構(gòu)建小學(xué)學(xué)科高效課堂策略

馬忠致

【摘要】時代的進步標志著人類的思想觀念發(fā)生著變化，開始意識到知識的重要性，國家逐漸加強了對學(xué)生的教育，力求學(xué)生能夠通過在學(xué)校學(xué)習得到發(fā)展。對小學(xué)生學(xué)科教學(xué)的過程中，任課老師注意在課堂上為學(xué)生提供一些表現(xiàn)的機會，使得學(xué)生能夠在課堂上找到自我實現(xiàn)的價值，這樣學(xué)生就能夠全身心地投入到學(xué)習的過程中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習學(xué)科知識的興趣，提高學(xué)生對知識的掌握層次，進而構(gòu)建出高效的小學(xué)課堂，小學(xué)學(xué)科課堂的建立在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習效果，高效課堂能夠為學(xué)生提供一個合適的學(xué)習環(huán)境，推動小學(xué)生的學(xué)習進程。構(gòu)建高效的小學(xué)學(xué)科課堂，需要的不僅是教師本身的扎實的基礎(chǔ)知識，更需要教師具備深厚的高效學(xué)科綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)? 綜合素質(zhì)? 學(xué)科教學(xué)? 高效課堂

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）51-0096-02

引言

隨著我國對教育的不斷重視，在小學(xué)教育中積極地進行教育改革，在教學(xué)改革的背景下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習提供幫助。目前，我國教育改革的重點是提高學(xué)生的實踐能力，對小學(xué)教師來說，需要將生活和學(xué)習完美融合，加強情境建設(shè)，對提高課堂教學(xué)效率有一定的認識。在信息技術(shù)的不斷發(fā)展中，為教育改革提供了更多的機遇，在此背景下，需要積極創(chuàng)新信息技術(shù)與教育的合作，不斷優(yōu)化教學(xué)體系。在素質(zhì)教育中，教師需要設(shè)計好課堂講授時間，積極與學(xué)生進行互動，同時對學(xué)生進行有效提問，通過優(yōu)化教育體系結(jié)構(gòu)來發(fā)展小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在小學(xué)教育中，還存在過多的問題，需要教師積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，對造成教育問題的原因進行探討，有效的解決學(xué)生學(xué)習問題。想要有效解決小學(xué)課堂問題，需要教師對課堂目標進行重新定位，結(jié)合多種先進技術(shù)理念，尋找適合當前兒童發(fā)展的教學(xué)方式，加強對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，通過不斷探索，尋找出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。

1.高效學(xué)科教學(xué)的重要性

小學(xué)生是處于發(fā)展階段，他們的思想還不夠成熟，對待一些事物還沒有一定的認知，因此在小學(xué)生的發(fā)展階段，給予學(xué)生一個發(fā)展的方向相當重要，指引小學(xué)生向著積極向上的方向發(fā)展。在對小學(xué)生進行教學(xué)的時候，注意端正小學(xué)生的思想，幫助小學(xué)生形成健康的生活態(tài)度，讓小學(xué)生進行全面的發(fā)展。在現(xiàn)在不斷進步的社會背景下，學(xué)生只是掌握一些理論知識不能夠滿足社會發(fā)展的需要，當前綜合性人才越來越被社會認可，因此作為小學(xué)學(xué)科老師就應(yīng)該發(fā)展小學(xué)生的全面能力，對學(xué)生的學(xué)科進行綜合教學(xué)。高效學(xué)科教學(xué)能夠為小學(xué)生提供更多自我發(fā)展的機會，同時高效學(xué)科教學(xué)能夠把所有學(xué)科的理論知識結(jié)合在一起，為學(xué)生提供一些理論知識的同時還能夠帶領(lǐng)小學(xué)生進行實踐，提高小學(xué)生的動手能力，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展，推動我們國家綜合性素質(zhì)人才的建設(shè)速度。構(gòu)建小學(xué)學(xué)科高效課堂，在一定程度上能夠推動小學(xué)生在學(xué)習的過程中的自我發(fā)展，加快小學(xué)生的進步步伐，提升學(xué)生的綜合能力。對小學(xué)生展開全方位的教學(xué)，從多種方位進行人才塑造，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中感受到學(xué)科知識帶給他們的快樂，從而更加主動地參與到學(xué)習學(xué)科知識的過程中，充分地調(diào)動小學(xué)生的積極性，加快學(xué)科高效課堂的建立速度。提高小學(xué)生的綜合能力對他們展開綜合教育是當前不斷進步的社會需求，只有發(fā)展小學(xué)生的全面能力，才能夠保證學(xué)生的將來能夠在社會上立足，推動當前社會文明的進步。高效學(xué)科教學(xué)是把小學(xué)生在學(xué)校所要學(xué)習的學(xué)科知識結(jié)合起來，實現(xiàn)跨學(xué)科知識交流，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識之間的練習，從而更加高效地進行學(xué)習。

