基于課堂教學(xué) 滲透家國情懷

摘?要：家國情懷是幾千年來扎根在中華民族內(nèi)心深處的精神支柱。家國情懷的培育是立德樹人根本任務(wù)落地的重要方式。能激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)興趣、對國家的認同，引導(dǎo)學(xué)生爭做具有家國情懷的道德榜樣。歷史學(xué)科教學(xué)中要持續(xù)強化培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓家國情懷猶如一粒生機勃勃的種子，植根于每一個孩子的心靈深處。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);家國情懷;課堂教學(xué)

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。唯物史觀是諸素養(yǎng)得以達成的理論保證;……家國情懷是諸素養(yǎng)中價值追求的目標。家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務(wù)于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。

秦漢時期最重要的特征，是統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固。漢武帝的大一統(tǒng)，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家建立的歷史潮流。漢朝在強化統(tǒng)一國家的政權(quán)后，對內(nèi)加強各民族之間的交往，解決北方匈奴的威脅，又派張騫出使西域，設(shè)置西域都護府，對外打通了陸上絲綢之路和海上絲綢之路，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，開創(chuàng)了中外交流的新局面。

《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課包括三部分內(nèi)容：張騫通西域、絲綢之路、對西域的管理。秦漢時期是漢族與少數(shù)民族關(guān)系發(fā)展的重要時期，也是中外交流的重要時期。漢武帝兩次派張騫出使西域，聯(lián)絡(luò)西域各國，開創(chuàng)了漢朝與西域各國友好交往的局面，促進了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。絲綢之路的開通，把中原地區(qū)和西域地區(qū)連成一個整體，促進了雙方民族關(guān)系的發(fā)展和經(jīng)濟文化的交流。絲綢之路也成為歐亞大陸東西方交流的通道，促進了東西方多個文明的相互交融和滲透，從而推動了人類文明的進步。

首先在知識與能力方面，了解張騫通西域，絲綢之路，中央政府對西域?qū)嵭泄茌?，班超?jīng)營西域、甘英出使大秦等基本史實。其次在過程與方法方面，完成“張騫兩次出使西域比較表”，分析張騫通西域的影響;識讀《張騫出使西域路線示意圖》《絲綢之路示意圖》《漢代海上絲綢之路示意圖》，培養(yǎng)獲取歷史信息的能力。再次在情感態(tài)度與價值觀方面，認識少數(shù)民族和邊疆地區(qū)對我國發(fā)展的重要貢獻，使學(xué)生牢固樹立維護祖國統(tǒng)一的愛國意識;通過學(xué)習(xí)張騫、班超為報效祖國不畏艱險、勇于開拓的精神，強化愛國意識。

最重要的就是張騫通西域和絲綢之路。如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵，在中西方交流史上的重要地位。

明確目標，方能有的放矢。2011年版課標對本課所涉及課程內(nèi)容的要求是“通過絲綢之路的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用”。從這個要求看，絲綢之路的開通及其影響應(yīng)是本課的核心內(nèi)容。由于張騫出使西域為絲綢之路的開通創(chuàng)造了條件，西漢征服匈奴又為張騫第二次出使西域創(chuàng)造了條件，所以教材將這些知識環(huán)環(huán)相扣，串成了一個知識鏈，整體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對這段歷史有較為全面的了解。疆域問題是國家的核心利益所在，也應(yīng)是當今青少年教育的核心話題之一，而張騫通西域又無疑是這方面的重大歷史事件，因此，盡管課標沒有做出明確要求，教師在組織教學(xué)時也應(yīng)予以較高的關(guān)注。

在教學(xué)過程中也結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)視頻教學(xué)展示，比如：大型4K紀錄片《探秘·新絲路》，攝制組重走絲綢之路，以獨特的視角展現(xiàn)新絲路的歷史、人文、風(fēng)土人情，探討新絲路在經(jīng)濟發(fā)展方面的新機遇。讓我們跟著攝制組走進絲綢之路，探秘四個歷史話題。

現(xiàn)實是歷史的延伸，歷史可以豐厚現(xiàn)實的底蘊。本課采用有關(guān)《探秘·新絲路》新聞鏈接導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，而且這個話題與本課的內(nèi)容有很高的關(guān)聯(lián)度。

比如：1. 西域——一片神秘的地域

了解西域的地理位置：漢朝時，人們把玉門關(guān)和陽關(guān)以西，包括今新疆和中亞以至更遠的地區(qū)，稱為西域。結(jié)合地圖講述匈奴和西域、西漢的關(guān)系。展示漢武帝《招賢令》：“我大漢王朝，民殷國富、兵強馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。為保境安民，根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏[dà ròu zhī]夾擊匈奴?，F(xiàn)募有志有膽勇士赴西域，出使大月氏，重賞?！睂W(xué)生了解出使西域要完成的任務(wù)：聯(lián)合大月氏夾擊匈奴。

學(xué)生結(jié)合材料了解中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系。漢武帝時期國力強盛，不僅派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴，而且還想開展外交手段聯(lián)合大月氏夾擊匈奴。最后被漢武帝選中的出使者是張騫。

本話題中，沒有拘泥于教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，而是將第一子目適當整合補充，緊緊圍繞張騫通西域這個話題來組織學(xué)習(xí)，既照顧了教材內(nèi)容的完整，也體現(xiàn)了課標弱化漢匈和戰(zhàn)的要求，而且開宗明義地以了解西域的地理位置作為解決的第一個問題，顯得既大膽又準確?！墩匈t令》的設(shè)計，容易讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的歷史現(xiàn)場感，有助于調(diào)動學(xué)生的情緒，易于感受張騫勇于報效國家的家國情懷。

