電子白板在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

魯文霞

【摘要】隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國的高中課堂教學(xué)也迎來了全新的變化與改革.特別是在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師都在尋求一種可有效提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)措施.結(jié)合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，目前我國很多高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都在采用電子白板進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)以及課堂知識的傳遞.由此可見，電子白板在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中發(fā)揮出了不可替代的作用.

【關(guān)鍵詞】電子白板;高效;智能課堂;數(shù)學(xué)教學(xué)

引 言

電子白板主要指的是一種全新的課堂教學(xué)應(yīng)用技術(shù)與教學(xué)設(shè)備.在電子白板的應(yīng)用過程中，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)課件和計算機(jī)有效地聯(lián)系起來，然后通過電子白板將之相關(guān)圖像信息傳遞出來，進(jìn)而讓學(xué)生觀看與了解.所以，應(yīng)用電子白板教學(xué)，可謂是之前的多媒體教學(xué)模式的升級版本.電子白板在日常教學(xué)中除了能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行基本的編輯之外，還可以對教學(xué)內(nèi)容添加注釋，可以保存教學(xué)的視頻與圖像，以此為后續(xù)的教學(xué)工作開展提供相應(yīng)的幫助.另外，電子白板教學(xué)設(shè)備同樣可以支持文本的打印，且能夠直接與打印機(jī)相連，教師在對其進(jìn)行板書設(shè)計的時候，還能自動生成格式，以此確保教育教學(xué)工作開展的實效性和有效性.教師在開展日常教學(xué)的時候，板書是一個非常重要的引導(dǎo)性工具.在教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展的時代背景下，信息化課堂為教師和學(xué)生提供了一個極其便利的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境.但是，其在給予人們便利的同時，也帶來了很多問題，例如，部分教師從傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式變?yōu)榱水?dāng)今的“信息教學(xué)滿堂灌”.

一、提高內(nèi)容的靈活性

教師在開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思考能力，就必須要在利用電子白板開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)上對課堂的靈活性進(jìn)行設(shè)計.通過設(shè)計，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中會感到一種前所未有的樂趣.但是，想要提高課堂的靈活性，教師就務(wù)必要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方向入手.對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)相當(dāng)于是為學(xué)生今后的課堂學(xué)習(xí)注入了一針強心劑，也相當(dāng)于是實現(xiàn)了高效課堂教學(xué)模式的內(nèi)驅(qū)力建設(shè).

例如，教師在開展立體幾何的教學(xué)過程中，可以通過電子白板的幾何繪圖板塊對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與促進(jìn).在此，教師需要先給學(xué)生明確一個道理，即學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何的時候顯得比較困難，主要原因是學(xué)生對它的構(gòu)圖方式?jīng)]有理解透徹，如果學(xué)生能對立體幾何的構(gòu)圖有一個全面的了解和分析，那么在學(xué)習(xí)的時候便會輕松很多.此時，學(xué)生會將注意力完全集中于立體幾何的繪圖上面.例如，教師可以利用電子白板設(shè)計一個“模擬考點”，這樣便可實現(xiàn)課堂與考場的互通，然后再利用電子白板進(jìn)行繪圖.在繪圖的過程中，教師可以讓同學(xué)在黑板上結(jié)合相關(guān)題目進(jìn)行繪圖，然后對比兩個圖形的差別.繪圖結(jié)果很明顯，教師在電子白板上的繪圖非常立體且直觀，而學(xué)生在黑板上的繪圖則缺乏觀賞性與應(yīng)用性.教師通過這個簡單的方法對學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，能讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解電子白板教學(xué)的重要性以及學(xué)習(xí)立體幾何的根本方法.所以，教師借助電子白板提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便可有效提高課堂的靈活性.

二、注重教學(xué)的互動性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)互動可以有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至還能讓學(xué)生在互動的過程中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的新知識，領(lǐng)悟到新內(nèi)容.這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.所以，教師在利用電子白板開展教學(xué)的時候，需要思考如何促進(jìn)課堂的互動性，實現(xiàn)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的良好互動，從而全面提升課堂教學(xué)的有效性.

