英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀中的有效運(yùn)用

陳怡潔

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)課程中，閱讀已經(jīng)成為了一項(xiàng)必不可少的技能。新課改要求小學(xué)英語(yǔ)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，更重要的是要提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用技能，而閱讀正是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力提升的關(guān)鍵。閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，很多教師在課內(nèi)閱讀方面做得非常好，然而往往卻忽略了對(duì)課外閱讀的訓(xùn)練，這也是導(dǎo)致學(xué)生閱讀水平遲遲不能提升的原因之一。因此本文基于英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)課外閱讀中的作用，對(duì)英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)課外閱讀中的有效運(yùn)用展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ);課外閱讀;有效運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0113-01

隨著我國(guó)教育的逐漸改革，英語(yǔ)已經(jīng)成為了小學(xué)課堂中重要的科目之一，越來(lái)越多的孩子也逐漸重視起了對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中重要的片段之一，提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀水平同時(shí)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的目標(biāo)之一，因?yàn)楹芏嗪⒆觿倓偨佑|英語(yǔ)沒(méi)有幾年，可能會(huì)有一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理，從而使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到提升。再加上很多教師對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的重視程度不高，使得閱讀教學(xué)方面出現(xiàn)了“缺失”，所以我們希望通過(guò)英語(yǔ)繪本教學(xué)在課外閱讀中有效地運(yùn)用，能夠促進(jìn)孩子對(duì)于閱讀的興趣，更好的擴(kuò)大閱讀范圍，從而更愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，提升自己的閱讀水平。

1.英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀中的作用

英語(yǔ)繪本起源于日本，它不同于我們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)教材，繪本中會(huì)有很多生動(dòng)的圖片，以連貫的故事性展現(xiàn)出來(lái)，它和傳文字的閱讀材料相比，更加有趣味性、情感性以及故事性。小學(xué)生的心智年齡較小，他們的好奇心較強(qiáng)，還沒(méi)有真正的能夠沉下心來(lái)去學(xué)習(xí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)分析，他們?cè)谡n上能夠集中注意的時(shí)間不超過(guò)半個(gè)小時(shí)，而如何利用這短短的半個(gè)多小時(shí)，讓學(xué)生提升閱讀能力則是我們應(yīng)該著重思考的問(wèn)題。利用英語(yǔ)繪本，可以發(fā)揮學(xué)生們的好奇心特質(zhì)，他們看到比較生動(dòng)有趣的故事性圖畫(huà)，就會(huì)主動(dòng)的去了解分析，這樣就會(huì)在不自覺(jué)中提升他們對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)英語(yǔ)繪本也對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知能力有一定的提升，在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生合理的閱讀繪本，可以有效的鞏固小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠拓寬學(xué)生的閱讀范圍，更好的是學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)閱讀能力水平的提升。

2.英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀中的運(yùn)用策略

2.1?根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇英語(yǔ)繪本。

在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行選擇，對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生盡量選擇一些圖畫(huà)較多，文字較少的繪本，比如《Yo，Yes，》，這一類(lèi)的繪本中大多呈現(xiàn)的是簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，可以更好的是低年級(jí)的學(xué)生理解，讓學(xué)生更加感興趣，同時(shí)也給學(xué)生自由想象的空間。對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了兩年的英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)也有了基本的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我們就可以選擇難度較為大一些的英語(yǔ)繪本，比如《We're?going?on?a?bear?hunt》，這其中有句型：We?are?going?on?a?bear?hunt，we?are?going?to?catch?a?big?one！?What?a?beautiful?day！這本繪本的語(yǔ)言較為復(fù)雜，適合五六年級(jí)有基礎(chǔ)的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生閱讀的興趣。

2.2?根據(jù)教材內(nèi)容選擇英語(yǔ)繪本。

雖然說(shuō)英語(yǔ)繪本屬于課外閱讀，但是我們?cè)谶x擇時(shí)盡量的選擇一些與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的繪本，這樣可以充分的讓學(xué)生將課文內(nèi)容與課外閱讀相互聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)其完美的融合。比如外研版六年級(jí)下冊(cè)Module?4?中談?wù)摰健癝tories?and?Fables”，根據(jù)這一模塊的內(nèi)容，我們可以選擇一下寓言故事類(lèi)的英語(yǔ)繪本，比如《The?Little?Prince》，這類(lèi)的繪本比較符合小學(xué)生的興趣，能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)通過(guò)對(duì)這些寓言故事的閱讀，可以拓展孩子們的閱讀，有利于學(xué)生閱讀水平的提升。

2.3?正確指導(dǎo)閱讀方法。

選擇完繪本以后，并不能夠放任學(xué)生自己閱讀，要通過(guò)一定的引導(dǎo)才能夠更加充分的發(fā)揮英語(yǔ)繪本對(duì)學(xué)生的作用。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)繪本中圖片較多，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不充分引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)其中的英語(yǔ)句子及單詞，無(wú)法發(fā)揮英語(yǔ)繪本的真正作用，反而會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良的影響。所以我們?cè)谶M(jìn)行繪本教學(xué)生，要充分的進(jìn)行引導(dǎo)和教育。比如我們?cè)谥v到《We're?going?on?a?bear?hunt》這篇課外閱讀時(shí)，有充分的交給孩子們：We?are?going....這一類(lèi)句型的運(yùn)用方法，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)還能夠掌握住一定的語(yǔ)法知識(shí)，幫助孩子將圖片和文字相互融合，促進(jìn)學(xué)生更好的理解，才能有效地提升學(xué)生的閱讀水平。

總結(jié)

小學(xué)階段是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀作為小學(xué)英語(yǔ)必備的一門(mén)技能，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有著必不可少的作用。英語(yǔ)繪本作為圖片和文字相互結(jié)合的情景，如果合理的發(fā)揮英語(yǔ)繪本的特殊作業(yè)，可以幫助學(xué)生喚起學(xué)習(xí)的欲望與興趣。這就要求我們?cè)谶x擇繪本時(shí)要根據(jù)學(xué)生以及教材的特點(diǎn)，采用正確的閱讀指導(dǎo)方法，從而將英語(yǔ)繪本的作用發(fā)揮到最大。通過(guò)對(duì)本課題的研究，希望英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并且希望通過(guò)繪本教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高閱讀水平，使更多的孩子熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?黃小華.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（15）：177.