詹姆斯·巴斯蒂安鋼琴教學法的優(yōu)勢

郭小薇

摘要：21世紀是人們普遍呼吁進行全面素質(zhì)教育的時代。據(jù)說，教育不僅應該包含技能的掌握與知識的理解，更應該注重受教育者的全面發(fā)展以及培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造潛力。在美國，基于這些假設(shè)，由杰出的教育家詹姆斯·巴斯蒂安創(chuàng)建了一系列非常優(yōu)秀的鋼琴入門教材，供鋼琴藝術(shù)最年輕的專家來使用——《巴斯蒂安鋼琴教程》。它的基礎(chǔ)是兒童心理學、教育學等內(nèi)容。在這項研究中，將根據(jù)其在教學過程中的實用性，注重理解音樂本身的多元化，提高學生邊彈邊唱的能力，特別是在激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維上進行分析。這項研究對所有從事兒童鋼琴教學的人都應該有所幫助。

關(guān)鍵詞：教育? 兒童? 詹姆斯·巴斯蒂安? 鋼琴? 心理學? 創(chuàng)造性

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2020）23-0135-03

詹姆斯·巴斯蒂安（James Bastien）（1934.IV.10-2005.XII.07）是一位杰出的美國鋼琴家。他以優(yōu)異的成績獲得了南美以美大學的學士學位和碩士學位。他曾在杜蘭大學和芝加哥洛約拉大學里任教。他的妻子簡·斯密索·巴斯蒂安（Jane Smisor Bastien）也是一位鋼琴家。他們共同創(chuàng)造了一支優(yōu)秀的教學團隊和教材編寫團隊。從1963年他們出版了第一本教學出版物以來，總共創(chuàng)作了三百多種此類作品。它們已被翻譯成十五種不同的語言，在全世界許多國家出版發(fā)行，其成就中最重要的教學出版物即《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》。

《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》依據(jù)學習程度的深淺依次分為五冊，每冊均由《基礎(chǔ)》《理論》《技巧》《演奏》《視奏》組成。本出版物適用于鋼琴初學者，其目的是培養(yǎng)兒童鋼琴演奏的正確方法。另外，一項重要的任務是幫助兒童學習音樂理論的要素，并使他們能夠接觸到各種類型的音樂文化。在這項工作中，明確定義了教學內(nèi)容的主題、范圍和順序，以確保兒童音樂技能的均衡發(fā)展。此外，這些出版物還附有一系列彩色插圖，以激發(fā)兒童對學習的興趣。

一、詹姆斯·巴斯蒂安《鋼琴基礎(chǔ)教程》中的優(yōu)勢特征

（一）全面而完整的方法

詹姆斯·巴斯蒂安的作品分為五個部分，每個部分都有不同的發(fā)展方向。第一部分是《基礎(chǔ)》，對應于第二部分的《理論》，在掌握了其基本的演奏技巧與知識后，便開始了在理論與實踐的基礎(chǔ)上演奏特定的作品，這體現(xiàn)了其教學方法的完整性。實踐與理論是緊密相連的，這種類型的教育觀念，不但注重兒童的興趣與綜合能力的培養(yǎng)，順應兒童天性，更適用于兒童在歡樂的氣氛中達到高效率學習，同時可以激發(fā)孩子的智力，心理上得以健康的發(fā)展。因此，它本質(zhì)上是全面的。

（二）更好的掌握指法的學習

使用圖畫標明該樂曲所使用的琴鍵鍵盤在各個按鍵與中央音符C之間的關(guān)系，這使兒童從一開始就能夠意識到使用正確的手指來彈鋼琴的重要性。對于兒童這樣的初學者來說，協(xié)調(diào)十個不同手指的工作是一個很大的挑戰(zhàn)。通過每一次的編號對應所使用的手指，可以幫助兒童將手指與標記的正確指法關(guān)聯(lián)起來，使孩子們了解到如何在演奏中使用正確指法。

（三）節(jié)奏譜

從兒童的角度來看，鋼琴似乎是一個偉大的神秘生物，很容易對其產(chǎn)生一種畏懼心理。此外，傳統(tǒng)的教學材料在課程中引入了五線譜、各種節(jié)奏、指法編號、手的位置和正確的演奏姿勢。它只會增加兒童內(nèi)心的畏懼心理，而學習鋼琴應該成為快樂的源泉。在巴斯蒂安鋼琴教程中，通過強調(diào)節(jié)奏的學習，只用圖畫表明所使用的琴鍵鍵盤與中央C的關(guān)系，孩子很容易找到按鍵的正確位置。簡化教學過程可以使兒童從第一堂課中學到新的內(nèi)容，易于產(chǎn)生成就感，激勵他繼續(xù)努力。