例如，教師在教學(xué)“空間直角坐標(biāo)系”相關(guān)內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生明確：在學(xué)習(xí)空間直角坐標(biāo)系的時候，需要了解平移和對稱的關(guān)系，并且需要精準(zhǔn)地把握平移與對稱的變換.這是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法有效解決的問題.此時，教師可以讓一名同學(xué)利用電子白板對空間中的兩點之間距離進(jìn)行輔助線的設(shè)立，然后再通過簡化運算的方式將平面呈現(xiàn)出來.此時，學(xué)生會感到在電子白板的幫助下，自己對于平移和輔助線的設(shè)立方法有了一個全新的理解，而且效率也提高了不少.隨后，教師可以通過提問的方式與學(xué)生展開互動：“大家都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)很難體現(xiàn)出平面，在電子白板中卻可以有效體現(xiàn).這對于我們規(guī)避學(xué)習(xí)錯誤有很大的幫助.那么在對平面進(jìn)行展示的時候，還可以通過怎樣的方法操作呢？大家現(xiàn)在可以交流.”通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生會自發(fā)地展開小組討論，經(jīng)過討論之后，會有學(xué)生告訴老師：“我們認(rèn)為可以利用鼠標(biāo)平移的方法將不同的平面進(jìn)行組合，然后使其變成各種各樣的輔助條件.”教師以此為法，不僅可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生在電子白板的驅(qū)動下實現(xiàn)高效的課堂互動學(xué)習(xí).

三、關(guān)注課堂的生成性

教師在利用電子白板開展教學(xué)的時候需要特別注重課堂的生成性與連貫性.而課程的有效生成離不開電子白板的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用.所以，教師在開展課堂教學(xué)的時候，可多利用網(wǎng)絡(luò)中的知識內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂的生成性.

例如，教師在進(jìn)行“函數(shù)”教學(xué)的時候，首先可以通過電子白板讓學(xué)生了解“什么是函數(shù)？函數(shù)是由誰發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的？函數(shù)的具體作用是什么？函數(shù)的概念又是什么？”當(dāng)學(xué)生了解清楚這些問題之后，教師可利用課堂的一到兩分鐘時間講解函數(shù)的文化發(fā)展.隨后，教師再對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo).這其中教師需要重點體現(xiàn)課堂的連貫性，因為只有在連貫的基礎(chǔ)上才可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效生成.例如，教師可先結(jié)合學(xué)生在繪制函數(shù)坐標(biāo)時出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，然后再利用電子白板對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖上的培養(yǎng)與教學(xué)，這樣不僅可以滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，還能讓學(xué)生從審美的角度出發(fā)，對繪圖的效果和方法進(jìn)行掌握與學(xué)習(xí).教師以此為法，可有效促進(jìn)高效課堂教學(xué)的生成與維持.

四、學(xué)情創(chuàng)設(shè)的自主性

教師在應(yīng)用電子白板開展教學(xué)工作的時候，需要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)模式.該方法的應(yīng)用可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，而且能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)認(rèn)知，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展與延續(xù).在這一方法的應(yīng)用中，學(xué)生能夠投入課堂情境中對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索、分析和挖掘，且能夠正確地理解與應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供幫助與支撐.

例如，教師在教學(xué)“圓與方程”這一內(nèi)容的時候，需要應(yīng)用電子白板為學(xué)生導(dǎo)入新課，然后幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之初建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境.該方法的應(yīng)用讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中更加投入.例如，教師可以利用電子白板為學(xué)生播放一段“趙州橋”的畫面或者視頻，然后對學(xué)生提出問題：“這是趙州橋，大家可以計算趙州橋拱橋的半徑嗎？如果可以的話，該怎么應(yīng)用圓與方程的計算模式對其進(jìn)行理解和應(yīng)用呢？”通過教師的提問以及電子白板上的趙州橋，此時學(xué)生會了解到自己即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，而且在學(xué)習(xí)的過程中需要應(yīng)用什么樣的方法解決什么樣的問題.這對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有著重要的幫助作用，且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升和發(fā)展，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)情，活躍課堂氛圍.

