如何提升教師應(yīng)用希沃教學(xué)軟件的能力

【摘要】在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展和新課改的背景下，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合已成為深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)教學(xué)效率提升的有效途徑。希沃教學(xué)軟件以其資源的豐富性、內(nèi)容的集成性、操作的交互性、界面的友好性等優(yōu)勢，為新時(shí)代教育發(fā)展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，使教師和學(xué)生的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚(yáng)。在課堂教學(xué)中引入和應(yīng)用希沃教學(xué)軟件，為我們的教學(xué)提供了直觀演示、思維引導(dǎo)、探究素材等，很大程度上解放了學(xué)生的大腦， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和創(chuàng)新能力的形成與提高奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中智慧地運(yùn)用好希沃教學(xué)軟件，可靈活、有效地助力或服務(wù)教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要提高對希沃教學(xué)軟件的認(rèn)識，積極開展希沃教學(xué)實(shí)踐，深化希沃教學(xué)軟件研究，走出希沃教學(xué)的誤區(qū)，不斷提升應(yīng)用希沃教學(xué)的能力，努力構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容豐富、情境生動、過程優(yōu)化、質(zhì)量高效的具有智慧特色的信息化教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】教師? 希沃教學(xué)軟件? 應(yīng)用能力提升? 實(shí)踐應(yīng)用

【課題項(xiàng)目】甘肅省2019年教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題：信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合之希沃教學(xué)軟件應(yīng)用探究（GS[2019]GHB1689）。

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）51-0016-02

學(xué)校教育信息化，投入與設(shè)備已不是根本問題，根本的問題是教師應(yīng)用能力的缺失問題。如何解決這一根本問題？只有將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。國家教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確提出了要逐步“探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)水平。”新《語文課程規(guī)范》要求，語文教學(xué)應(yīng)“拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的范疇，注重現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用。”所以，改變傳統(tǒng)教育方式以適應(yīng)新的時(shí)代要求，就是新時(shí)代教育工作者應(yīng)該思考的問題。希沃教學(xué)軟件，呈現(xiàn)信息化教育的新型模式與途徑，它讓現(xiàn)代化教育插上了翅膀，大力地推動了課堂教學(xué)的革新。當(dāng)然，這需要教師悉知希沃軟件在教學(xué)中的優(yōu)勢，掌握應(yīng)用方法，做到靈活而有效，切實(shí)提高實(shí)踐運(yùn)用希沃軟件的水平，使現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)有效地深度融合，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

一、希沃軟件在教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢

首先，每一種教育手段的使用，需要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展需要，否則，它可能阻礙教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。小學(xué)生生性好奇，受視覺沖擊后思維變化快，注意力很容易轉(zhuǎn)移，他們接受知識主要從感性認(rèn)識開始，具象化的東西對他們更有吸引力。傳統(tǒng)教學(xué)中，受技術(shù)手段的限制，我們無法及時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生需要的具象，這在使用希沃軟件教學(xué)后，問題迎刃而解。其次，希沃軟件有強(qiáng)大的資源儲備功能，不但教師可以存儲教學(xué)資源，學(xué)生也可以存儲自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，并能共享、多向交流，這就改變了單純靠教師傳授學(xué)生被動接受的課堂教學(xué)模式，讓單向的知識傳授變?yōu)槎嘞虻慕涣骰訉W(xué)習(xí)。再次，小學(xué)生的注意力持久性差，它需要教師及時(shí)提供新穎的內(nèi)容來喚醒，希沃軟件融入了文字、聲音、圖片、動畫、視頻等多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)、明晰、直觀、新穎、互動的教學(xué)環(huán)境，豐富和延伸了課題教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生積極主動的參與性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。第四，希沃軟件具有獨(dú)特的蒙遮功能和擦取功能，它改變了其它多媒體教學(xué)單一的放映形式，可以根據(jù)課堂創(chuàng)設(shè)情境的需要，靈活地展示需要的圖片和資料;可以擦去不用的東西，尤其是在一對一、一對多的考試中，教師可以隨意遮擋答案，進(jìn)行鏈接知識，讓學(xué)生在緊張的競爭中自我超越、自我完善。最后，希沃軟件實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生的零距離對接，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生心理動態(tài)，認(rèn)知水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，也便于學(xué)生及時(shí)向老師提問，探討有興趣的問題，及時(shí)尋求答案，獲得新知。

