談小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的策略

鄭永燕

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)階段，作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師，能夠通過課堂去幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習意識，注重培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，幫助學(xué)生學(xué)會獨立的去思考問題是最基本的要求。本文主要通過研究小學(xué)數(shù)學(xué)老師的現(xiàn)狀從而去探討如何去解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題能力培養(yǎng)的策略，旨在幫助學(xué)生去更好的進行學(xué)習，能夠有效的學(xué)習老師講授的知識，從而提高學(xué)習效率，做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)問題;能力培養(yǎng);策略

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0133-01

數(shù)學(xué)屬于一門應(yīng)用學(xué)科，在日常生活中，數(shù)學(xué)問題穿插在我們生活的方方面面，所以數(shù)學(xué)問題在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛。各個領(lǐng)域都有許多問題需要我們利用數(shù)學(xué)知識去解決，所以針對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習，我們要學(xué)習去靈活的進行掌握，能夠通過老師的講述來進行自我消化理解，從而把所學(xué)知識化作自己的技能，能夠在必要的條件下進行運用，從而解決我們面臨的問題。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

目前來說，大部分老師在進行課堂教學(xué)的過程中基本上在很大方面占主要地位，他們的課堂是通過自己在講臺上知識的傳授來進行教學(xué)工作的，而且在這一過程中，老師們往往只注重了學(xué)生的成績高低，而忽視了在這一教學(xué)過程中最重要的一個方面，他們沒有關(guān)注學(xué)生對于所學(xué)知識的接受能力和運用能力，所以這也造成了大部分學(xué)生往往在掌握了理論知識的基礎(chǔ)之上不能夠去利用所學(xué)的知識去解決實際問題。另一方面，老師往往不能夠有效的讓學(xué)生快速的融入學(xué)習氛圍，不能讓學(xué)生去進行自主學(xué)習。在新課改的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師被賦予了更高的要求和使命，所以也給老師的教學(xué)工作提出了更大的挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要不斷去進行探索，尋找適合的方式去開展教學(xué)工作，更好的去幫助學(xué)生完成學(xué)習目的，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會去運用去解決問題。

2.解決能力培養(yǎng)的策略探索

2.1?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

人們常說：興趣是最好的老師。興趣能夠讓我們有更多的動力去進行嘗試、不斷去進行挑戰(zhàn)。很多人也經(jīng)常會說，一旦你對一件事產(chǎn)生興趣，那你就會主動去進行投入，興趣可以說是獲得知識的開端，興趣可以激起一個人的求知欲望。興趣可以讓學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)到主動去進行探索、主動去吸取知識。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是幫助學(xué)生去自主學(xué)習的基礎(chǔ)，學(xué)習興趣的產(chǎn)生可以引導(dǎo)學(xué)生去進行自我學(xué)習，從而幫助學(xué)生去進行自我嘗試、去自我探索。這也是解決能力培養(yǎng)的一個重要過程，學(xué)習興趣的產(chǎn)生是投入學(xué)習的前提條件，能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生一種主動去學(xué)習的意識。

2.2?進行情境導(dǎo)入。

老師的教學(xué)工作如果僅僅依靠課堂上口述的話難免會造成視聽疲勞，這樣就會造成大部分同學(xué)不能夠?qū)Ｗ⑷ヂ犞v，從而造成學(xué)習效率降低。而目前來說，教室里面其實已經(jīng)增添了很多設(shè)備能夠幫助老師去改善課堂效果，比如多媒體的運用。老師可以把需要進行講述的知識通過多媒體的形式做成幻燈片進行展示，在這個過程中可以適當添加一些能夠緩解課堂氛圍的因素，幫助學(xué)生能夠輕松愉悅的進行學(xué)習。另外，老師還可以從學(xué)生喜歡的動畫片進行入手，把數(shù)學(xué)元素添加到學(xué)生喜歡的動畫片之中，讓學(xué)生能夠通過視覺和聽覺直觀的進行信息的輸入，這樣不僅會使得課堂氛圍變得輕松生動，而且可以幫助學(xué)生一下子就進入學(xué)習狀態(tài)，從而能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對于學(xué)習產(chǎn)生一種熱情，能夠積極主動的去投入到學(xué)習之中。這樣可以很大程度上幫助學(xué)生進行自主學(xué)習，還能夠讓學(xué)生更快的適應(yīng)課堂，能夠讓學(xué)生的目光跟著老師的節(jié)奏進行，從而使得教學(xué)效果更好，更加輕松歡快。

2.3?趣味問題引入教學(xué)。

小學(xué)生的世界是單純快樂的，他們往往喜歡做游戲，而且容易被游戲所吸引。如果把做游戲引入到課堂中來一定會產(chǎn)生不一樣的效果。老師可以在每節(jié)課開始之前設(shè)置一些問題，首先要保證這些問題的趣味性，畢竟孩童階段還是喜歡趣味性的東西，這樣可以吸引學(xué)生的眼球，從而幫助學(xué)生順利進入課堂聽課狀態(tài);其次就是可以設(shè)置一些規(guī)則，有一些獎勵措施。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，小學(xué)生對于游戲的輸贏一般都會很在意，這樣他們就會主動的參與進來。

2.4?動手實操能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用性比較強，但是學(xué)習起來又比較抽象，所以在教學(xué)的過程中比較難以把握。所以大部分數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的弊端，很多時候老師給學(xué)生們講的只是課本上的固定理論知識，而這些往往難以加以運用。從而在一定程度上給學(xué)生一種錯覺，讓他們以為數(shù)學(xué)的用處沒有那么大。尤其是對于小學(xué)生而言，他們?nèi)狈Ω行缘慕?jīng)驗，往往無法進行正確的掌握。所以實際操作在這個過程中就十分重要了。實際操作可以幫助學(xué)生初步的進行一種認知，讓他們對于數(shù)學(xué)知識的運用產(chǎn)生一個初步大致的了解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以學(xué)會如何去進行運用所學(xué)知識。運用的能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)需要去進行培養(yǎng)的一種重要能力。

總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的途徑包括方方面面，數(shù)學(xué)問題涉及人類生活的各種領(lǐng)域。而如何去找到正確適合的道路顯得尤為重要，這就需要老師不斷去進行探索實驗。在當前的環(huán)境之下，老師的教學(xué)就應(yīng)該不斷去進行調(diào)整，朝著適合學(xué)生的方向去進行改進。老師不僅要教會學(xué)生各種解題技巧，幫助學(xué)生在考試中能夠合格過關(guān)，也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，畢竟學(xué)生的學(xué)習目的不僅僅是為了成績，全面發(fā)展是新時代對學(xué)生提出的一大要求。新的背景之下，如何去解決問題是最為關(guān)鍵的。通過進行解決問題的教學(xué)活動，學(xué)生可以發(fā)展問題意識、不斷發(fā)展策略水平，從而幫助學(xué)生去進行創(chuàng)新創(chuàng)造。在上述的策略中，老師可以在潛移默化中改變當下教學(xué)存在的各種弊端，可以在很大程度上解決學(xué)生存在的一系列問題。這樣可以更好的去培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力，幫助學(xué)生更好的去進行學(xué)習。

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