高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與實(shí)踐研究

李艷 谷傳峰 崔月芝 張永春 王茜（齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）化學(xué)與制藥工程學(xué)院，山東 濟(jì)南250353）

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐精神均存在積極影響，通過優(yōu)化學(xué)生思維能力及學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生未來發(fā)展。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)是一項(xiàng)結(jié)合了教學(xué)、管理、體系構(gòu)建及評(píng)價(jià)等綜合建設(shè)的系統(tǒng)性工程?；诖?，開展高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，有必要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，創(chuàng)新管理制度，遵循人本理念，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)程。

1 建設(shè)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.1 打造專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心離不開專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。在建設(shè)過程中，首先要重視專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、管理能力突出的人員作為中心負(fù)責(zé)人開展相關(guān)工作，并引進(jìn)高學(xué)歷人才，尤其應(yīng)積極將211、985高校博士、碩士畢業(yè)生引進(jìn)中心人才隊(duì)伍中，促使中心隊(duì)伍整體素質(zhì)及知識(shí)水平大幅度提升。同時(shí)，支持并引導(dǎo)中心人員考取學(xué)位證書，提升自身學(xué)歷水平[1]。

此外，積極推動(dòng)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)研究及改革進(jìn)程，促使實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力大幅度提升。科學(xué)組織和舉辦多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理學(xué)術(shù)會(huì)議，同時(shí)引導(dǎo)并支持實(shí)驗(yàn)人員積極參加各項(xiàng)國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，力求全體中心人員都可以通過和相關(guān)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和交流的方式，提升自身水平，優(yōu)化管理理念及做法。高校也需要重視和國內(nèi)其他優(yōu)秀高校共同開展文化交流活動(dòng)，盡可能多的委派中心人員到其他省份的高校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，力求和其他相關(guān)院校建立良好的合作關(guān)系。

1.2 關(guān)注新教師的成長(zhǎng)和發(fā)展

實(shí)驗(yàn)中心重視新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、學(xué)生預(yù)習(xí)引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)情況分析、安全管理等方面培訓(xùn)。此外，實(shí)驗(yàn)中心將新進(jìn)教師和有經(jīng)驗(yàn)的教授、副教授進(jìn)行結(jié)對(duì)組合，開展一對(duì)一以老帶新工作，幫助新進(jìn)入中心的年輕教師更快的適應(yīng)崗位，更高效的掌握各類有助于中心教學(xué)的相關(guān)知識(shí)及技巧，通過不斷的實(shí)踐探索，盡快提高其教學(xué)能力。

1.3 創(chuàng)設(shè)中心教學(xué)組體系

中心需要積極開展教學(xué)組體系建設(shè)。邀請(qǐng)或者聘用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任教學(xué)組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)相關(guān)工作，包括實(shí)驗(yàn)教材編制、選用，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)置等。同時(shí)，針對(duì)各類實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器設(shè)備的管理、使用等進(jìn)行指導(dǎo)，要求主講教師在深入熟悉教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，針對(duì)各類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索創(chuàng)新。引導(dǎo)中心教師進(jìn)行集體備課，共同討論教學(xué)過程中遇見的各種問題，總結(jié)教學(xué)意見和建議。該制度的制定及落實(shí)有助于促進(jìn)中心教學(xué)水平大幅提升，對(duì)于青年教師的發(fā)展成長(zhǎng)具有積極影響。

2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及方法

2.1 重視遵循分層教學(xué)原則

基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平間存在的差異性，中心開展實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)用的是基礎(chǔ)及綜合實(shí)驗(yàn)融合、必做及選做實(shí)驗(yàn)融合的方式，重視遵循因材施教原則，為學(xué)習(xí)水平較高及知識(shí)吸收能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更好、更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其掌握更多的知識(shí)及相關(guān)技能，同時(shí)，重視在各階段中利用差異化的教學(xué)模式及方法，達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的[2]。

2.2 結(jié)合實(shí)驗(yàn)種類設(shè)計(jì)教學(xué)模式

2.2.1基礎(chǔ)及基本操作類實(shí)驗(yàn)

