建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革探究

余曉云

【摘要】當(dāng)前從國家層面加大了對高職人才的培養(yǎng)力度，高職院校能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)大量的高技能應(yīng)用型人才。高職院校在人才培養(yǎng)體系建設(shè)過程中，實(shí)踐性教學(xué)一直是占據(jù)著重要的位置，這也是學(xué)生強(qiáng)化動(dòng)手能力、提升競爭力的重要途徑。作者分析高職院校工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中如何強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)改革，并為此提出了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，希望能提升高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)力度，更好的滿足企業(yè)的用人需求。

【關(guān)鍵詞】高職? 建筑工程技術(shù)? 實(shí)踐性教學(xué)體系? 改革探究

【基金項(xiàng)目】亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：基于能力培養(yǎng)的“3+2”建筑工程專業(yè)中高職課程銜接探析和教學(xué)內(nèi)容改革，項(xiàng)目編碼：2018bzjyxm32。

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）51-0115-02

開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用技能的一個(gè)重要過程，尋找一個(gè)適合高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革體系，對增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生應(yīng)用技能、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展等發(fā)揮著重要作用。最近這幾年，從國家層面來說，對職業(yè)教育加大了重視和投資力度。職業(yè)教育成為解決為社會培養(yǎng)高技能型人才的重要舉措，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)的重要舉措。雖然經(jīng)過三十年的發(fā)展，我國建筑業(yè)的整體能力得到了提升，建筑工人的技能水平也在不斷地提升。但是隨著建筑市場的高速發(fā)展，建筑人才的缺口也越來越嚴(yán)重，建筑工人技術(shù)老化的問題比較突出。

在高等教育體系中，高職教育是一個(gè)不可或缺的構(gòu)成要素，其以就業(yè)為目標(biāo)，是開展高職教育活動(dòng)的一個(gè)重要體現(xiàn)?，F(xiàn)今，我國大規(guī)模地修建高速公路、高層建筑等，建筑業(yè)的發(fā)展規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，所以，很多高職院校相繼創(chuàng)設(shè)了建筑工程計(jì)算專業(yè)，其面臨的市場競爭愈發(fā)激烈。那么，在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，加大實(shí)踐性教學(xué)體系的建設(shè)力度，這是當(dāng)前解決建筑人才的供需矛盾的有力方法。雖然高職院校工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)比例已經(jīng)得到了提升，但是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和就業(yè)崗位的匹配度不高，對校內(nèi)外的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源整合利用程度還是比較低的，實(shí)踐教學(xué)的改革成效還遠(yuǎn)不能滿足建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。實(shí)踐教學(xué)老師的缺乏，同時(shí)使得實(shí)踐教學(xué)在操作層面難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，這也使得實(shí)踐教學(xué)的效用受到了削弱，使得高職院校工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量始終得不到有效的提升。為了解決實(shí)踐教學(xué)成效不明顯的問題，作者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加大工作力度。

一、科學(xué)確定高職院校工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

要認(rèn)真思考高職專業(yè)畢業(yè)生在初次就業(yè)的時(shí)候所需要的專業(yè)知識和技能，以提升人才的專業(yè)素養(yǎng)為根本的教學(xué)目標(biāo)，對高職學(xué)生的長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展和深層次的人才晉升目標(biāo)要予以重點(diǎn)考慮。晉升目標(biāo)就是為高職院校工程技術(shù)專業(yè)人員能夠提供全面的能力儲備，使得高職院校學(xué)生今后能夠從單一化的技術(shù)工作上升為管理崗位。

二、高職院校工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系

基于BIM技術(shù)來構(gòu)建高職院校建筑工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系，將做到以BIM技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，對信息化手段進(jìn)行全面落實(shí)，借助于數(shù)字課堂以及實(shí)訓(xùn)基地，積極構(gòu)建起B(yǎng)IM建模、計(jì)量與計(jì)價(jià)以及施工為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）以BIM技術(shù)為主線

BIM 作為工程數(shù)據(jù)模型，同時(shí)也是工程設(shè)計(jì)、工程施工以及工程運(yùn)營管理方面的應(yīng)用工具，在提升建筑工程建設(shè)質(zhì)量，節(jié)約建筑工程建設(shè)成本等方面發(fā)揮著十分重要的作用。BIM技術(shù)在當(dāng)前的建筑工程建設(shè)領(lǐng)域具有十分廣闊的應(yīng)用前景。BIM技術(shù)的應(yīng)用還能促進(jìn)管理變革，使得建筑工程全生命周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息的共享，并實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、施工和管理的集成。對建筑項(xiàng)目的后期運(yùn)營都具有十分重要的意義，將促使建筑業(yè)生產(chǎn)方式的變革。相信在今后對BIM技術(shù)人才的需求將急劇增加。為了應(yīng)對這一趨勢，需要在建筑工程建設(shè)領(lǐng)域積極推動(dòng)BIM技術(shù)的應(yīng)用，高職院校要強(qiáng)化這方面的人才培養(yǎng)力度，為建筑業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量掌握建筑新技術(shù)的應(yīng)用型人才。

