談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李梅

【摘要】隨著校園“班班通”的使用和數(shù)字化校園的全面建設(shè)，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)的運(yùn)用已成為全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有效途徑，也為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)的培養(yǎng)提供了條件，很好地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。利用信息技術(shù)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在新授環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，在拓展環(huán)節(jié)開(kāi)闊學(xué)生眼界視野，在作業(yè)環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)錦上添花。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用于日常生活的方方面面，現(xiàn)代教育在使用了信息技術(shù)后，大大提高了教學(xué)效率，不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)結(jié)合筆者多年的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)案例，從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)的使用。

一、利用信息技術(shù)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)某一事物感興趣，你才會(huì)認(rèn)真對(duì)待，學(xué)習(xí)亦是如此?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！币还?jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤為重要，所以我常在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)選用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，我在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《貓》一文時(shí)，就用多媒體課件播放了一組貓的動(dòng)態(tài)照片，問(wèn)孩子們喜歡貓嗎？孩子們看著活潑可愛(ài)的貓，當(dāng)然回答喜歡，接著我說(shuō)老師也喜歡貓，不僅老師喜歡啊，我們的人民藝術(shù)家老舍爺爺也很喜歡貓，他在通過(guò)仔細(xì)觀察后，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章就叫《貓》，你們想學(xué)嗎？“想！”孩子們大聲的回答，我知道孩子們的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)了，接著再播放課文的情景朗讀視頻，孩子們便會(huì)興趣盎然的進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中了。

二、利用信息技術(shù)，在新授環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，我會(huì)合理的利用信息技術(shù)，來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造寬廣的思維空間，為孩子們的心田播下創(chuàng)造的種子。

例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》時(shí)，我先讓學(xué)生找出潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)后描寫(xiě)奇特景觀的句子，學(xué)生找出后，我再播放事先準(zhǔn)備好的錢塘江大潮的視頻資料，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中的描述和所看到的景觀，閉眼想象，感受錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀。最后再引導(dǎo)：這么壯觀的景象，咱們可以用什么詞來(lái)形容呢？孩子們自信的回答：“天下奇觀?！倍嗝襟w展示畫(huà)面，讓抽象的文章直觀化，充分挖掘，發(fā)散學(xué)生的思維，很好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。

再如，我在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首中的《書(shū)湖陰先生壁》時(shí)，就利用希沃課件和電子課本，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)照注釋，合作交流，在想象古詩(shī)畫(huà)面的同時(shí)，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，學(xué)生的思維在碰撞，能力在提高，通過(guò)自讀自悟，與詩(shī)人共情，很好地理解了詩(shī)人要表達(dá)的情感。

三、利用信息技術(shù)，在拓展環(huán)節(jié)開(kāi)闊學(xué)生眼界視野

語(yǔ)文來(lái)源于生活，大量的知識(shí)在課外，課本教學(xué)內(nèi)容有限，如何更好的開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這就需要我們教師多去引導(dǎo)他們，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，而信息技術(shù)為我們提供了豐富的資源，因此我們要合理利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的空間、時(shí)間和信息量。

如我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《奇怪的大石頭》時(shí)，學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)對(duì)李四光小時(shí)候善于觀察能理解，但對(duì)他發(fā)現(xiàn)的第四冰川活動(dòng)就不明白是什么了，地質(zhì)學(xué)內(nèi)容很多，用語(yǔ)言很難和三年級(jí)的小學(xué)生解釋清楚，所以利用多媒體播放第四冰川的視頻動(dòng)畫(huà)，來(lái)拓展相關(guān)地質(zhì)學(xué)的知識(shí)，孩子們看后意猶未盡，紛紛感嘆大自然的神奇，表示要向李四光學(xué)習(xí)，多觀察，勤動(dòng)腦，去探索神奇的大自然。信息技術(shù)的運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的眼界，也激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

四、利用信息技術(shù)，在作業(yè)環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)還可解決作業(yè)環(huán)節(jié)反饋不及時(shí)的情況，可隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果。

例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴》時(shí)，在作業(yè)環(huán)節(jié)我利用電腦自己設(shè)計(jì)了連線題，將小壁虎找誰(shuí)借了尾巴，結(jié)果怎樣對(duì)應(yīng)相連。學(xué)生答題后，電腦會(huì)直接呈現(xiàn)正確答案。同時(shí)，給予答對(duì)的孩子夸贊：“你真棒！”也會(huì)給沒(méi)答對(duì)的孩子鼓勵(lì)：“多想想，你能行的！”孩子們的學(xué)習(xí)成果得到了鞏固，自信心也得到了培養(yǎng)。

再如，教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《夢(mèng)想的力量》一文時(shí)，作業(yè)環(huán)節(jié)我安排了寫(xiě)話練習(xí)：假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么？孩子們當(dāng)堂寫(xiě)完后，我會(huì)選擇優(yōu)秀的寫(xiě)話直接投影到電腦上，與其他孩子們共同欣賞和評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的寫(xiě)話，來(lái)感悟夢(mèng)想的力量，突破了教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高的同時(shí)，課堂教學(xué)效率也隨之提高。

總之，教學(xué)環(huán)節(jié)不是一成不變的。信息技術(shù)的使用，也不是單一而為的，它們是一個(gè)相輔相成的整體。教學(xué)中要根據(jù)情況恰當(dāng)合理地運(yùn)用。相信信息技術(shù)的使用，會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

[1]余勝泉.信息技術(shù)與課程整合——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與方法.上海教育出版社，2005.