討論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何提升學(xué)生節(jié)奏感

王喜民

摘要：音樂(lè)是我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的元素之一，而小學(xué)的音樂(lè)教育就是孩子們培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要途徑。而人類對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感的感知是十分重要的，是人類所具有的一項(xiàng)高級(jí)感知能力。就和天賦一樣，人們的音樂(lè)節(jié)奏感與生俱來(lái)，也有強(qiáng)有弱。但是人們能通過(guò)后期的教導(dǎo)，提升自己的音樂(lè)節(jié)奏感。小學(xué)是孩子們接觸到音樂(lè)節(jié)奏感的啟蒙階段，因此老師需要加強(qiáng)孩子的音樂(lè)節(jié)奏感的啟蒙教育，提高孩子的音樂(lè)感知力。本文對(duì)教師如何教育小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感做了深入的研究，結(jié)合實(shí)際教學(xué)來(lái)分析提升小學(xué)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育;音樂(lè)節(jié)奏感;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0232-01

小學(xué)階段是提升孩子音樂(lè)節(jié)奏感的最佳階段。在小學(xué)的音樂(lè)教育中，節(jié)奏感是必不可少的重要基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有節(jié)奏感，孩子是學(xué)不好音樂(lè)的。節(jié)奏感不僅僅可以幫助孩子更易于學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的感知力及其綜合素質(zhì)，還有有助于陶冶孩子的情操，提高孩子的生活情趣。那么，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，教師又該如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感？筆者認(rèn)為，音樂(lè)老師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到此問(wèn)題的重要性，根據(jù)孩子自身的真實(shí)情況進(jìn)行教育，選擇合理的教學(xué)方式培養(yǎng)孩子的音樂(lè)節(jié)奏感。對(duì)于音樂(lè)這個(gè)課程，教師需要把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感放在首要位置，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力和表現(xiàn)力。在現(xiàn)階段素質(zhì)教育改革的背景下，小學(xué)的音樂(lè)教師可以在常規(guī)的教學(xué)課堂上，結(jié)合日常的生活現(xiàn)象和朗讀方式，又或者是借助身體的肢體動(dòng)作，再有就是借助打擊樂(lè)器，這些方式都可以幫助小學(xué)學(xué)生更好的培養(yǎng)其音樂(lè)節(jié)奏感，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育。

1.通過(guò)游戲培養(yǎng)節(jié)奏感

小學(xué)階段的學(xué)生由于身體、心理年齡都不夠成熟，活潑好動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著熱情。因此，教師可以利用小學(xué)學(xué)生的這個(gè)年齡階段特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)做游戲去融入到課堂中去，激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)，也能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)了解音樂(lè)節(jié)奏感。

在實(shí)際教學(xué)情況中，節(jié)奏感的教學(xué)有著聲部和音階的基礎(chǔ)，學(xué)生如果能掌握好不同的聲部和音階，就能更好的掌握節(jié)奏感，提高自己的音樂(lè)感知力。此時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)模仿類的游戲，讓學(xué)生模仿汽輪鳴笛聲、鳥叫聲、水滴聲、喇叭聲等各種聲音，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到聲音中的節(jié)奏感，在模仿中理解節(jié)奏，掌握節(jié)奏。

2.巧用身體動(dòng)作培養(yǎng)節(jié)奏感

例如在演唱會(huì)中，粉絲們隨著音樂(lè)的律動(dòng)揮手，歌手隨著音樂(lè)的節(jié)奏唱跳，可以看到，音樂(lè)是可以和身體動(dòng)作相結(jié)合。這種通過(guò)結(jié)合身體活動(dòng)的教學(xué)方式可以有效地將肢體動(dòng)作和音樂(lè)本身的節(jié)奏相互結(jié)合，這樣就可以使學(xué)生更容易感知到音樂(lè)的節(jié)奏感，掌握音樂(lè)律動(dòng)的同時(shí)也可以提高學(xué)習(xí)的效率。這樣通過(guò)諸如拍手、抖身體、拍腿等身體的活動(dòng)來(lái)代替樂(lè)器的教授方法，能給學(xué)生們帶來(lái)與眾不同的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在娛樂(lè)中體會(huì)節(jié)奏感，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性欲望。

例如在課堂中教授《拍手拍手》這樣的音樂(lè)的時(shí)候，就可以使用這個(gè)方法。教師進(jìn)行歌曲的演奏，學(xué)生圍成一排，用手拍出或者用腳步走出音樂(lè)的律動(dòng)，親身體會(huì)到身體動(dòng)作和音樂(lè)的節(jié)奏結(jié)合為一體的感覺(jué)，讓學(xué)生真實(shí)感受到音樂(lè)的魅力，體會(huì)到音樂(lè)的節(jié)奏感。但是，在正常的音樂(lè)教學(xué)課上，教師也要提醒學(xué)生注意上課紀(jì)律，學(xué)生表達(dá)自身情感的方式要合理，在鍛煉身體與節(jié)奏協(xié)調(diào)性的同時(shí)培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

3.利用打擊樂(lè)器培養(yǎng)節(jié)奏感

打擊樂(lè)器是指通過(guò)擊打、搖動(dòng)、摩擦、刮等動(dòng)作產(chǎn)生聲音的樂(lè)器族群，其原理就是敲擊樂(lè)器產(chǎn)生聲音。利用打擊樂(lè)器演奏的歌曲大都聲音清脆，動(dòng)聽悅耳，更利于表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感，但不同的打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音還是有些差別的。這些打擊樂(lè)器操作起來(lái)都很簡(jiǎn)單，很容易吸引小學(xué)學(xué)生的注意力。因此教師可以結(jié)合小學(xué)學(xué)生的階段性特點(diǎn)，利用打擊樂(lè)器吸引學(xué)生的注意力，在一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)教授課中引導(dǎo)學(xué)生敲擊一些簡(jiǎn)單的伴奏，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還可以提高他們的節(jié)奏感。

例如在學(xué)習(xí)《哦！十分鐘》一課的時(shí)候.教師可以組織學(xué)生利用沙錘：XX?1.三角鐵：X?-?|進(jìn)行敲擊伴奏;再如在學(xué)習(xí)《兵乓變奏曲》一課的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備好用雙響筒：X?;XX?X1、沙錘：X?X?X為歌曲伴奏。在學(xué)生學(xué)會(huì)并演奏熟練后，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編，也可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的做法是正確的，是被認(rèn)可的，同時(shí)也提高學(xué)生的積極性，使得學(xué)生更愿意參加到音樂(lè)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)中去，為培養(yǎng)其節(jié)奏感創(chuàng)造良好的條件。

4.總結(jié)

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生音樂(lè)教育教學(xué)的啟蒙階段，也是十分重要的階段，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，教師的責(zé)任十分重大，任重道遠(yuǎn)。教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)結(jié)合教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)策略，針對(duì)不同學(xué)生并結(jié)合其特定的特征，從不同的角度強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，教師要盡最大的努力，幫助學(xué)生提高自己的音樂(lè)節(jié)奏感，提高自己對(duì)音樂(lè)的審美，同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

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