二、提升教師應(yīng)用希沃教學(xué)軟件能力的途徑

第一，每種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，首先需要教育主管部門的倡導(dǎo)和學(xué)校教師的實(shí)踐推廣。希沃教學(xué)軟件作為一種新的教學(xué)技術(shù)平臺，它為教學(xué)提供了讓學(xué)生動起來，在動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展的新型教學(xué)理念與課堂教學(xué)模式，是對師生關(guān)系的重新排序組合，因此，要必須強(qiáng)化教師的新時(shí)代教育理念，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，掌握希沃教學(xué)軟件與課程深度融合的方法與策略，提升希沃教學(xué)軟件應(yīng)用能力，提高信息技術(shù)與課程融合后的課堂教學(xué)效益。

第二，學(xué)生是教育的主體，教師是課堂的主導(dǎo)者，每一種教學(xué)模式的著眼點(diǎn)在學(xué)生，運(yùn)用與推廣關(guān)鍵在教師，如果教師不能打消使用希沃軟件的顧慮，就不可能放開手腳，如果不能有效地調(diào)動學(xué)生，提高課堂效率，教師就會放棄這種教學(xué)模式，就不會將希沃軟件搬上課堂，開展信息化課堂教學(xué)。所以，教師要主動改變自己，積極接受新思想、新理念、新方法;學(xué)校要加強(qiáng)教師對希沃教學(xué)軟件應(yīng)用的理論指導(dǎo)，開展教師線上、校本、學(xué)科、教研等培訓(xùn)與交流，并通過以賽促學(xué)的方式積極為教師提供實(shí)驗(yàn)推廣的場所，以帶動全校教師運(yùn)用信息化技術(shù)教學(xué)。

第三，學(xué)校要創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺，要強(qiáng)化信息化課程內(nèi)容建設(shè)。信息化課堂的搭建，它關(guān)鍵在軟件的建設(shè)。希沃軟件的推廣，需要學(xué)校加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)力度，大力開發(fā)相關(guān)課程資源，爭取名校支持，爭取開展校校通建設(shè)，建立學(xué)校自己的數(shù)據(jù)庫及時(shí)更新維護(hù)，將教師置于一個(gè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育體系之中，讓教師很方便地提取、上傳、享用資源。要及時(shí)向教師提供有力的技術(shù)支持和長期的技術(shù)培訓(xùn)，讓教師靈活合理地運(yùn)用希沃軟件教學(xué)，進(jìn)而更好地助力課堂教學(xué)提升教學(xué)效果。

三、在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用例談

語文教學(xué)就是借助文本、圖片、音頻、視頻、動畫等各種載體，發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫等諸方面能力，并實(shí)踐“學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)”理念，以“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。希沃教學(xué)軟件打破傳統(tǒng)“一言堂”的單向教學(xué)模式，希沃互動課堂基于希沃白板 5、希沃授課助手、班級優(yōu)化大師、反饋器、云班牌等軟硬件組合，提供專業(yè)備課工具，可制作如課堂活動、反饋器、蒙層等互動工具，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

1.利用希沃白板制作演示課件

希沃白板5的課件制作與PPT很類似，但功能更為強(qiáng)大尤其是課件中的元素都可以進(jìn)行各種變換：移動、縮放、拉伸、聚光等，還附有可隨時(shí)拉下、升起的可以手寫的板中板，增大課堂教學(xué)容量同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意力。

（1）動畫功能。例如我在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，在講完課文中的內(nèi)容“爬山虎是怎么一腳一腳地往上爬”時(shí)，適時(shí)地播放爬山虎往上爬的動畫視頻，學(xué)生看了覺得十分有趣，對爬山虎怎么一腳一腳往上爬留下了深刻印象，接下來講述“一腳一腳”為什么不能用“一步一步”代替，學(xué)生很快就能感悟出來，動畫功能幫助學(xué)生正確理解課文功不可沒。

（2）課堂活動。對于低年級的學(xué)生來說，游戲是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)活動和知識運(yùn)用的載體，利用希沃5制作各種識字游戲，如“開火車”、“送信”、“摘果子”，“七色花”，“菜籃子”、“順風(fēng)耳”……歸類識字、配對識字等互動游戲，學(xué)生興趣十足。

在課堂練習(xí)中，運(yùn)用“趣味分類”、“超級分類”、“選詞填空”“知識配對”、“分組競爭”等各種活動來增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，學(xué)生在游戲中不知不覺地參與了學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣而不會感覺到枯燥乏味。如練習(xí)中設(shè)置“分組競爭”的環(huán)節(jié)，可派選手上場在白板上點(diǎn)擊操作，完成練習(xí)后，系統(tǒng)會用星星的個(gè)數(shù)表示個(gè)人或小組的得分情況，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，提高競爭意識和小組合作意識。