2.當前小學(xué)學(xué)科教學(xué)存在的問題

2.1任課老師不重視發(fā)展學(xué)生的綜合能力

在新課程改革的背景下，我們國家在對學(xué)生的教育手段上面發(fā)生了創(chuàng)新，漸漸地意識到了發(fā)展小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要性，對此我國的教育部門大力鼓勵任課老師更新自身的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，為小學(xué)生提供最合適的教學(xué)模式，但是一些老師仍然不能打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的約束，在上課的時候不會給予小學(xué)生更多發(fā)展的機會，影響學(xué)生進行能力上的提高，同時不利于小學(xué)高效課堂的建立。小學(xué)任課老師從思想上還沒有意識到培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的重要性，在上課的時候只是一味地對學(xué)科知識展開講解，但是老師們沒有考慮小學(xué)生的學(xué)習過程，只是默認為小學(xué)生能夠掌握這些在課堂上講解的文化知識，忽視了小學(xué)生的學(xué)習過程。當小學(xué)生具備一定的綜合能力之后，小學(xué)生能夠找到學(xué)習的信心，另外在能力的幫助下小學(xué)生能夠更加容易的學(xué)習一些知識，加快小學(xué)生的學(xué)習效率，同時還能夠保證小學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。小學(xué)任課老師不注重提升小學(xué)生的能力，不會在課堂上進行學(xué)科知識的綜合，在一定程度上抑制著小學(xué)高效課堂的建立。創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式是有必要的，如果一味地采取單一化教學(xué)，反而會降低學(xué)生的主動性和積極性，對于素質(zhì)教育發(fā)展也沒有積極作用，也使得數(shù)學(xué)課堂失去了該有的活力，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

2.2任課老師的教學(xué)方法存在弊端

小學(xué)任課老師在為小學(xué)生展開講課的時候，通常還是會受到陳舊的教學(xué)思想的束縛，在上課的時候，不注重活躍小學(xué)課堂氣氛，只是按照小學(xué)學(xué)科的課本上的內(nèi)容進行講解，這樣小學(xué)生不能夠體會到學(xué)習過程中的樂趣，并且長期下去，小學(xué)生就會認為學(xué)習這些知識是枯燥無味的，漸漸的就會缺失學(xué)習的興趣了，這嚴重降低了小學(xué)任課老師的教學(xué)質(zhì)量，阻礙著小學(xué)生在課堂上的全面發(fā)展。作為小學(xué)老師應(yīng)當在課堂上改變傳統(tǒng)講課方式，為小學(xué)生帶來高效的課堂。另外小學(xué)任課老師在上課的時候，通常不會和小學(xué)生進行互動交流，這樣老師就不能夠完全掌握學(xué)生的學(xué)習情況，有的時候?qū)W生對知識的理解程度不高，需要任課老師再次對學(xué)生展開講解，但是由于學(xué)生和老師缺乏交流，學(xué)生不會向老師提出這樣的要求，但是任課老師不能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種需求，漸漸的學(xué)生在課堂上不能夠聽明白老師講述的學(xué)科內(nèi)容，降低了小學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

