隔代家庭教育對移民區(qū)留守兒童心理問題的影響研究

占燕青 翟佐明

【摘要】移民搬遷是國家為了扶持貧困地區(qū)而采用的措施，這種措施在給百姓帶來好處的同時，也讓留守兒童隔代教育問題弊端暴露出來。隨著時間的推移，留守兒童隔代教育問題更加復(fù)雜化，解決移民區(qū)隔代家庭教育對留守兒童心理問題的影響問題也迫在眉睫。不過，要想真正解決這些問題，必須要加大教育方面的投入，縮減城鄉(xiāng)教育與經(jīng)濟方面的差距，加強學(xué)校教育，改變家長教育觀念。

【關(guān)鍵詞】隔代家庭教育? 移民區(qū)? 留守兒童心理問題? 影響研究

【課題】本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題，課題名稱：《移民區(qū)隔代家庭教育面臨的挑戰(zhàn)與對策》（申報號：WW 2019-4845）。

【中圖分類號】G78? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）51-0008-02

引言

父母外出打工，孩子留給家中老人照看，這種隔代教育的方式在移民區(qū)非常常見。但隨著留守兒童不良事件頻繁發(fā)生，這種教育模式也引發(fā)社會各界的廣泛關(guān)注，帶來眾多議論。本文圍繞移民區(qū)留守兒童在隔代教育影響下的成長情況，以留守兒童的心理發(fā)展為研究點，將移民區(qū)留守兒童教育現(xiàn)狀以及問題挖掘出來，找到對策，希望能推動這一問題更好的解決。

一、隔代家庭教育的概念和優(yōu)劣勢

1.隔代家庭教育的概念

目前，國內(nèi)外對隔代家庭教育并無明確的定義和界限，但社會各界普遍認(rèn)為，祖輩對孫子輩的教養(yǎng)和撫養(yǎng)就屬于隔代教育。這種特殊的家庭教育方式現(xiàn)如今在中國非常普遍。父母因為各種原因不得不背井離鄉(xiāng)，外出打工，以賺錢養(yǎng)家糊口，而子女只能交給祖輩教育，以保證在父母外出期間子女能得到妥善照顧。

2.隔代家庭教育的優(yōu)劣勢

在許慎的《說文解字》中曾提到：“教，上所施，下所效也”“育，養(yǎng)子使作善也”，從這兩句話中可以明顯看出，從古到今，教育子女都是家長的責(zé)任與義務(wù)，家長對子女的教育影響深遠，決定了兒童身心發(fā)展水平和健康程度。而在當(dāng)今時代，很多家長迫于經(jīng)濟壓力，不得不外出打工，將子女交付家中長輩來教養(yǎng)，這樣一來，隔代家庭教育模式就逐漸形成，并以迅猛的形式迅速蔓延，影響整個中國教育發(fā)展。相對于正常家庭，這種教育模式具有很明顯的特點：

（1）隔代家庭教育的優(yōu)勢

老年人在經(jīng)歷幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，不僅生活經(jīng)驗豐富，且富有睿智，能為孩子帶來更好的教育指導(dǎo)，讓孩子成長為懂禮貌、明事理的好孩子。再加上老人教養(yǎng)過孩子，知道對與錯，在教養(yǎng)孫子輩時更有經(jīng)驗，這一點是年輕父母難以比擬的，尤其是在教育時間和方式上，老人時間充裕且更有耐性。

（2）隔代家庭教育的劣勢

相對于年輕父母的領(lǐng)先教育理念，老一輩的教育更為落后，觀念也更為陳舊，他們很難接受一些新的教育理念，而且在隔代家庭教育中對孩子過度溺愛、放縱，這也是移民區(qū)很多留守兒童表現(xiàn)不佳的原因之一。另外，在教育內(nèi)容方面，年輕父母因為接觸社會更多，對時代發(fā)展需要把握更為精準(zhǔn)，因而提出的想法和建議在很多老人看來都“天方夜譚”。而老年人則因為思維固化，以經(jīng)驗主義制約孩子發(fā)展，對其教育也以吃飽穿暖，不淘氣、不惹禍為主，很少關(guān)心到孩子思想和心理發(fā)展需求。

不僅如此，“一言堂”式教育在移民區(qū)隔代家庭教育中也非常常見。不少老人擔(dān)心自己的孫子輩走上歧路，在教育方面多采用“不準(zhǔn)”“不能”“不行”等字眼來訓(xùn)斥孩子，導(dǎo)致留守兒童在成長過程中心理受到很大創(chuàng)傷。這些創(chuàng)傷是物質(zhì)無法彌補的，即使時間流逝，也依然難以消除痕跡。所以，在移民區(qū)的留守兒童中，有近三成的兒童表現(xiàn)懦弱、內(nèi)向、自卑，他們都是在長輩的訓(xùn)斥中長大，缺乏自信心，導(dǎo)致行為和思想受到影響。