（3）學(xué)科工具。希沃白板5為我們提供了很多學(xué)科工具：語文學(xué)科有“漢字”、“拼音”、“古詩詞”功能;英語學(xué)科有“英漢詞典”、“四線三格”;地理上用的“星球”、化學(xué)使用的“化學(xué)方程式”等等。例如小學(xué)一、二年級的識字教學(xué)中，可以使用漢字、拼音功能，支持手寫輸入，有漢字讀音領(lǐng)讀示范，還有筆畫順序的動畫，最大的好處是它不會覺得累，可以不厭其煩地進(jìn)行示范引領(lǐng)。

（4）多媒體功能。網(wǎng)絡(luò)音視頻資源十分豐富，語文老師可結(jié)合語文課內(nèi)容搜索需要的語文素材，插入希沃課件中。比如我在講誠信時(shí)插入了《烽火戲諸侯》的視頻資源用于導(dǎo)入課題，之后還用新聞聯(lián)播中關(guān)于“誠信”概念的解釋用于解釋它的含義，學(xué)生覺得有了莊重感，老師也不用講得口干舌燥。

（5）思維導(dǎo)圖。適合于展示教學(xué)目標(biāo)、單元復(fù)習(xí)、總結(jié)，通過回憶整理（可以是老師也可以是學(xué)生回憶整理），使學(xué)生能清晰掌握單元知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識體系，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

（6）視頻展臺。主要運(yùn)用于作業(yè)、作文、試卷講評。利用視頻展臺展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生觀察書寫、格式等;展示問題作文，讓學(xué)生研究、點(diǎn)評、改正;低年級學(xué)生講評試卷總是找不到題的位置，視頻展臺使學(xué)生找對題號，并能將答案正確書寫在答題位置，閱讀短文中正確圈點(diǎn)批畫。

2.希沃授課助手

主要運(yùn)用于探究活動和課堂訓(xùn)練中。巡視到學(xué)生中出現(xiàn)創(chuàng)意的方法，或者出現(xiàn)的個(gè)性、共性的問題，用手機(jī)希沃授課助手一拍后上傳的功能，將其展示在大屏幕上，供同學(xué)們研究、點(diǎn)評、改正，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究熱情和創(chuàng)新意識，也有利于師生共同探討交流。

3.班級優(yōu)化大師

主要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評價(jià)，對表現(xiàn)好的予以加分獎勵，表現(xiàn)不好的予以扣分批評，定期進(jìn)行積分兌換小禮品活動，還可以將對學(xué)生的評價(jià)以報(bào)告的形式發(fā)送給家長，以便家長及時(shí)了解和參與管理學(xué)生，使學(xué)生長期保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、希沃教學(xué)軟件在運(yùn)用中應(yīng)該注意的問題

一切教學(xué)方法與模式，都以學(xué)生為中心，其目的是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中教師必須摒棄一切只圖一時(shí)熱鬧，不顧教學(xué)效果的即興表演;更要反對為課件而課件的形式主義;要走出“無用論”、“盲目追新、注重表演”、“簡單模仿、機(jī)械套用”等誤區(qū)，加強(qiáng)希沃教學(xué)理論修養(yǎng)，領(lǐng)悟希沃教學(xué)科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的本質(zhì)與精髓，揚(yáng)長避短、趨利避害。任何事物都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，在希沃教學(xué)實(shí)踐中把握好教、學(xué)、應(yīng)用的融合“度”，掌控好三者的融合“火候”才能促使希沃教學(xué)的質(zhì)量互變，不斷向縱深發(fā)展，才能真正走向希沃教學(xué)軟件支持下的信息技術(shù)、教學(xué)創(chuàng)新、課程教學(xué)的深度融合。

總之，在教育教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教師要充分利用其圖文聲形并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，把學(xué)生的眼球吸引到學(xué)科教學(xué)的課堂，讓學(xué)生在快樂中獲取知識的乳汁，讓學(xué)生在知識的海洋中自由地翱翔。希沃軟件具備了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的集中優(yōu)勢，它能為師生提供更加豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造出更加富有生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動，也為教育教學(xué)活動注入了新鮮的血液。

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作者簡介：

茹福年（1974年8月-），男，漢族，本科，甘肅永昌人，中學(xué)一級教師，研究方向：中小學(xué)教育教學(xué)管理。