高職院校學(xué)生思想政治教育存在的問題與對策

【摘要】思想政治教育學(xué)習(xí)是高職學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯中需要重點(diǎn)掌握的知識內(nèi)容。思想政治教育不僅影響著學(xué)生的思想道德水平，同時(shí)也影響著學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。正確的對待思想政治教育工作，提高思想政治教育的水平，能夠使高職學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)更加需要的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 思想政治? 教育改革

【基金項(xiàng)目】吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“防范和抵御敵對勢力對高校意識形態(tài)滲透研究”（課題編號：JJKH 20181398SZ）。

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）51-0030-02

高職院校思想政治教育課程的核心任務(wù)在于培養(yǎng)高職學(xué)生的思想、道德、心理和法紀(jì)等方面的綜合水平，系統(tǒng)性的培養(yǎng)學(xué)生對于社會(huì)和世界的認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高職學(xué)生能夠成為符合社會(huì)發(fā)展建設(shè)所需要的人才。

一、高職院校學(xué)生思想政治狀況現(xiàn)存問題及難點(diǎn)

2019年12月，筆者針對吉林省三所高職院校學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，此次調(diào)查共計(jì)發(fā)放問卷669份，回收有效問卷669份。通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，高職院校學(xué)生思想狀況整體上呈現(xiàn)積極健康、向上向好的態(tài)勢，主流是好的，但同時(shí)也存在一些不容忽視的問題，應(yīng)給予高度重視。

（一）高職院校學(xué)生思想政治狀況存在的問題

1.職業(yè)院校部分學(xué)生對國家大事關(guān)注度不夠，缺乏政治意識。調(diào)查結(jié)果顯示，2.4%的學(xué)生表示對國家重大事件很不關(guān)注，有4%的學(xué)生對過去一年黨和政府的有關(guān)工作表示不大滿意或很不滿意。

2.少數(shù)學(xué)生對國家未來發(fā)展目標(biāo)缺乏自信。調(diào)查結(jié)果顯示，4%的學(xué)生對城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距和居民生活水平差距顯著縮小表示很不樂觀，有3%的學(xué)生對兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、生態(tài)環(huán)境根本好轉(zhuǎn)表示很不樂觀，另外，還有1%-2%學(xué)生對經(jīng)濟(jì)科技實(shí)力的大幅躍升、文化軟實(shí)力大幅增強(qiáng)等發(fā)展目標(biāo)沒有自信，抱有質(zhì)疑態(tài)度。

3.部分學(xué)生認(rèn)為有的同學(xué)入黨動(dòng)機(jī)不夠端正。調(diào)查結(jié)果顯示，70%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)入黨是為了“增強(qiáng)就業(yè)競爭力”，55%的學(xué)生認(rèn)為是“謀求仕途發(fā)展”、41%的學(xué)生認(rèn)為是為 “父母家人期望”，12%的學(xué)生認(rèn)為是“周圍同學(xué)都申請”。

4.學(xué)生對官方媒體關(guān)注度較少。學(xué)生獲取和瀏覽新聞信息渠道主要為QQ、微信、微博，可見學(xué)生多從非官方媒體獲取新聞資訊，對官方媒體的關(guān)注度不夠。

5.極少數(shù)學(xué)生抱有消極和錯(cuò)誤的人生態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，9.8%的學(xué)生對“人為財(cái)死，鳥為食亡”表示非常贊同，8%的學(xué)生對“人生苦短，應(yīng)及時(shí)行樂”表示非常贊同。2.6%的學(xué)生表示“逍遙自在的人生才快樂，一切順其自然，萬事不求、不爭”。

6.學(xué)風(fēng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)查顯示，部分學(xué)生在不同程度上存在學(xué)風(fēng)不良問題，39%的學(xué)生認(rèn)為存在課堂“低頭族”現(xiàn)象，超過23%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)術(shù)講座受冷落”、“操場教室圖書館戀愛無忌”，超過13%的學(xué)生認(rèn)為存在“學(xué)術(shù)不端”及“上課遲到、早退、曠課等行為”。

7.少數(shù)學(xué)生對學(xué)校部分教學(xué)及管理工作不滿意。調(diào)查顯示，0.54%的學(xué)生對教師總體印象較差，3%的學(xué)生表示對學(xué)校國際交流與合作很不滿意，4%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、心理健康教育與咨詢服務(wù)不大滿意，3%學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生黨建工作、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作不大滿意。

（二）高職院校學(xué)生思想政治教育存在的難點(diǎn)

首先，在文化基礎(chǔ)方面，高職學(xué)生相較于普通院校的學(xué)生，其文化基礎(chǔ)相對薄弱，現(xiàn)階段，國家對于高職類學(xué)生的需求正在不斷增加，導(dǎo)致了每年高職類院校的學(xué)員招收也在不斷增多，突增的人員數(shù)量導(dǎo)致了高職學(xué)校處于超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)之中，學(xué)校的師資力量有限，文化教育的質(zhì)量相對下降，另一方面，從生源上來對比，高職學(xué)生入學(xué)前對于文化基礎(chǔ)知識的認(rèn)識也具有一定的局限性，無論是在知識內(nèi)容的準(zhǔn)確性，還是全面性上，都與普通的高中生有一定的差距。