（四）將音樂理論的要素順利整合到教學材料中

在巴斯蒂安的五本課程中，每本都系統(tǒng)地介紹了音樂理論的要素，這使它優(yōu)于其他啟蒙教材。在《基礎(chǔ)》教材中的每一課里，都分別加入了新的樂理知識。根據(jù)兒童的接受能力，由淺至深，有文字說明、圖示解說、譜例等多種形式，他們的困難程度和復雜程度是逐步提高的。除了書面說明，還使用了插圖和音樂示例。在《理論》中，該知識被進一步實踐、鞏固和擴展。重點放在孩子對樂理知識的理解上，這是音樂理論的基本要素。因此，大量的練習致力于解決這一問題。在學習中，安排使用音樂的專業(yè)術(shù)語去講解旋律音程與和聲音程的區(qū)別，然后再進入八分音符、升降記號和調(diào)式調(diào)性的學習。使兒童在學習過程中可以扎實的掌握每一個小知識點，鞏固樂理知識的同時，提高學生的理論知識。

（五）直接彈奏黑鍵

巴斯蒂安的標志之一是從一開始就強調(diào)學習演奏黑鍵。在引入五線譜前先讓學生在黑鍵上彈奏，因為黑鍵的五指位置是最符合手生理上的自然弧度，因此從黑鍵開始有利于兒童建立自然和放松的手型，也為日后接觸各種不同的調(diào)性打基礎(chǔ)。在另一方面，針對兒童啟蒙的傳統(tǒng)教材里，都是從彈奏白鍵入手，等到了一定熟練程度才會引入黑鍵的彈奏，而這樣的弊端是這種類型的方法會導致兒童在學琴的路上對頭腦中的黑鍵持消極態(tài)度，當他接下來學習新樂曲時，就容易忽視掉曲譜中的升、降記號，如果這時教師再沒有反復強調(diào)和幫助，很容易留下不必要的隱患。如今，我們接觸了古典和浪漫時期的鋼琴作品，也接觸了大量不同風格和獨特的民族性作品，都需要對色彩有充分的了解，若只使用傳統(tǒng)的大調(diào)、小調(diào)與和聲已經(jīng)遠遠不能滿足演奏各類作品的需求?！栋退沟侔不A(chǔ)知識》從一開始就將黑鍵與白鍵平等對待，因此為后來的音階和琶音的彈奏打下了堅實的基礎(chǔ)。

（六）強烈的節(jié)奏感

這本教材是在美國創(chuàng)建的。它是美國黑人音樂、爵士樂、布魯斯音樂和許多其他當代音樂流派的故鄉(xiāng)，它們使用了復雜多變的節(jié)奏為靈感來源。在音樂作品的各種元素中，節(jié)奏與人類的日常生活息息相關(guān)。當我們走路與說話時會帶節(jié)奏，它陪伴著我們幾乎所有的日?；顒?。我們的身體也在無意識間體現(xiàn)著節(jié)奏的律動，盡管并非總是由我們來實現(xiàn)。節(jié)奏是音樂的靈魂，良好的節(jié)奏是音樂作品成功的一半。

（七）開口歌唱作為教學過程的一部分

民間歌曲的使用是20世紀鋼琴啟蒙教材的共同特征。在兒童學習彈奏的時候采取張口跟著旋律歌唱。這樣的話，它可以使兒童去感受優(yōu)美的旋律，并防止唱歌時產(chǎn)生不必要的緊張感，也可以幫助兒童在彈奏中很自然的體會樂句之間的分句和強弱，又能以最快的速度熟記所學習的內(nèi)容。人的聲音是最美麗的樂器，因為它可以自由的表達最微妙的情感與思想，與心靈相通。

（八）視奏的訓練

視奏的培養(yǎng)是兒童鋼琴啟蒙教學過程中的重要組成部分。它可以直接影響兒童學琴期間的大腦、眼睛、耳朵和手配合的反應能力，還有識譜的快慢。練習這種方式會直接影響孩子的思維，刺激視覺和聽覺與手配合的協(xié)調(diào)性。作曲家非常注重視奏練習，他將樂譜由簡單到困難排列組合，能夠深入了解兒童的認知規(guī)律，將每個音符都標有指法，專門單獨練習，熟練之后再運用到整個樂曲中。

（九）完整的歸納與安排

巴斯蒂安教科書中的目錄除了正常體現(xiàn)的內(nèi)容外，在這里還增加了對每節(jié)課學習知識點的總結(jié)和其他三本相對應的進度安排。每個標題前面都有一條水平線，可在該水平線上方打鉤標出課程的每個完成部分。這樣做的目的是可以提高兒童在學習中的進度與成就感。而在每一冊的學習結(jié)束末尾，有一些游戲環(huán)節(jié)可以讓兒童再次復習之前學習過的內(nèi)容。這樣，教師可以更輕松地控制學習進度并相應地定義接下來的學習步驟。這項研究的作者認為，稱贊和激勵兒童是正確教學方法的必要要素。例如，如果兒童完成的情況特別好或能背譜演奏樂曲，那么教師可以畫各種類型的圖案“裝飾”和“榮譽”表示獎勵。這樣，在瀏覽教材時，將提醒學生迄今為止所獲得的成就，這將大大增強了對個人能力的信心，從而激發(fā)他們繼續(xù)進行深入的練習，提高了學生的學習樂趣。