二、研究移民區(qū)留守兒童隔代家庭教育的意義

1.利于社會穩(wěn)定和家庭幸福

農(nóng)民工進城不僅為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出貢獻，也為當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展帶來極大的幫助，而他們的子女如果能得到祖輩精心照顧，在家鄉(xiāng)安心讀書，必然會讓外出打工的父母安心，繼而專心投入到工作當(dāng)中，更好的發(fā)展事業(yè)。事業(yè)發(fā)展好了，收入也會相對增多，家庭生活品質(zhì)和幸福感也會增加。

2.利于提高教育質(zhì)量

隔代家庭教育雖然是一種無奈之舉，但確實填補了父母缺失的遺憾，也讓孩子們擁有一個安穩(wěn)的成長學(xué)習(xí)環(huán)境。通過對隔代家庭教育的研究，能夠更好地了解這種教育的弊端，找到問題所在并解決問題，為留守兒童提供更好的教育和未來。

3.促進親子交流，完善兒童童年

很多留守兒童都是在父母缺失的情況下長大的，這對其日后生活和學(xué)習(xí)影響重大，尤其是部分留守兒童在長大之后會產(chǎn)生遺憾，影響其對下一代的教育。對此，通過研究隔代家庭教育，改善其中的問題，提高父母、子女之間的情感交流，增加兒童的幸福感，這樣也能讓移民區(qū)的人生活得更加幸福。另外，通過各種途徑為孩子和父母創(chuàng)造溝通條件，消除子女對父母的誤解，完善其童年，使其健康成長。

三、移民區(qū)隔代家庭教育的現(xiàn)狀

1.教育簡單粗暴，方法過于專制

大部分隔代教育的家庭都是根據(jù)祖輩的經(jīng)驗來實施的，對于孩子的教育也是奉行“不打不成才”的理念，這就造成很多留守兒童在缺少父母教育的同時，生理也會受到一定的傷害。不僅如此，為了教育出所謂的好孩子，祖輩還會采用非常專制的方法，比如按照祖輩習(xí)慣去要求留守兒童做事，責(zé)罵過多等，導(dǎo)致留守兒童的獨立性和自主性往往都低于其他同齡人。

2.過分溺愛導(dǎo)致孩子成長不健康

雖然祖輩對后代的教育以打罵為主，但在生活上又存在很多過分溺愛的行為，比如追著孩子喂飯，孩子做錯事祖輩袒護，甚至為了不讓孩子受罰胡攪蠻纏等，這些行為不僅會影響孩子的日常行為習(xí)慣，也會給他們留下不好的影響，影響他們?nèi)蘸蟮某砷L。

3.教育內(nèi)容簡單，無課外發(fā)展

祖輩思想落后，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)習(xí)之外的東西不會有過多的涉及。另外，對于留守兒童的教育，祖輩也多以簡單內(nèi)容為主，很難有其他兒童智力和能力方面的開發(fā)輔導(dǎo)，導(dǎo)致孩子的創(chuàng)造力和其他能力受到限制。

4.內(nèi)容機械，攀比明顯

搬入移民區(qū)居住的家庭，很多老人對現(xiàn)代教育理念并不了解，他們更傾向于用自己的方式來教育孩子，比如：“你怎么這么笨，你看看XXX家的石頭又考了第一名?！被蚴恰斑@么簡單的數(shù)50個數(shù)都不會，人家XXX都已經(jīng)會做10以內(nèi)的加減了?！边@樣的話語在隔代家庭教育中非常常見，老人認(rèn)為用這樣的方法能激勵孩子上進，殊不知，起相反作用的較多。很多留守兒童在進入初中之后，會因為這些“攀比”變得更加自卑、桀驁，甚至出現(xiàn)打架、斗毆、輟學(xué)、早戀等情況。這些做法無疑抑制了留守兒童其他方面的發(fā)展，也抹殺了孩子的創(chuàng)造性，讓孩子成長道路上出現(xiàn)陰影。

四、移民區(qū)隔代家庭教育問題的原因分析

1.教育方法不合理

移民區(qū)多為普通農(nóng)民，在教育方面沒有太多的認(rèn)知，也意識不到家長不良行為會給孩子心理造成的傷害。因而，在孩子面前說一些不健康的言語，導(dǎo)致孩子行為不良等都是家長平時不注意造成的，但家長卻極少有意識到這一點的。

2.學(xué)校對隔代教育留守兒童關(guān)注度不夠

很多農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生的教育底線就是安全，對于教育質(zhì)量則無太多要求，再加上移民區(qū)的教育設(shè)施往往較為簡陋，甚至還有一些不良行為出現(xiàn)，這些都會造成留守兒童身心受到不良影響，繼而做出不良行為來。