此類實(shí)驗(yàn)多以知識(shí)及相關(guān)技能的傳授為主要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑橐龑?dǎo)學(xué)生了解并掌握相關(guān)的知識(shí)及技能，培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。就此類實(shí)驗(yàn)來講，教師通常會(huì)要求學(xué)生對(duì)相應(yīng)教材中的實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒘鞒碳跋嚓P(guān)要求等，根據(jù)了解撰寫預(yù)習(xí)報(bào)告。學(xué)生所開展的預(yù)習(xí)應(yīng)盡量達(dá)到脫稿概述實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)、技能、注意事項(xiàng)及操作重點(diǎn)等的效果。針對(duì)基本操作來講，教師需要為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，詳細(xì)講解各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作的難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容，并指導(dǎo)完成各環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，要求學(xué)生獨(dú)立完成且按時(shí)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.2.2設(shè)計(jì)、綜合、創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的便捷性高低、困難程度及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，每組1-2人。學(xué)生基于教師引導(dǎo)，了解相關(guān)知識(shí)，調(diào)取及查詢相關(guān)資料信息，開展實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理及相關(guān)討論等環(huán)節(jié)，待相關(guān)操作結(jié)束以后，自行撰寫研究報(bào)告。針對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來講，高校需要將培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可通過合理設(shè)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。針對(duì)創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)來講，教師應(yīng)重視將優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)作為主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握知識(shí)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題及相應(yīng)解決方案，和學(xué)生共同探討所設(shè)計(jì)課題、方案的合理性、可行性，提出有效建議。

2.3 創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)

為更好的滿足開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求及現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，中心創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布一些和中心有關(guān)的信息，同時(shí)，為學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)提供相關(guān)信息、知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)的流程、儀器、內(nèi)容、延伸問題等，讓學(xué)生自由查詢和瀏覽，快捷的查詢操作，有助于提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率及準(zhǔn)確率[3]。

2.4 積極探尋和創(chuàng)新高效實(shí)驗(yàn)考評(píng)方式

中心針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)采取的方式為綜合考評(píng)法，結(jié)合基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)及綜合實(shí)驗(yàn)成績(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在考評(píng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)時(shí)，需要從其預(yù)習(xí)、實(shí)操、實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作等方面開展綜合考評(píng)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，中心重點(diǎn)關(guān)注對(duì)各實(shí)驗(yàn)的考評(píng)。針對(duì)各實(shí)驗(yàn)均設(shè)置了獨(dú)立的考核項(xiàng)目，有助于控制學(xué)生實(shí)驗(yàn)行為，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，對(duì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量具有積極影響。

3 積極開展管理及運(yùn)行制度創(chuàng)新

3.1 有針對(duì)性的創(chuàng)建規(guī)章制度

中心發(fā)展過程中，注重實(shí)驗(yàn)室日常管理及各類設(shè)備儀器管護(hù)的規(guī)范性。首先結(jié)合各項(xiàng)資產(chǎn)管理需求創(chuàng)建了一套針對(duì)性較強(qiáng)的管理制度，促使中心各類固定資產(chǎn)的外借、采購、管護(hù)、報(bào)廢、維修等均有相對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度作為保障。同時(shí)，設(shè)置了設(shè)備進(jìn)出庫登記表、實(shí)驗(yàn)室儀器管理登記表等，并針對(duì)儀器設(shè)備相關(guān)的帳、卡、物等開展定期查驗(yàn)，做到臺(tái)賬清晰，有章可依，有跡可循。另外中心對(duì)化學(xué)設(shè)備儀器投入充足的維修管護(hù)費(fèi)用，確保設(shè)備完好率長(zhǎng)期保持在98%以上，對(duì)保證各環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展起到保駕護(hù)航作用[4]。

3.2 重視發(fā)揮教學(xué)全過程管理實(shí)效性

開展各環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作時(shí)，中心要求充分發(fā)揮全過程管理實(shí)效性，樹立優(yōu)良的全過程管理規(guī)范化、精細(xì)化理念，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)各環(huán)節(jié)，如集體備課、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及項(xiàng)目開設(shè)等實(shí)施有效評(píng)定制度，包含督導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、同行互評(píng)等，要求將其切實(shí)落實(shí)在各環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，對(duì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體水平起到促進(jìn)作用。

4 結(jié)語

綜上所述，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)具有系統(tǒng)化、規(guī)范性特點(diǎn)，需要花費(fèi)較多時(shí)間，因此，實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)必須常抓不懈，積極改革，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)中心的示范功能，突出自身品牌及特色，加快國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)進(jìn)程，為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)高效發(fā)展提供服務(wù)。