中等職業(yè)院校國際化發(fā)展與提升策略探討

王夢瑤

摘 要：本文基于天津中等職業(yè)院校國際化發(fā)展的成就，分析目前存在的制約因素，從完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、完善服務(wù)機(jī)制與激勵機(jī)制、提升國際影響力與競爭力、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)四個維度，探討了提升中等職業(yè)院校國際化辦學(xué)水平、助力國家發(fā)展戰(zhàn)略的有效路徑。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校 國際化發(fā)展 提升策略

一、天津中等職業(yè)院校國際化發(fā)展現(xiàn)狀

天津中等職業(yè)院校在擴(kuò)大國際化發(fā)展規(guī)模、探索國際化合作方式、提升核心競爭力、構(gòu)建交流合作平臺以及創(chuàng)新國際化發(fā)展模式等方面均取得了一定成績。天津中等職業(yè)院校的國際合作項目不再是單一的政府合作，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾ｋH合作、企業(yè)與學(xué)校合作和大類專業(yè)之間的合作，如西班牙、德國、日本政府同天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之間在職業(yè)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的合作項目，德國政府、德國汽車制造廠商同天津職業(yè)大學(xué)和天津交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院之間的“中德職業(yè)教育汽車機(jī)電合作項目”，以及天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和天津交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所學(xué)校與不同國家、不同專業(yè)開展的“魯班工坊”項目。通過這些項目的順利開展，天津職業(yè)教育國際化的進(jìn)程得到迅速推進(jìn)。

二、天津中等職業(yè)院校國際化發(fā)展的制約因素

我國正在從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，我國傳統(tǒng)的技術(shù)投入正在向產(chǎn)出轉(zhuǎn)變。技能型人才是中國制造業(yè)的主力軍，企業(yè)和社會急需熟悉國際產(chǎn)業(yè)發(fā)展、掌握世界領(lǐng)先技術(shù)的工業(yè)技能型人才。中等職業(yè)院校需要了解國內(nèi)外市場，技術(shù)教育要瞄準(zhǔn)高端尖端科技，搭建技術(shù)人才和國際人才培養(yǎng)平臺。與高等教育和高職院校對比，目前天津中等職業(yè)院校的國際交流存在以下幾方面制約因素。

（一）出訪費(fèi)用高

出訪費(fèi)用高是學(xué)校與學(xué)生反映的主要問題之一。天津中等職業(yè)院校在校學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)業(yè)戶口，學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況一般，以1～2周的出國學(xué)訪交流為例，即使在學(xué)校補(bǔ)貼或政府支持的情況下，學(xué)生個人承擔(dān)的交流費(fèi)用（主要用于國際往返航班和住宿等方面）在1～2萬元，這對于家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的學(xué)生來說很吃力。

（二）交流平臺少

相較于天津高等職業(yè)院校的政府合作、學(xué)校與學(xué)校合作、學(xué)校與企業(yè)合作以及大類專業(yè)之間的國際合作交流平臺的多樣性，天津中等職業(yè)院校的國際交流平臺少之又少，基本還處于政府合作階段，僅有少部分中等職業(yè)院校逐步與國外職業(yè)院校建立了友好的交流合作關(guān)系。因此，天津中等職業(yè)院校的國際交流規(guī)模與交流深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，亟待改善。

（三）學(xué)生年紀(jì)小

目前，天津市中等職業(yè)院校的學(xué)制分為3年制和5年制，學(xué)生在校時的普遍年齡偏小，不少學(xué)生在出訪交流時還是未成年人。所以關(guān)于出國交流學(xué)生的集體活動和安全問題，既是家長關(guān)心又是學(xué)校不得不重視的問題，在交流過程中一定要有成年人參與保護(hù)學(xué)生。特別是在國內(nèi)外均有關(guān)于未成年人的保護(hù)法，對學(xué)生的集體活動等均有特別要求，尤其是在組團(tuán)出國訪問期間。

（四）語言基礎(chǔ)弱

很多中等職業(yè)院校都反映學(xué)生不能使用外語（主要是英語，個別學(xué)校有韓語、日語等其他語種）與國外師生進(jìn)行良好的溝通交流。高中階段的學(xué)生，雖然從小學(xué)甚至在幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語，但普遍存在英語聽力弱、開口難的情況。相比于日常口語，在專業(yè)交流和合作方面的語言困難更大，目前中等職業(yè)院校涉及專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容很少，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)方面不能開展深度交流。

三、提升中等職業(yè)院校國際化水平的有效路徑

對于中等職業(yè)院校開展國際合作辦學(xué)，國家一直持鼓勵、支持的態(tài)度，其國際化發(fā)展也逐漸由單純地引進(jìn)國外先進(jìn)職業(yè)教育資源轉(zhuǎn)向提升自身影響力，輸出優(yōu)秀職業(yè)教育資源與引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗并舉。提升我國職業(yè)院校國際化水平可以從以下幾方面入手。

