淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

摘 要：數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生思維能力要求極高的學(xué)科，所以在九年義務(wù)教育中的小學(xué)階段就被人們視為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。特別是在傳統(tǒng)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師因?yàn)闆]有對(duì)該學(xué)科教學(xué)引起重視，以千篇一律的教學(xué)方法授課，授課時(shí)的語(yǔ)言也沒有抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生找不到哪里是重點(diǎn)，哪里又是該大致了解的內(nèi)容，最終沒有形成令人滿意的課堂教學(xué)效果。基于此，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要以嶄新的教育理念思索優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，使學(xué)生在良好策略的指引下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，以求呈現(xiàn)出理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;舉一反三提問;信息技術(shù);現(xiàn)實(shí)生活;合作學(xué)習(xí)

在人們的工作、學(xué)習(xí)、生活中，都會(huì)遇到各種各樣的問題，而面對(duì)問題，人人都需要有一個(gè)思考的過程，這個(gè)過程就是思維，解決問題的效率就是一個(gè)人思維能力的體現(xiàn)。因此，作為一名時(shí)代發(fā)展中的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要知曉數(shù)學(xué)學(xué)科本身的性質(zhì)就是以解決實(shí)際問題為主，而從小培養(yǎng)學(xué)生的思維能力則是從事這份職業(yè)的責(zé)任之一，所以在新課程改革教育理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)策略，使學(xué)生可以能動(dòng)地讓自己的學(xué)習(xí)情緒活躍起來，主觀地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取數(shù)學(xué)技能，再通過合理的語(yǔ)言引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更加深刻地去理解和認(rèn)識(shí)這門學(xué)科，讓學(xué)生享受參與數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)的過程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。以下則是本人基于自身從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)所作的一番論述，還希望能夠?qū)ν势鸬揭欢ǖ膸椭饔谩?/p>

一、 舉一反三提問，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

新課程改革在時(shí)代發(fā)展背景下的不斷推進(jìn)，使得如今的教育理念已經(jīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也因素質(zhì)教育理念的影響，由消極被動(dòng)變?yōu)榱朔e極主動(dòng)，可以說目前教育教學(xué)趨勢(shì)的發(fā)展是一片大好。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一份子，要在素質(zhì)教育的時(shí)代下認(rèn)識(shí)到提問對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的價(jià)值，從而舉一反三對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式提問，發(fā)展學(xué)生觸類旁通的意識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂上解決問題的趣味性，以求達(dá)到優(yōu)化學(xué)生解題水平的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這部分內(nèi)容為例，首先，我將問題“16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=”進(jìn)行了板書，對(duì)學(xué)生提問道：“這些有加有減的式子大家還記得是按照什么運(yùn)算順序來計(jì)算的嗎？”于是以該問題先活躍了學(xué)生的大腦思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生進(jìn)行脫式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。其次，我對(duì)學(xué)生詳細(xì)地講述了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又以此問題繼續(xù)引發(fā)學(xué)生的思考：在上午的時(shí)候，圖書閱覽室里的人數(shù)是53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？在引導(dǎo)學(xué)生解決這一問題的過程中，幫助學(xué)生明確了綜合算式的概念，指導(dǎo)學(xué)生理解了脫式計(jì)算的書寫格式。之后，我以該問題做變式，既發(fā)展了學(xué)生舉一反三的能力，也加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)的印象。最后，我做了課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了要學(xué)會(huì)從不同的角度思考同一個(gè)問題，將剩余的時(shí)間交給了學(xué)生，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過舉一反三提問，使學(xué)生明白了在同級(jí)運(yùn)算中從左往右依次計(jì)算的道理，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，達(dá)到了優(yōu)化學(xué)生解題水平的目的。

二、 借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

信息技術(shù)是科技時(shí)代下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，在我國(guó)綜合實(shí)力得到大力提升的基礎(chǔ)上該資源已經(jīng)被廣泛普及到了教育領(lǐng)域當(dāng)中，并成了教師展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的得力助手，由此可見，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力重視。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，這門學(xué)科中不乏具有抽象性的知識(shí)，而信息技術(shù)可以將抽象知識(shí)形象化，能夠極大程度上突破學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?；诖?，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮新技術(shù)在課堂上的存在價(jià)值，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)增添助力。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》這部分內(nèi)容為例，首先，我借助信息技術(shù)動(dòng)態(tài)地演示了民間藝術(shù)——剪紙，讓學(xué)生感受到了圖形在生活中的運(yùn)用和數(shù)學(xué)美，引發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。其次，我借助信息技術(shù)，并讓學(xué)生在大屏幕上觀察了風(fēng)車、直升飛機(jī)螺旋槳等多種多樣物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，與學(xué)生共同分析了平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的共同特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)有了直觀的感知。又引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了用剪紙進(jìn)行實(shí)踐操作的活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了圖形的對(duì)稱、平移等現(xiàn)象。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生之間互相交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，將數(shù)學(xué)的魅力體現(xiàn)在了課堂之上，從而增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，且在幫助學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形，讓學(xué)生充分感受到了物體圖形的對(duì)稱美，體會(huì)到了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情感，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，體現(xiàn)了信息技術(shù)這一教育資源存在于課堂實(shí)踐活動(dòng)中的價(jià)值，充分實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的目標(biāo)。