3.教育資源分配不足

移民區(qū)的教育資源存在嚴(yán)重分配不足的情況，再加上搬到新地方之后，兒童沒有可玩同伴，只能整天看電視玩手機，這樣一來就會造成孩子們在教育方面的缺陷。另外，農(nóng)村師資力量、教學(xué)經(jīng)驗等都比城鎮(zhèn)要落后很多，這些不公平的資源分配也會讓移民區(qū)的孩子身心發(fā)展受到不利影響。

五、解決移民區(qū)隔代家庭教育對留守兒童心理影響的策略

1.改變隔代家庭教育方式

年輕父母不僅要注重賺錢，更要關(guān)注孩子的教育問題，不能把撫養(yǎng)孩子的責(zé)任全部丟給老人，要適當(dāng)參與其中，并在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不良行為時及時糾正。同時，移民區(qū)的家長也要樹立正確的家庭教育觀念，經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，運用正確的家庭教育方式來教育孩子。在與祖輩教育產(chǎn)生分歧之時，不要過于強硬，要以科學(xué)教育理論為依據(jù)，說服祖輩。父母在教育孩子之時也要注意自己的言行舉止，不要隨口說臟話，做不好的行為，這些都會給孩子產(chǎn)生影響。

另外，對于孩子的愛，父母也要注意，不能以“打是親罵是愛”為借口對孩子進行打罵，應(yīng)該采取溫和教育方式讓孩子意識到自己的錯誤，并改正。這樣既能讓孩子感受到父母的愛，還能保證其身心健康成長。

2.學(xué)校要關(guān)注留守兒童隔代教育問題

對于留守兒童，學(xué)校最好建立一個文檔，并定期家訪關(guān)注，保證留守兒童身心健康成長。在日常教學(xué)過程中，也要有針對性的對移民區(qū)的留守兒童進行疏導(dǎo)，確保家長能參與到孩子的成長當(dāng)中，給予孩子更多的幫助和教育。對于家長，學(xué)校也要多做溝通，了解家長的情況，幫助家長樹立正確的教育觀念，保證留守兒童不與父母完全分割開來。

3.加強對隔代教育參與度，完善教育資源

政府和相關(guān)部門要加大對移民區(qū)教育資金投入，為留守兒童提供良好的教育資源和環(huán)境，增強學(xué)校師資力量，并完善基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生能夠在優(yōu)渥的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)。對于教育資源的分配，也要合理進行，提高移民區(qū)教師待遇，幫助移民區(qū)學(xué)校留住骨干教師。另外，對于移民區(qū)的就業(yè)問題也要給予大力關(guān)注，增加移民區(qū)青壯年就業(yè)機會，減少外出務(wù)工的人數(shù)。

4.以活動為媒介，讓家長和孩子一起成長

為了更好地拉近父母與子女的關(guān)系，保證其履行父母職責(zé)，學(xué)?？梢岳眉议L在家的時間開展一些親子活動，提高家長和孩子的溝通與交流融洽度。比如學(xué)?？梢栽谵r(nóng)忙時節(jié)開展“感恩父母”活動，讓子女在農(nóng)忙時節(jié)為父母做一些力所能及的事情，以此來增強子女對父母艱辛的體驗，培養(yǎng)感恩意識和思想，提高孩子的道德素養(yǎng)。同時利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立家長群等，讓每一個家長都能參與其中，并及時了解自己孩子在校、在家學(xué)習(xí)和生活情況。教師可以將孩子的一些成績、表現(xiàn)發(fā)送給家長，讓家長即使在外打工也能知道孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。對于祖父母輩，則建議定期開展家長日或進行家訪等，以此來組織祖父母了解孩子的情況，并與之進行思想溝通，從側(cè)面影響和推動祖父母思想的改變和提升，繼而為留守兒童創(chuàng)造一個更好的家庭教育環(huán)境。

5.利用老故事，拉近祖父母輩與孩子的距離

祖父母輩一生經(jīng)歷過很多事情，他們的人生、他們的坎坷都是后輩所不了解的，學(xué)?？梢砸源藶橹黝}，讓隔代家庭中的爺爺奶奶、姥姥姥爺來學(xué)校講解自己的老故事。通過這些故事讓孩子們了解自己祖父母輩人經(jīng)歷的人與事，提高其對祖父母的尊重與理解。同時，在故事交流過程中，教師也要注意與這些老人的溝通，傳遞一些先進教育理念和經(jīng)驗，改變其傳統(tǒng)教育觀念，以此來提升隔代家庭教育的水平。

結(jié)束語

常年的外出務(wù)工導(dǎo)致父母缺席孩子的成長，致使很多留守兒童在學(xué)習(xí)、心理、行為以及生活、安全等各個方面出現(xiàn)問題。對此，建議社會各界、家長都提高重視，全面落實“為每個學(xué)生提供合適教育，讓學(xué)生健康學(xué)習(xí)和成長”的要求，讓移民區(qū)所有的留守兒童都能在健康、和睦的環(huán)境中成長。

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