2. 張騫——一位傳奇的開拓者

“他是一個冒險家，又是一個天才的外交家，同時又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國歷史上出類拔萃之人物也?！薄ㄊ穼W(xué)家）翦伯贊。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)思考張騫為何被稱為冒險家、外交家、戰(zhàn)將？

“張騫通西域后，西漢皇朝和西域各國的聯(lián)系逐漸密切起來，漢武帝每年派往西域的使者，多則十幾次，少則五六次，每次多達百余人甚至數(shù)百人。”——《大國崛起：把握中國四大王朝的歷史脈象》（張騫通西域促進了漢朝與西域各國之間的相互了解與往來。）

對比秦漢疆域圖，講解西域都護設(shè)立的情況;展示《班超經(jīng)營西域》圖，了解東漢對西域的管理。（新疆自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。）拋出新疆暴力事件等信息，引導(dǎo)學(xué)生如何評價對待？（指出應(yīng)堅決打擊制止分裂活動，維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。）

“沒有張騫出使西域，也就不會有絲綢之路的開辟。沒有絲綢之路的開辟，也就不會有漢朝和西域以及和歐洲文化的交流，所以，通西域的意義十分重大?！薄獜堌M之（張騫通西域為開辟絲綢之路奠定了基礎(chǔ)。）

本話題中，將第一子目與第三子目適當打通，采用多元化的手段，多渠道整合處理相關(guān)知識，其核心就是張騫出使西域的簡要過程和體現(xiàn)出來的精神品格以及漢代對西域地區(qū)的有效管轄和產(chǎn)生的深遠影響。關(guān)于對新疆地區(qū)的管理，通過對秦漢疆域圖的對比，有助于培養(yǎng)學(xué)生的時空概念。通過新疆古代的建設(shè)管理與今天少數(shù)分裂勢力的暴亂對比，讓學(xué)生自然得出心中的結(jié)論，形成正確的價值取向，感悟?qū)医y(tǒng)一、民族強盛認同的家國情懷。

3. 絲綢之路——一條神奇的通道

漢代有個商隊，想從長安出發(fā)沿著絲綢之路到歐洲的大秦去，假如你是這個商隊的領(lǐng)隊，你會如何策劃這次行商之旅。（提示：交通路線、貿(mào)易商品等）

“東西方文化的交流遍及音樂歌舞、天文歷算、文學(xué)語言、服裝服飾、生活習(xí)俗等方方面面?！懊駱分酢钡呐?，在南北朝時通過絲綢之路從波斯經(jīng)西域傳入我國，不僅在隋唐成為九部、十部樂中的主要樂器，而且造就了……《塞上曲》《夕陽簫鼓》等傳世名曲?！薄顕鴱姟豆糯z綢之路的歷史價值及對共建“一帶一路”的啟示》。學(xué)生得出絲綢之路的價值即：商業(yè)之路、友誼之路、文化之路，促進了中西方經(jīng)濟文化交流和友好往來，突出絲綢之路在中外交流史上的重要地位。

本話題中，旨在幫助學(xué)生了解絲綢之路開通后的中外交往、產(chǎn)生的歷史影響及其歷史地位等內(nèi)容。學(xué)生合作策劃絲綢之路行商之旅的活動，鍛煉了學(xué)生合作、表達及歷史知識的遷移等能力。以學(xué)生小組活動再現(xiàn)商旅交往的情景，既凸顯了初中學(xué)生活潑好動，敢于參與的性格特點，又讓歷史的年代久遠感顯得不那么強烈。引導(dǎo)學(xué)生歸納出絲綢之路是“商業(yè)之路、友誼之路、文化之路”，弘揚家國情懷，促進中外各國的交流和發(fā)展。

4. “絲路”魅力貫古今

商務(wù)部國際貿(mào)易經(jīng)濟合作研究院發(fā)布《中國“一帶一路”貿(mào)易投資發(fā)展報告2020》。學(xué)生結(jié)合《報告》內(nèi)容，談?wù)勎覈罅ν七M“一帶一路”建設(shè)的重大意義。

本話題中，意在通過《報告》展示中國與“一帶一路”相關(guān)國家在經(jīng)貿(mào)合作領(lǐng)域取得的豐碩成果，讓學(xué)生體會絲綢之路的歷史價值及現(xiàn)實意義，引發(fā)學(xué)生對絲路明天的期待和對國家發(fā)展的展望，較好地彰顯了歷史的社會功能與現(xiàn)實價值。深刻體現(xiàn)中國砥礪家國情懷，激發(fā)使命擔(dān)當，始終堅持共商共建共享原則，不斷推動相關(guān)國家實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互利共贏，為促進各國經(jīng)濟增長提供強勁動力和廣闊空間。

本課教學(xué)中，探索絲綢之路的奧秘，感受絲路的家國情懷。深刻領(lǐng)會暢通“絲綢之路”給我國歷史、文化、生活帶來的深刻影響，更加清晰地認識當前我國的“一帶一路”承載著構(gòu)建人類命運共同體的偉大夢想。“絲路”不再僅僅是一個存在于古代中國的歷史符號，更是被賦予了新的生命，注入了新的血液，從絲路到“一帶一路”——是傳承，更是創(chuàng)新。

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作者簡介：

黃堯，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區(qū)湖塘實驗中學(xué)。