校開(kāi)展工作的方法論。在此指引下，我校區(qū)積極探索構(gòu)建思政課程、專業(yè)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)“三位一體”培養(yǎng)模式，努力推進(jìn)落實(shí)高校課程思政教育教學(xué)改革工作。

1 課程思政背景概述

何為課程思政？“課程思政”不同于“思政課程”，它不是一門(mén)固化模式的課程，不能單純理解為專業(yè)課程與思政理論二者的簡(jiǎn)單加和，而更像是相互融合產(chǎn)生的強(qiáng)烈化學(xué)反應(yīng)，就其本質(zhì)而言構(gòu)成一種新的課程觀念和教學(xué)理念[4]。它提倡在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中能夠很自然地融入思政內(nèi)容，既能使學(xué)生欣然接受，沒(méi)有產(chǎn)生因?yàn)樯嵊蔡住繌?qiáng)附會(huì)帶來(lái)的不適感，又能引發(fā)情感上的共鳴，無(wú)形中達(dá)到被影響、被教育的目標(biāo)。

課程思政不僅是思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)物的延續(xù)與拓展，也是專業(yè)課提升內(nèi)涵與創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代需求[5]，將中國(guó)夢(mèng)等一系列思政教育主題融入專業(yè)課堂的教學(xué)中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助其在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值過(guò)程中明確自身價(jià)值和社會(huì)定位。

2 課程思政引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性

長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治教育與專業(yè)教育各自為營(yíng)，互相之間甚少交叉，亦從未有過(guò)思政進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的嘗試。習(xí)總書(shū)記系列育人講話，在思政教育和專業(yè)教育之間架起了橋梁，打開(kāi)了全面育人的新局面。而實(shí)驗(yàn)室作為每一個(gè)工科學(xué)生的第二課堂，積極挖掘、探索老工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中的思政元素，將專業(yè)課程實(shí)踐與思政教育貫穿結(jié)合，必將促使高等學(xué)校各專業(yè)各項(xiàng)有利因素在思政普及中發(fā)揮出事半功倍的作用。

2.1 人為主觀方面

教師作為學(xué)生的啟蒙導(dǎo)師，其言行舉止勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師的一舉一動(dòng)都將是鮮活的范本，老師身體力行帶來(lái)的示范效應(yīng)和學(xué)生自發(fā)的向師心理，對(duì)正確的價(jià)值導(dǎo)向起著事半功倍的作用。專業(yè)課教師作為學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)價(jià)值觀的引領(lǐng)者，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、一絲不茍的實(shí)驗(yàn)精神對(duì)學(xué)生未來(lái)工作作風(fēng)的影響更加深刻，“親其師而信其道”是其直接的教育效果。因此專業(yè)教師要改掉過(guò)去“埋頭苦干”，單單做到“術(shù)業(yè)有專攻”、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)也要做到“兩條腿走路”。不僅需要了解小范圍內(nèi)的內(nèi)容，也要更多地關(guān)注大范圍下的知識(shí)。

2.2 課程客觀方面

每一門(mén)自然學(xué)科中都隱含著諸多的思政教育觀點(diǎn)，化工原理作為化工專業(yè)核心主干課程，主要研究化工生產(chǎn)中的物理加工過(guò)程，在基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起到了起承轉(zhuǎn)合的作用[6]?；ぴ碚n程內(nèi)容按操作原理分為若干個(gè)“單元操作”，其課內(nèi)實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的實(shí)踐能力[7]。而推動(dòng)課程思政乃至實(shí)驗(yàn)思政教學(xué)改革，就是要充分提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷、哲學(xué)要素等精髓，并將其充分滲透到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，把專業(yè)課及實(shí)驗(yàn)課打造成社會(huì)主義思想政治教育具體而生動(dòng)的載體。

3 完善實(shí)驗(yàn)思政的開(kāi)展環(huán)境

如何將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練與思政引導(dǎo)相結(jié)合，使實(shí)操與育人相輔相成，是亟待思考和解決的問(wèn)題。結(jié)合校區(qū)多次教學(xué)改革大討論，研究發(fā)現(xiàn)，教師的政治素養(yǎng)、教材的更新?lián)Q代、學(xué)校及教育部門(mén)的培養(yǎng)模式等方面的全新探索為思政進(jìn)專業(yè)奠定了改革基礎(chǔ)。