五、資源應(yīng)用的豐富性

教師在教學(xué)的過程中，需要應(yīng)用電子白板來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源，通過該方法，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升與發(fā)展，而且可以改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一種全新的、有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)素養(yǎng).而且，教師在應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)題材創(chuàng)設(shè)的過程中，不需要像以往一樣查閱大量的資料，只需要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)對其進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的搜索便可以完成操作.這樣，在節(jié)約了教師時間的同時也提升了教師的備課效率.

例如，教師在進(jìn)行“指數(shù)函數(shù)”相關(guān)知識內(nèi)容教學(xué)的時候，可以在整個教學(xué)過程中融入電子白板教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo).在此，教師可以針對不同的問題進(jìn)行多種解題思路的講解，并且要借助豐富的網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)容提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情.隨后，教師還可以在教學(xué)中應(yīng)用電子白板為學(xué)生展示動態(tài)函數(shù)的構(gòu)成方法，將抽象難懂的函數(shù)信息轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、卡通的內(nèi)容.在這一背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)將得到有效的提升，且教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也會得到進(jìn)一步的發(fā)展.另外，教師還可以對問題的講解內(nèi)容進(jìn)行保存設(shè)置，在后續(xù)的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中可以將之作為一種復(fù)習(xí)的依據(jù).

六、師生互動的合作性

教師在應(yīng)用電子白板開展課堂教學(xué)工作的時候，需要在應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上回歸課堂的本真，通過深入引導(dǎo)與情感代入的教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與教學(xué).這樣能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)空間，且能夠促進(jìn)師生互動與師生合作的整體效能.另外，這一教學(xué)方法的應(yīng)用還能實現(xiàn)學(xué)生與教師之間共情能力的發(fā)展與延續(xù).

例如，教師在對“古典概念”相關(guān)內(nèi)容講解與分析的過程中，需要通過互動機(jī)制的培養(yǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境.例如，教師可以基于以人為本的教學(xué)理念，應(yīng)用電子白板為學(xué)生展示關(guān)于古典概念的相關(guān)內(nèi)容與信息，然后鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行交流和探索，并分析古典概念的應(yīng)用價值.通過該方法，學(xué)生的思維會在不斷交流與互動的過程中融合在一起，同時在教師的正確指導(dǎo)與電子白板的輔助下，學(xué)生能夠?qū)诺涓拍钣幸欢ǖ牧私獠⒆龀龇治?接下來，教師可以應(yīng)用相關(guān)的知識點對學(xué)生進(jìn)行強化教學(xué)，或者可以通過電子白板突出相關(guān)題目的教學(xué)實踐應(yīng)用方法.基于此，師生之間的合作效能便會得到有效的發(fā)展，而且能夠改變傳統(tǒng)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

七、視頻功能的應(yīng)用性

在利用電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過電子白板中的視頻播放功能對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識指導(dǎo)與培養(yǎng).該方法可以讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`技能，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立“將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實內(nèi)容”的高效學(xué)習(xí)方式.

例如，在這一背景下，教師在開展“函數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生通過觀看視頻的方式了解：在圖形上，函數(shù)是如何進(jìn)行“運動”的，同時可以讓學(xué)生深入分析“運動”的函數(shù)在計算過程中需要注意哪些問題，以及需要應(yīng)用怎樣的方法對其進(jìn)行理解.教師以此為法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中將個人的思維能力得到長久的延伸，還能有效發(fā)揮出電子白板的教學(xué)效率與教學(xué)優(yōu)勢.教師在利用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，需要體現(xiàn)出較強的交互性，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

結(jié) 語

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板具有的強大優(yōu)勢組成了一個比較形象、生動和直觀的新教學(xué)平臺，對新課改下的課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了積極且有益的推動.電子白板作為一種新的教學(xué)模式，目前還處于探索與應(yīng)用實踐的過程中，不可避免地會存在一些問題.隨著自身技術(shù)的日益完善和不斷改進(jìn)，我們相信電子白板必然會在高中課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用.

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