（二）三個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺

云課堂是集合智慧職教和有關(guān)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的APP。作為一個(gè)在線的教學(xué)云平臺，將為學(xué)生提供通過數(shù)字化的建筑教學(xué)服務(wù)平臺。學(xué)生可以借助于這個(gè)平臺來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，參加課后作業(yè)測試，與老師進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)，這樣學(xué)生就能有更加靈活和自主的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)。同時(shí)還可以利用超星“學(xué)習(xí)通”，這是基于神經(jīng)系統(tǒng)的原理進(jìn)行知識傳播和共享的一種平臺，收集了大量的紙質(zhì)和視頻資料，將為學(xué)習(xí)者提供一站式的學(xué)習(xí)平臺。

（三）網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺

這是一種校企對接的平臺，是基于BIM技術(shù)所開發(fā)的一種培訓(xùn)課程，將有效地解決建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)重視實(shí)踐教學(xué)不足的問題。平臺是基于完整的建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，將符合實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)的實(shí)踐要求，有助于培養(yǎng)BIM 應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。

（四）三好建筑工程的仿真綜合訓(xùn)練平臺

建立和應(yīng)用建筑工程 3D 仿真實(shí)訓(xùn)。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為主體，以企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地為輔助。充分應(yīng)用VR 互動(dòng)實(shí)訓(xùn)室和BIM 沙盤等及時(shí)開展鋼筋平面的三維仿真實(shí)訓(xùn)，對裝配式技術(shù)進(jìn)行仿真教學(xué)，建立鋼結(jié)構(gòu)施工的仿真技術(shù)，構(gòu)建實(shí)體模型樓的實(shí)訓(xùn)基地，通過這樣舉措強(qiáng)化建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)踐教學(xué)力度。

三、構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的四大模塊

建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系在構(gòu)建過程中可以以BIM的識圖與繪圖、建模與計(jì)量、施工以及建筑工程測量為四大模塊，構(gòu)建完整的建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展來培養(yǎng)建筑工程方面的高技能人才。

（一）BIM的識圖與繪圖模塊

站在課程體系設(shè)置層面來看，在創(chuàng)建以培養(yǎng)建筑工程技術(shù)課程的過程中，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主導(dǎo)，注重崗位技能的培訓(xùn)，確保學(xué)生的應(yīng)用能力不斷提升。那么在高職具體教學(xué)活動(dòng)中，教師一開始需要讓學(xué)生整體性地感受到專業(yè)課程的特色與內(nèi)容，無論是學(xué)習(xí)BIM識圖技術(shù)，還是掌握與其相關(guān)的制圖方法，都需要接受為期一個(gè)周期的實(shí)訓(xùn)，當(dāng)然關(guān)于《建筑材料》、《裝飾CAD》等內(nèi)容的學(xué)校來說，則需要通過課題設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行一體化的訓(xùn)練，由此來讓學(xué)生掌握不同崗位工種的具體操作技能。當(dāng)然，在高職三年的教學(xué)中，專業(yè)課程學(xué)習(xí)都是需要嚴(yán)格遵循“層次化”的教學(xué)原則，所以，在大一和大二的理論課程教學(xué)的過程中，對學(xué)生加強(qiáng)綜合性的實(shí)踐訓(xùn)練是非常重要的，而在大三的時(shí)候，則需要把更多的精力轉(zhuǎn)移到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。對此，在應(yīng)用BIM識圖與繪圖技術(shù)的過程中，則需要促進(jìn)理論知識與實(shí)踐技能的全面融合，以便于學(xué)生能夠從中不斷地規(guī)范自己的專業(yè)技能，并通過一些規(guī)范化、專業(yè)化、層次化的案例從中掌握一些與實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，以便于在今后進(jìn)入社會時(shí)能夠真正地和社會接軌。