3.1 不斷提升化工專業(yè)教師思想政治理論水平

實(shí)驗(yàn)思政教學(xué)改革，要不斷加強(qiáng)廣大專業(yè)教師在“課程思政”基礎(chǔ)上對(duì)“實(shí)驗(yàn)思政”的認(rèn)識(shí)，多渠道提升思想政治理論水平，確保實(shí)驗(yàn)思政教學(xué)改革的良好效果。基于對(duì)我校區(qū)化工專業(yè)教師的調(diào)查了解，并不是人人都有足夠的思政理論知識(shí)儲(chǔ)備，面對(duì)更具有專業(yè)特點(diǎn)的“實(shí)驗(yàn)思政”教學(xué)改革，顯得有些勢(shì)單力薄，手足無(wú)措。

針對(duì)此狀況，首先大力倡導(dǎo)專業(yè)教師多關(guān)注時(shí)事，堅(jiān)持國(guó)內(nèi)新聞和國(guó)際新聞并重，堅(jiān)持社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家動(dòng)態(tài)并舉，培養(yǎng)閱讀報(bào)紙、觀看電視臺(tái)新聞等習(xí)慣，利用休閑時(shí)間學(xué)習(xí)澎湃新聞、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等APP推送的最新內(nèi)容，不斷提高自身政治涵養(yǎng)；其次，通過(guò)邀請(qǐng)思政專業(yè)專家學(xué)者對(duì)“實(shí)驗(yàn)思政”深度剖析，舉辦一系列培訓(xùn)與交流活動(dòng)，及時(shí)彌補(bǔ)個(gè)人思政方面的短板；同時(shí)，化工教研組可以組織教職工開(kāi)展組內(nèi)專題討論會(huì)以及“實(shí)驗(yàn)思政”實(shí)施模式交流會(huì)等，不斷清晰教師隊(duì)伍對(duì)“實(shí)驗(yàn)思政”的目的、途徑、宗旨等的具體理解。

3.2 針對(duì)化工原理實(shí)驗(yàn)制定全新的實(shí)驗(yàn)大綱

按照化工專業(yè)既定教學(xué)體系系統(tǒng)發(fā)掘化工原理實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)藏的思政內(nèi)容，凝練形成具有本學(xué)科特色的“實(shí)驗(yàn)思政”大綱，覆蓋政治育人要求和專業(yè)實(shí)驗(yàn)核心，切實(shí)把理想信念、價(jià)值理念、科學(xué)思維與所開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的各操作步驟深度融合。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，教研組各教師要窮策窮力，就新實(shí)驗(yàn)大綱的編寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)思政的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展形式、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等，與思政融合中出現(xiàn)的難點(diǎn)與重點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行集中探討，設(shè)計(jì)選取體現(xiàn)思想政治教育的典型實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，專業(yè)教師及團(tuán)隊(duì)要逐步建設(shè)實(shí)驗(yàn)思政的素材庫(kù)，努力打造專業(yè)精品實(shí)驗(yàn)課。

3.3 學(xué)校層面的全力支持

實(shí)驗(yàn)思政教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校鼓勵(lì)各學(xué)院、各基層教學(xué)組織、廣大教師先行先試，分別在政治理論、綜合素養(yǎng)、專業(yè)教育三類課程中分階段、分步驟實(shí)施，邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)，為學(xué)校各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室深化思政改革提供有效的、可推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，可鼓勵(lì)專業(yè)課教師、思政教師、學(xué)生管理人員等多方合作，就思政教育過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行集中線上線下討論，及時(shí)提出相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行解決。

4 實(shí)驗(yàn)思政的有效切入點(diǎn)

近年來(lái)，圍繞思想政治理論課改革，許多高校的思政教學(xué)進(jìn)行了形式多樣的樣態(tài)升級(jí)和手段創(chuàng)新。而要將思想政治教育引入實(shí)驗(yàn)室必須靈活有度，因地制宜，用“深刻”的思想政治理論回答“深刻”的實(shí)驗(yàn)思政觀點(diǎn)，才能引人入勝、發(fā)人深省。實(shí)驗(yàn)思政的切入點(diǎn)還處在挖掘期，以下為現(xiàn)階段在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中取得良好思想教育效果的幾點(diǎn)切入。