（一）對接國際，完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是提升我國中等職業(yè)院校專業(yè)教育水平的關(guān)鍵。目前，我國由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡，所以沒有形成統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。但是，考慮到不同地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展水平，可以參考不同發(fā)達(dá)國家的專業(yè)建設(shè)進(jìn)程、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)來制定和構(gòu)建職業(yè)教育國際化的區(qū)域?qū)I(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時，要注意將國際先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等核心因素與我國現(xiàn)有職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，切不可完全脫離我國原有的職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）完善服務(wù)機(jī)制、激勵機(jī)制

針對上文所述天津中等職業(yè)院校的國際交流存在的制約因素，建立中等職業(yè)院校國際交流的服務(wù)機(jī)制和激勵機(jī)制是推動其發(fā)展的重要手段之一。大部分中等職業(yè)院校國際交流經(jīng)驗尚淺，很多活動都是臨時開展，沒有規(guī)劃和具體實施辦法，在諸多事務(wù)中都是摸著石頭過河。如果政府有關(guān)部門有針對性地制訂和出臺相關(guān)服務(wù)機(jī)制，提供制度、安全、外事等方面的保障，相信能夠促進(jìn)中等職業(yè)院校進(jìn)行國際交流。

國際交流出訪費(fèi)用高是中等職業(yè)院校大部分學(xué)生顧慮的重要問題之一，制定完善的獎學(xué)金制度和資助方案是解決這一問題的有效方法。政府有關(guān)部門、企業(yè)和學(xué)校可以借鑒高等院校交換留學(xué)生的獎學(xué)金制度或資助方案，完善中等職業(yè)院校的相關(guān)制度，將國際交流納入獎勵或自主范圍，吸引更多優(yōu)秀中等職業(yè)院校學(xué)生參與國際交流。

（三）提升國際影響力、競爭力

“魯班工坊”項目為職業(yè)教育國際化發(fā)展提供了新的模式，并在國家職業(yè)教育改革的建設(shè)目標(biāo)和創(chuàng)新示范的指導(dǎo)下，為天津中等職業(yè)院校國際化辦學(xué)開辟了新窗口。“魯班工坊”項目向泰國、埃及、馬達(dá)加斯加等國家輸出我國優(yōu)質(zhì)的資源，為這些國家研制專業(yè)技能教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，提高了他們教師對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平?！棒敯喙し弧睘橄嚓P(guān)國家職業(yè)教育實現(xiàn)國際化發(fā)展創(chuàng)造了有利條件的同時，也促進(jìn)了我國職業(yè)教育國際影響力的提升。

同時，天津中等職業(yè)院校一直都在承辦全國職業(yè)院校技能大賽，希望能夠通過技能大賽達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的。通過這10年的辦賽情況來看，確實達(dá)到了良好的效果。隨著中等職業(yè)院校國際化辦學(xué)水平的不斷提高，天津與上海作為中等職業(yè)院校國際化專業(yè)試點(diǎn)的地區(qū)，引進(jìn)了各種類型和形式的國際競賽活動和項目。例如，為了從比賽項目和賽制的角度實現(xiàn)國內(nèi)競爭與國際競爭之間的直接聯(lián)系，將世界技能大賽與天津市技能大賽結(jié)合起來。通過國際競爭，希望提高國內(nèi)中等職業(yè)院校所辦技能競賽的國際化水平。

（四）加強(qiáng)國際化師資隊伍建設(shè)

教師隊伍的建設(shè)是職業(yè)教育事業(yè)永恒的課題，目前中等職業(yè)院校教師的教學(xué)能力和水平參差不齊。隨著教學(xué)改革和課程更新的推進(jìn)，參與國際交流對教師在思想站位和知識技能方面提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著國外教育資源和專業(yè)知識的輸入，教師更應(yīng)該用國際化的視角審視自己所教授的知識和技能，從而能夠根據(jù)自己已有的知識和技能，結(jié)合國外的信息更好地教授學(xué)生，從理論知識的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑嵺`經(jīng)驗技能的實踐者。中等職業(yè)院校應(yīng)為年輕教師搭建平臺，提升年輕教師的專業(yè)英語知識和國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知，并讓他們將這些國際化元素融入日常的課堂中。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生密切溝通、共同進(jìn)步，在提升學(xué)生國際競爭力的同時也提升了自身的教學(xué)能力。

四、小結(jié)

以國家和政府的鼎力支持為基礎(chǔ)，中等職業(yè)院?？梢耘c產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系起來，從教學(xué)模式改革到共商實訓(xùn)基地建設(shè)，從教學(xué)交流到參加世界技能大賽，從學(xué)生出訪交流到互派學(xué)生出國留學(xué)，將中等職業(yè)院校的國際交流推向更深層次的發(fā)展。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）