（二）建模與計(jì)量模塊

建筑工程建設(shè)模型與計(jì)量是其中一個(gè)重要的專業(yè)課程，主要覆蓋于基礎(chǔ)施工、砌體項(xiàng)目的建設(shè)、鋪設(shè)和拆除等相關(guān)的知識點(diǎn)。而在工程量和建筑面積等計(jì)算過程中，則需要嚴(yán)格遵循相關(guān)的操作要求，大部分情況下，則是按照工程量清單計(jì)價(jià)的方式來開展下去。對此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的授課教師來說，則需要為學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等平臺，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的社會實(shí)踐能力。比如在模型創(chuàng)建、計(jì)量和計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)等方面，學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際需求，增設(shè)相關(guān)的選秀課程，促進(jìn)學(xué)生知識面的不斷拓展，不斷積累學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠?qū)⑾嚓P(guān)拓展課程與學(xué)生的應(yīng)用能力相融合。例如，在創(chuàng)設(shè)校內(nèi)實(shí)踐平臺的過程中，則需要遵循計(jì)量和計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、BIM建模和應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、建材實(shí)驗(yàn)等方面的實(shí)踐教學(xué)要求，以便于提高學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解力與記憶力。

（三）施工建設(shè)模塊

在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，施工建設(shè)模塊是一個(gè)非常重要的構(gòu)成要素，其教學(xué)重點(diǎn)是向?qū)W生接受一些實(shí)踐知識與技能，由此能夠達(dá)到教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的雙重要求，并通過實(shí)體或虛擬的建筑項(xiàng)目，開展施工技術(shù)管理、質(zhì)量監(jiān)督等方面的業(yè)務(wù)服務(wù)。其主要是適用于建筑施工技術(shù)、項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)測課程等方面的教學(xué)和實(shí)踐要求。如果是選擇校外實(shí)訓(xùn)基地的話，那么對于相關(guān)企業(yè)來說，則需要結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)課程方面的具體內(nèi)容，為高職生提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)崗位，并配置一些有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀員工帶教，由此能夠有效、規(guī)范地開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)崗位及業(yè)務(wù)活動(dòng)。對于這種規(guī)范化、一體化的實(shí)訓(xùn)模式來說，能夠讓學(xué)生了解現(xiàn)階段行業(yè)內(nèi)的一些主流技術(shù)，便于讓學(xué)生把握行業(yè)的時(shí)代發(fā)展態(tài)勢，由此能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)和管理，確保學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等規(guī)章體系能夠得到有序的推進(jìn)。不過，在該模塊的實(shí)踐教學(xué)過程中，校企需要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生實(shí)訓(xùn)追蹤反饋平臺與企業(yè)評價(jià)機(jī)制，以便于對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果、考核成績等展開全方位的分析，并對下一步的人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等提供指導(dǎo)與借鑒。

（四）建筑工程測量模塊

根據(jù)高職建筑工程技術(shù)課程的內(nèi)容來看，在建筑工程測量教學(xué)體系中，其教學(xué)內(nèi)容包括兩部分，即：基礎(chǔ)測量與應(yīng)用策略。對于基礎(chǔ)測量來說，則是指以已知位點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量的一個(gè)時(shí)間活動(dòng)，需要涉及到基本建筑知識和技能，其屬于教材中的一個(gè)重要教材內(nèi)容，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的基本概念、操作原理、計(jì)算準(zhǔn)則、儀器操作技能等。對于應(yīng)用測量來說，則是結(jié)合該專業(yè)的具體內(nèi)容及要求，有針對性地接受相關(guān)測量技巧與方法，并將其在各個(gè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用展開探討。而在開展這一課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則需要在校內(nèi)或校外模擬具體的施工場地，并將測量技術(shù)應(yīng)用其中，待完成理論課程學(xué)習(xí)之后，需要在教師的引導(dǎo)下到校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。值得注意的是，對于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地來說，一般可以通過基礎(chǔ)測量實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用測量實(shí)驗(yàn)等方式開展，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般包括水準(zhǔn)儀實(shí)習(xí)、經(jīng)緯儀實(shí)習(xí)、集中綜合實(shí)訓(xùn)等。具體教師需要在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場對學(xué)生存在的問題進(jìn)行糾正與指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論與互動(dòng)，由此來幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果。而在校內(nèi)實(shí)習(xí)考核的過程中，則需要結(jié)合學(xué)生的技術(shù)水平、綜合素質(zhì)等，對實(shí)踐教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行整理，由此能夠達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生在集中實(shí)訓(xùn)期間能夠形成團(tuán)結(jié)互助、認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好作風(fēng)。

四、結(jié)束語

在改革開放政策的不斷推進(jìn)下，建筑工程技術(shù)在各個(gè)行業(yè)內(nèi)的應(yīng)用比重不斷提升，那么如何增強(qiáng)高職學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素養(yǎng)呢？首先需要積極地解決實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，不斷優(yōu)化教學(xué)思想，積極創(chuàng)新，打造經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì);其次，需要大力促進(jìn)校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)的全面融合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)也需要按照建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的模塊構(gòu)成開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，為促進(jìn)我國建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供支持與幫助。

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