4.1 理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐檢驗(yàn)真理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是理論知識(shí)的延續(xù)，更是為了使學(xué)習(xí)者在實(shí)際操作下驗(yàn)證其結(jié)論的真實(shí)性，永遠(yuǎn)保持科學(xué)的探索之心。例如，在學(xué)習(xí)《化工原理》中流體流動(dòng)型態(tài)時(shí)，知道流體在流動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的流動(dòng)型態(tài)，即層流狀態(tài)和湍流狀態(tài)，并分別界定層流區(qū)、過(guò)渡區(qū)與湍流區(qū)，該結(jié)論通過(guò)著名的雷諾實(shí)驗(yàn)來(lái)揭示。課本教材的理論知識(shí)對(duì)其概念的介紹已經(jīng)極盡詳細(xì)，但抽象文字總不能給人以視覺(jué)上的沖擊，實(shí)驗(yàn)室中的雷諾實(shí)驗(yàn)裝置通過(guò)具體可視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示出此定義。學(xué)生通過(guò)自主操作儀器設(shè)備，加墨水、擠壓墨水管、調(diào)節(jié)出口閥門(mén)、記錄數(shù)據(jù)等實(shí)際操作步驟不僅使書(shū)本結(jié)論得到真實(shí)驗(yàn)證，加深了對(duì)概念的理解，同時(shí)將思想政治教育引入該實(shí)驗(yàn)后，不需老師多加贅述，學(xué)生就能深刻銘記理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這樣經(jīng)典的哲學(xué)思想。

4.2 引入行業(yè)先驅(qū)，培育合格接班人

各行各業(yè)的發(fā)展都不是一蹴而就的，離不開(kāi)本專業(yè)領(lǐng)域的先驅(qū)者與探索者。正是有這些為科研事業(yè)嘔心瀝血的研究者，才造就了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，科技日益發(fā)展的新局面。在實(shí)驗(yàn)室門(mén)外走廊懸掛一些領(lǐng)軍人物的照片與事跡[8]，例如，作為國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)帶頭人，孫啟文一直堅(jiān)持將煤間接液化技術(shù)國(guó)產(chǎn)化，奮斗在系統(tǒng)和產(chǎn)品研發(fā)的第一線，研發(fā)申請(qǐng)了30項(xiàng)發(fā)明專利，囊括費(fèi)托合成關(guān)鍵技術(shù)[9]。孫啟文的事例，深刻地體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人層面的要求：既要有一顆愛(ài)國(guó)之心，以祖國(guó)為自豪，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗，又要愛(ài)崗敬業(yè)，刻苦鉆研自己領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，熱愛(ài)自己的學(xué)科?？茖W(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)、對(duì)數(shù)據(jù)真實(shí)的追求，又時(shí)刻提醒著學(xué)生做人要誠(chéng)信。前輩先驅(qū)們的科研之路不但可以增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，同時(shí)專業(yè)的學(xué)科魅力也在潛移默化中激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)新理念。

4.3 通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

作為化工專業(yè)的一份子，理應(yīng)知道自己專業(yè)中的一些專業(yè)性的技能大賽，如全國(guó)化工實(shí)驗(yàn)大賽，不僅擁有含金量，是一類全國(guó)性質(zhì)的比賽，能為自己的個(gè)人經(jīng)歷錦上添花，而且對(duì)于考研學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)也有很大的幫助與提升。整個(gè)比賽不僅僅是個(gè)人能力的博弈，同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的最好體現(xiàn)。如果人人都不團(tuán)結(jié)，那必將成為一盤(pán)散沙，又如何能夠贏得比賽，獲得榮譽(yù)。因此，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)驗(yàn)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，才能戰(zhàn)勝一切困境，一點(diǎn)一滴豎立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

課程思政教學(xué)改革是新形勢(shì)下高校貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)的有力措施，而實(shí)驗(yàn)思政又是課程思政的進(jìn)一步升華。全面挖掘各工科實(shí)驗(yàn)室中的思政元素，同時(shí)也是對(duì)課程思政系統(tǒng)的完善。落實(shí)每一位專業(yè)教師的德育職責(zé)，不斷完善專業(yè)思政的方式方法，將思政元素系統(tǒng)融入培養(yǎng)方案、引進(jìn)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)大綱，逐步演變?yōu)樾蜗笊羁?、?nèi)涵豐富的教案講義與課堂實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。