其次，在思想方面，高職學(xué)生的思想教育狀態(tài)較為活躍，較容易吸收新鮮的事物，但是判斷能力有待提高，高職學(xué)生雖然能夠較為快速的接受到外部的信息，但是學(xué)生的心智尚未成熟，思想判別系統(tǒng)尚未完全的建立，對于是非的評判能力較弱，并且在高職學(xué)生的交往中，學(xué)生往往盲目追隨大眾目標(biāo)，容易受到他人的影響。

再者，在行為方面，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)生對于理論知識有著一定的抗拒心理，尤其對于思想政治課程更沒有足夠的興趣，高職學(xué)生的自控能力有限，但是往往卻在心理上認(rèn)同自己是成年人，具備一定的處事能力，從而在行為處理上有錯(cuò)誤的地方，常將個(gè)人意識放在首位，忽略了集體以及他人的地位，并且在學(xué)習(xí)和生活上往往需要老師進(jìn)一步的督促。

最后，在心理方面，高職學(xué)生的自信心嚴(yán)重不足，由于社會(huì)各界對于高職院校的認(rèn)可程度還有待提高，所以對于高職教育的價(jià)值還沒有足夠的肯定，加之高職學(xué)生文化課程基礎(chǔ)薄弱，思想尚未成型，心理較容易受到外界的影響，產(chǎn)生一定的自卑、叛逆情緒，嚴(yán)重影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及日常的在校生活。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育課程的主要問題

（一）高職院校學(xué)生的思想心理狀態(tài)存在問題

由于高職院校學(xué)生的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)尚未完全的形成，以至于高職學(xué)生對于自我的認(rèn)知和定位會(huì)出現(xiàn)一定程度的偏差，社會(huì)對于高職學(xué)生的認(rèn)可程度會(huì)嚴(yán)重影響高職學(xué)生的心理健康。在社會(huì)環(huán)境中，普遍存在著一種思想認(rèn)識，認(rèn)為高職學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)水平一般、思想覺悟較低，行為難以管束，不屬于主流的教育范疇，并且很多人認(rèn)為高職院校與普通院校相比，具有一定的差距。由于受到這種外界評價(jià)的影響，高職學(xué)生往往不能夠正視自身的職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，認(rèn)為高職學(xué)習(xí)內(nèi)容是相對不受歡迎的，并且高職學(xué)生的心智尚未成熟，經(jīng)常處于這種壓力之下，學(xué)生較容易出現(xiàn)自卑、敏感、焦慮等心理問題，而高職院校的思想政治教育往往忽略了對于學(xué)生心理上的指導(dǎo)教學(xué)，沒有能夠幫助學(xué)生正確的對待社會(huì)傳入的心理壓力。

（二）高職院校學(xué)生的思想教育課程不受重視

高職院校的主要教學(xué)特點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能，所以，在日常教學(xué)的安排上，思想政治教育課程會(huì)受到一定的影響，無論是從課程的質(zhì)量還是課程的時(shí)間上都與主流技能課程有一定的差距，在以技能指導(dǎo)為核心的高職院校中，思想政治教育理論難以開展，學(xué)生自身對于思想政治教育課程也沒有足夠的信任，認(rèn)為在高職院校學(xué)習(xí)期間，只要能夠?qū)I(yè)技能保持在一定水平，就能夠幫助自己在未來的社會(huì)中占據(jù)有利的地位，思想政治教育課程在學(xué)生的內(nèi)心上處于多余的地位，學(xué)生沒有正確地對待思想政治教育課程的價(jià)值。

（三）高職院校思想政治教育師資力量薄弱

在高職院校的思想政治教學(xué)指導(dǎo)過程中，師資力量來自于思想政治教師與輔導(dǎo)員兩個(gè)部分，尤其是輔導(dǎo)員對于學(xué)生思想政治教育的影響。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的群體，輔導(dǎo)員能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行直接的教育工作，但是在大多數(shù)的高職院校中，輔導(dǎo)員的數(shù)量有限，沒有足夠的精力來應(yīng)對學(xué)生的思想政治建設(shè)工作，并且由于輔導(dǎo)員所掌握的工作內(nèi)容較多，如果輔導(dǎo)員具有較高的思想政治覺悟，便能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)的積極性，如果輔導(dǎo)員的思想政治覺悟相對較低，那么輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容便會(huì)更加集中于學(xué)生的日常管理工作中，不能夠發(fā)揮出自身足夠的影響價(jià)值，削弱了思想政治教育的師資力量。