3.構(gòu)建小學(xué)學(xué)科高效課堂的策略

3.1使學(xué)生“動”起來，調(diào)動學(xué)生積極性

在帶領(lǐng)小學(xué)生展開學(xué)科知識學(xué)習的時候，任課老師可以充分地調(diào)動小學(xué)生的積極性，將知識分塊劃分，讓小學(xué)生學(xué)習學(xué)科知識，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力?？梢酝ㄟ^帶動小學(xué)生進行小組合作，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習知識的積極性，比如在為小學(xué)生普及高效學(xué)科知識的時候，小學(xué)老師就可以把知識進行分類，然后分配給每一位小學(xué)生，通過分工合作完成對高效學(xué)科整體知識的學(xué)習，小學(xué)學(xué)科課本中課文的內(nèi)容以及構(gòu)思有很多共同點，小學(xué)生長期學(xué)習相似的知識會打壓學(xué)生學(xué)習積極性，小組合作能夠解決此問題。組織小學(xué)生自主學(xué)習高效學(xué)科知識，每一位同學(xué)會領(lǐng)取到不同類型的任務(wù)，當學(xué)生的學(xué)習成果進行匯總后，會得到一份完整的高效學(xué)科答案。讓每一位學(xué)生“動”起來，加強學(xué)生之間的溝通交流，逐漸使得小學(xué)生意識到在學(xué)習過程中產(chǎn)生的樂趣，感覺到進行合作學(xué)習的重要性，提高了小學(xué)課堂質(zhì)量，有利于發(fā)展小學(xué)生的綜合能力。

3.2營造溫馨、輕松課堂氛圍，打造高效課堂成長環(huán)境

只有師生關(guān)系是民主的平等，老師與學(xué)生之間相互的溝通才能更好。老師必須樹立“平等對話”和“民主教學(xué)”的意識，讓師生課堂滿是溫暖氣氛。要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，和他們對問題獨到的見解，這樣才能體現(xiàn)出真正的課堂“教學(xué)民主”。課堂情境有層次性、多元性、生活性的特點，教師將抽象的理論知識融入到生活化的場景中，讓學(xué)生可以更加直觀地了解到數(shù)學(xué)的變化，也可以理解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，同時也有利于學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，而且核心素養(yǎng)和情境建設(shè)有著非常緊密的聯(lián)系，核心素養(yǎng)可以在情境教學(xué)中得到提升，情境教學(xué)同樣可以借助核心素養(yǎng)實現(xiàn)有效創(chuàng)設(shè)，通過情景建設(shè)可以讓學(xué)生更直觀、形象掌握高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習欲望，促使學(xué)生積極性、主動性、參與欲望得到提升。教師要給學(xué)生營造一個自由的學(xué)習環(huán)境，讓孩子充滿信心地去探索、體驗和交流，幫助小學(xué)生進行全面發(fā)展。對于積極配合回答問題的學(xué)生教師應(yīng)不吝夸獎，積極地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，與學(xué)生進行合作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來。在教學(xué)過程中要與學(xué)生進行交流，互動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，積極探索未知的知識，由此學(xué)科的核心素養(yǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生也不僅僅局限于對理論知識的學(xué)習，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)促進學(xué)生的全面發(fā)展。人在一種輕松愉快的環(huán)境會感到自在和安全，在這樣的環(huán)境下學(xué)習更有利于學(xué)生對于知識的把握和記憶。因此要多借助多媒體、創(chuàng)建情景、幽默詼諧的話語等營造一個輕松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱情。

結(jié)束語

構(gòu)建小學(xué)學(xué)科高效課堂，在一定程度上能夠推動小學(xué)生在學(xué)習的過程中的自我發(fā)展，加快小學(xué)生的進步步伐，提升學(xué)生的綜合能力。對小學(xué)生展開全方位的教學(xué)，從多種方位進行人才塑造，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中感受到學(xué)科知識帶給他們的快樂，從而更加主動地參與到學(xué)習學(xué)科知識的過程中，充分地調(diào)動小學(xué)生的積極性，加快學(xué)科高效課堂的建立速度。提高小學(xué)生的綜合能力。對他們展開綜合教育是當前不斷進步的社會需求，只有發(fā)展小學(xué)生的全面能力，才能夠保證學(xué)生的將來能夠在社會上立足，推動當前社會文明的進步，鞏固我們國家在國際舞臺中的地位。

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