三、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生分類思維能力

在新課程改革如火如荼發(fā)展的背景下，現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間在哲學(xué)上的辯證統(tǒng)一關(guān)系已經(jīng)得到了極大的認(rèn)可、充分的肯定，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中融入生活元素授課，仿佛也成了教師必須具備的思想意識(shí)。基于此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們當(dāng)遵循新課改的發(fā)展要求，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中滲透生活元素，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從現(xiàn)實(shí)生活的角度培養(yǎng)學(xué)生的分類思維能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的，真正意義上落實(shí)素質(zhì)教育。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《分類與整理》這部分內(nèi)容為例，首先，我將現(xiàn)實(shí)生活中商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品展現(xiàn)在了課件上，又通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示了一張書架整理之前的圖片，使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓學(xué)生談了談自己的感受，進(jìn)而對(duì)學(xué)生說道：“在生活中，我們一定要注意分類與整理，這樣不僅會(huì)使我們的生活更有條理，也會(huì)使我們的生活更加方便。”其次，為了加深學(xué)生對(duì)分類與整理含義的理解，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用文字、圖畫、表格的方式經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，在實(shí)踐中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，使學(xué)生對(duì)分類的意義有了初步的感知，也讓學(xué)生體會(huì)到了分類結(jié)果的同一性和多樣性。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了如何選取分類的標(biāo)準(zhǔn)及計(jì)數(shù)，讓學(xué)生之間互相交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生感受到了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決分類問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的分類思維，充分落實(shí)了素質(zhì)教育理念在課堂教學(xué)活動(dòng)中的踐行，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有了更好的發(fā)展。

四、 開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作思維能力

數(shù)學(xué)雖然是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力的一門學(xué)科，但是在社會(huì)生活的發(fā)展中合作也是學(xué)生所需要的必備品格和關(guān)鍵能力之一，并且集思廣益的教學(xué)手段也可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。而以生為本教育理念已經(jīng)成了當(dāng)代教師所必須要具備的職業(yè)素養(yǎng)。開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作思維能力，也是當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。所以我們需要在新課改理念的影響下，做到充分從學(xué)生發(fā)展的角度授課，保證所劃分學(xué)習(xí)小組的科學(xué)性，創(chuàng)建民主的課堂環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，最終呈現(xiàn)出精彩紛呈的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分內(nèi)容為例，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，將面值不同的人民幣和紙幣呈現(xiàn)在了課件之上，讓他們之間互相交流了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，從而營(yíng)造出了和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生在民主的課堂環(huán)境下高質(zhì)量地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接著，我指派小組代表回答了交流的結(jié)果，將人民幣的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用以購(gòu)物情景圖的方式呈現(xiàn)了出來，使學(xué)生對(duì)人民幣這部分內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)情感。然后，我設(shè)定了不同的購(gòu)物情境，讓學(xué)生在小組之中以角色扮演的方式進(jìn)一步理解人民幣的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生明確了人民幣的單位有元、角、分，也使學(xué)生理解了元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。最后，我做了課堂小結(jié)，教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣，并講述了一些關(guān)于掙錢不易的事例，旨在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢的意識(shí)，進(jìn)而組織學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，將新課程改革背景下倡導(dǎo)的以生為本教育理念體現(xiàn)在了課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，使學(xué)生以主觀能動(dòng)的積極情感參與了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的過程，發(fā)展了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的合作思維能力，從而充分達(dá)到了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力勢(shì)在必行，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)既能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，也有助于學(xué)生適應(yīng)未來的社會(huì)生活。但促進(jìn)學(xué)生需要發(fā)展的思維能力不僅基于以上四種，所能夠?qū)嵤┑慕虒W(xué)策略也不止于以上四種。因此，在時(shí)代發(fā)展背景下創(chuàng)新教學(xué)策略是身為數(shù)學(xué)教師的我們所承擔(dān)的主要任務(wù)，所以我們要不斷為之付出努力，在舉一反三提問、借助信息技術(shù)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建更多的優(yōu)質(zhì)策略，以求能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展，取得精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

范進(jìn)科，甘肅省慶陽(yáng)市，甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)肖金鎮(zhèn)南李小學(xué)。