（四）高職院校思想政治教育的針對性較弱

在高職院校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，并沒有展開針對性的教學(xué)內(nèi)容，例如大多數(shù)學(xué)校還是采用以往的“填鴨式”教學(xué)，給予學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生能夠?qū)嵺`理論，但是在思想政治教育方面，其理論內(nèi)容不同于專業(yè)技術(shù)，實(shí)踐的效果不能夠直觀的反應(yīng)出來，如果高職生還是按照以往的學(xué)習(xí)方式，就不能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。思想政治教育工作的針對性不能夠在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上有所體現(xiàn)。

三、高職院校學(xué)生思想政治教育課程的教學(xué)對策

（一）進(jìn)一步提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量

一是以習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為己任，通過培訓(xùn)、自學(xué)、研討、大賽等多種方式不斷更新教育教學(xué)理論與觀念，扎實(shí)推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革與教法創(chuàng)新。用黨的理論武裝學(xué)生頭腦，教育引導(dǎo)學(xué)生樹牢“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，肩負(fù)起國家賦予青年的時(shí)代使命。二是推進(jìn)思政課專題教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課堂吸引力;推進(jìn)“課程思政”，將課程思政納入人才培養(yǎng)方案，打造各專業(yè)群示范課程，探索專業(yè)課程實(shí)施思想政治教育的方法路徑。三是進(jìn)行學(xué)生思想政治工作調(diào)研，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、身心狀況和家庭情況，形成調(diào)研報(bào)告，針對存在問題精準(zhǔn)發(fā)力，推進(jìn)思政工作實(shí)效。

（二）深入實(shí)施“五課堂聯(lián)動(dòng)”高職育人新模式

一是大力推動(dòng)“三全”育人工作，深入實(shí)施“五課堂聯(lián)動(dòng)”育人，通過學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、家庭、學(xué)生多個(gè)主體共同發(fā)力，將專業(yè)教育、特長教育、實(shí)踐教育、家庭教育、網(wǎng)絡(luò)教育與思想教育相結(jié)合，探索具有學(xué)校特色的創(chuàng)新舉措，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)，踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“全員、全過程、全方位”育人。二是充分發(fā)揮“新時(shí)代文明實(shí)踐站”“道德講堂”和新媒體等陣地作用，推進(jìn)“青馬工程”行動(dòng)，開設(shè)“學(xué)習(xí)筑夢”思政選修課，建立“學(xué)習(xí)課堂”“學(xué)習(xí)園地”“學(xué)習(xí)小組”，組建“學(xué)習(xí)筑夢班”，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為的時(shí)代新人。

（三）建立政治理論學(xué)習(xí)制度

一是充分發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，組織學(xué)生利用早晚自習(xí)觀看新聞聯(lián)播，通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等方式了解國際國內(nèi)形勢，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn);團(tuán)委組織學(xué)生開展論壇、講座等各類思想活動(dòng)，并建立相關(guān)評價(jià)考核體系。二是廣泛開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用學(xué)校宣傳欄、LED電子顯示屏、校園網(wǎng)、微信公眾平臺、學(xué)校微博、學(xué)校貼吧等校園宣傳陣地，結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)鄭德榮、“學(xué)習(xí)新思想高校師生同上一堂課活動(dòng)”、“最美教師暨黃大年式好老師”評選等系列活動(dòng)，有計(jì)劃地開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳和師生的思想政治教育工作，充分發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，讓主流思想入腦入心。

（四）加強(qiáng)文化引領(lǐng)，注重以文化人、以文育人

一是以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，對學(xué)生“三觀”進(jìn)行正確引導(dǎo)。開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，營造傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融合的大學(xué)校園文化環(huán)境，強(qiáng)化校園文化育人功能，創(chuàng)建文明校園。二是開展“三進(jìn)三結(jié)合”活動(dòng)，即“5S管理進(jìn)公寓，企業(yè)管理與寢室管理相結(jié)合;班組管理進(jìn)班級，班組管理與班級管理相結(jié)合;企業(yè)先進(jìn)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合”，幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識，提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，縮短從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)和過渡時(shí)間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求、學(xué)生素養(yǎng)與員工素質(zhì)之間的有效對接。

（五）深入開展各類社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走入社會(huì)

一是以“走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)校友”的“四個(gè)走進(jìn)”品牌活動(dòng)為載體，深入開展支教、下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造多元、開放、包容的成長空間，幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)象，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，讓學(xué)生在融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)中找到人生價(jià)值，為學(xué)生成才注入動(dòng)力。二是組織開展“大學(xué)生話說這五年”、“和我一起學(xué)十九大報(bào)告”知識問答、“大學(xué)生話說傳統(tǒng)文化”等各類豐富多彩的專題教育實(shí)踐活動(dòng)，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，打牢大學(xué)生成長成才的思想基礎(chǔ)。

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作者簡介：

馬力（1987年4月-），女，長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校思想政治理論教研部教師，助教，研究方向：思想政治教育。