（十）多本簡短教材的使用

巴斯蒂安的五本教材可以同時使用。以此方式，可以側(cè)面滿足兒童的好奇心和新鮮感，并且避免了由于只專注于一本教材而產(chǎn)生的疲勞感。這五本教材確實在內(nèi)容上緊密相關(guān)，每本教材都不會超過60頁，因此可以同時使用其中的幾本。在短時間內(nèi)，更換新樂譜，這樣的安排有利于兒童可以直觀感受到學習的進度，從而產(chǎn)生成就感，激發(fā)學生的學習興趣。

（十一）鮮明的音響效果

音樂創(chuàng)造了聲音的世界。在第一冊的樂曲中，由于剛開始學習的樂曲都比較簡單，音響色彩會相對單調(diào)，音響中添加了一些具有時代感、有動感的和聲進行。反過來，這在教學過程中是一個優(yōu)勢，它有利于兒童音樂聽覺的發(fā)展。巴斯蒂安教材隨附的音響資料包含記錄了各種不同情緒的樂曲使用不同的樂器演奏，它可以極大地激發(fā)孩子的聲音想象力。

（十二）鍵盤熟練應用能力的培養(yǎng)

我們經(jīng)常遇到這樣的情況，即音樂學院鋼琴專業(yè)的學生在即興伴奏方面存在問題，而且經(jīng)長局限于彈奏某些固定風格的作品，并且他們的整體演奏水平欠佳。巴斯蒂安的鋼琴教程側(cè)重于提高全面音樂素養(yǎng)的教學理念。因此，極為重視兒童全面音樂能力的培養(yǎng)，使用樂理，注重理論知識的學習，在彈奏中注重即興創(chuàng)作、即興演奏能力的訓練，早在節(jié)奏譜階段，就讓兒童自由想象，自由發(fā)揮，并且進行早期的即興演奏能力的訓練，接觸各種不同風格的作品。學生熟悉不同的演奏風格，既有抒情旋律的樂曲，也有爵士樂和藍調(diào)角色的作品等。而在學習了調(diào)式調(diào)性后，教材中編排了大量移調(diào)訓練。從學習一條最基礎(chǔ)的和弦連接、和弦的轉(zhuǎn)位開始，要求學生在不同的調(diào)上進行熟練的演奏，然后在學習的每個階段都會編排一些不同調(diào)上演奏的樂曲，這樣可以使學生自然形成對調(diào)性的感覺和概念，并能夠鍛煉和熟練掌握鍵盤的能力，這為即興伴奏和即興演奏方面的學習和發(fā)展有極大的幫助。

二、結(jié)語

這套教材選取內(nèi)容豐富，所選的樂曲旋律性極強。從《基礎(chǔ)》中的小曲到《演奏》中的樂曲，甚至連《技巧》和《理論》中的每條練習都很好聽，具有生動逼真的音樂形象，與生活息息相關(guān)。教材中有孩子們喜歡的歌曲和搖籃曲，有屬于古典音樂、民間、搖滾、爵士和當代古典和民間歌曲編排等音樂流派的歌曲。這些樂曲有的使用了傳統(tǒng)和聲，有的具有鮮明的現(xiàn)代性，這使學生能夠開闊審美視野。總的來說，該材料是精心設(shè)計的。它是全面的、整體的，與用于高質(zhì)量音樂教育的教科書相同。它包含音樂基本理論的要素、鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)知識、音樂術(shù)語、音樂表現(xiàn)、視奏、伴奏和即興演奏領(lǐng)域的練習。教學材料的通用性可以幫助學生提升鋼琴技巧，為今后音樂學習的發(fā)展方向打下良好基礎(chǔ)，使其成為一名多功能藝術(shù)家，而不僅限于一個時代或音樂流派。

童年時期在教育過程中至關(guān)重要。在兒童啟蒙的早期，教育的性質(zhì)和方法決定了其音樂發(fā)展的后續(xù)軌跡，選擇優(yōu)秀的鋼琴啟蒙教材具有事半功倍的效果。巴斯蒂安鋼琴教程是在特定的開始階段相繼引入的，目的是為兒童之后的學習打下良好的基礎(chǔ)，并激發(fā)兒童的學習興趣。心理學家說，兒童的審美心理是生動的，他們把一切事物都視為是有生命的現(xiàn)象。因此在教學過程中，教師在講解時應具有開朗的特質(zhì)，要有孩子般的心靈，用充滿童趣的幽默語言來表述訓練要求，引起孩子們的興趣。通過學習鋼琴培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)，在過程中學會理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，接受完整和全面的音樂教育，成為一位懂得演奏音樂并能夠自己創(chuàng)作的音樂家。

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