微課背景下小學英語音標教學研究

楊 華

（河北省定州市奇連屯小學 河北定州 073000）

音標是英語學習的基礎，通過音標學生可以掌握英語單詞拼讀規(guī)律，可以降低學生的詞匯學習壓力。在科技迅速發(fā)展的今天，各種高端設備為英語音標教學提供了極大的便利，微課便是一種有效的信息化教學手段，可以推動音標教學的發(fā)展。

一、小學英語音標學習的重要性

著名語言學家吉姆森曾說：學習一門語言，只需要掌握50%-90%的語法、1%詞匯即可，但語音知識必須全部掌握。英語作為國際交流的一門重要語言，音標的學習可以讓人們交流的更順暢，可以保障各項活動的進行。英語是我國學生的第二語言，長期以來英語在我國教育中占據重要地位，隨著各種電子產品的興起，更是為英語學習者提供了極大便利。但我們必須清晰的認識到，英語是第二語言，在生活中學生缺少英語語言環(huán)境的學習，所有的英語交流都是在英語課堂發(fā)生的。也就是說學生語音的學習有賴于英語課堂，如若教師忽視音標教學將會對學生英語語言的學習產生巨大影響。

開展音標教學可以讓學生掌握英語單詞拼讀規(guī)律，可以靈活應對各種生僻詞匯，進而強化學生英語詞匯的學習。同時開展音標教學可以提升學生聽力、促進學生語言表達能力的提升。一名發(fā)音不準的學生勢必聽不懂英語交流，也無法從中獲取有價值的信息。開展音標教學不僅可以訓練學生正確發(fā)音，還能增強學生學習英語的信心，推動其養(yǎng)成說英語的良好習慣。總而言之，開展音標教學可以激發(fā)學生英語學習興趣，可以推動學生英語綜合能力的提升，進而為他們的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。

二、微課含義

微課是以視頻為載體的一種現代化教學資源，可以基于某個知識點開展教學，而且微課的應用是落實新課改的要求。隨著微課研究理論和實踐的不斷豐富，人們對微課從最初的知道到現在有了全面的了解，而且微課的含義也在不斷的豐富。比如焦健利提出的微課在于解釋某個知識點，以短視頻為展現形式；黎加厚提出的微課是在5-8分鐘時長內，說明某個問題的一個小課程。微課作為現代化教學技術的一種重要表現形式，以豐富內容、極短課程形式融入到了教育教學中來，越來越受到人們的歡迎。

三、微課背景下小學英語音標教學研究

（一）微課引導下的音標課堂教學

教師在組織音標教學的過程中，可以將音標知識以微視頻的方式呈現出來[1]。和傳統(tǒng)語言講解相比，微視頻圖文結合的特點更能集中學生的課堂注意力，讓他們積極參與到英語學習中來。同時微視頻除了圖文結合優(yōu)勢外，還有一個特別的功能：教師可以針對音標的重難點暫?；虿シ?，一邊讓學生直觀觀察和感受發(fā)音位置、語調變化等，一邊進行模仿。

比如在摩擦音的教學中，本節(jié)內容的目標在于讓學生感受發(fā)音的位置以及長短音的變化。由于同學們經歷了前段的英語學習，對英文的26個字母有了全面的掌握，可以用漢語拼讀法發(fā)音，所以他們可以很快的適應音標的學習。為了給學生一個良好的音標學習體驗，我設計了7分鐘的微課視頻，以動畫形式展現了/f/、/s/、/?/、/θ/、/h/的內容。當視頻從音素變?yōu)橛腥游锏臅r候，同學們的學習興趣立刻高漲，全部正大眼睛看著屏幕，害怕錯過每一個精彩的細節(jié)。在視頻觀看中，教師引導學生跟隨卡通人物讀一讀音素，很多學生對于/s/、/θ/兩個發(fā)音總是混淆，無法準確讀出。在了解了同學們的難點之后，通過反復播放課件的方法幫助他們練習，通過反復的練習學生把握了兩者的區(qū)別。待課堂結束之后，同學們都很好的掌握了摩擦音的學習，而且還問下節(jié)內容還是音標學習嗎?我將音標教學錄制成了視頻，在課下觀看的時候發(fā)現了同學們口型不準的問題，進而為下節(jié)音標微課設計提供了重要依據?；谕瑢W們在音標課堂表現的問題，我精心設計了第二節(jié)音標課，通過學習解決了上節(jié)內容的問題，取得了不錯的教學效果。

（二）音標引導下的課后輔導

教育專家、奮斗在一線的英語教師紛紛表示：微課在英語課堂的融入為學生的自主學習提供了有效的平臺，利用微課開展音標教學為學生課后學習提供了有效幫助[2]。一節(jié)課40分鐘，除了音標還有其他英語知識點的講解，如若全部在40分鐘時間內完成，無法保證學生的學習效果。在實際教學中我發(fā)現：雖然學生記的快、但是記憶力卻很短，其原因在于課后沒有及時鞏固。然而學生在課下鞏固復習中遇到的最大障礙便是父母忙于工作沒有多余精力輔導學生，由此導致學生的課堂音標學習不能得到及時的鞏固。

微課的出現以及在音標教學的應用則可以輕松解決上述問題。教師可以將準備好的音標視頻、英語學習資料發(fā)放到家長微信群中，家長自主下載讓學生隨時觀看和復習。教師為學生的學習提供了良好的環(huán)境，即便是回到家也能感受到教師的親自輔導。長此以往的下去學生就會從被動接受知識者變?yōu)樾畔①Y源的探索者，而學生的自學能力也會得到很大的提升。如若在學生的課下復習中遇到問題，可以通過觀看視頻解決心中疑惑，一直無法突破的難點則可以反饋在微信中去，在教學課堂教師開展針對性講解。微課支持下下的英語音標教學拉進了師生距離，增強了學生的音標學習信心。而且經過長時間的發(fā)展學生的音標儲備量會更加豐富。

四、結束語

微課是一種新興模式，巧用微課開展教學可以取得很好的課堂效果[3]。綜上所述，微課是21世紀這一信息化時代的產物，是一種有效的英語教學方式，對激發(fā)學生的音標學習興趣、提升學生的自主學習能力有著深遠的現實意義。但教師要注意；微課是一把雙刃劍，利用微課開展教學要基于學生學情、教學內容有效選擇，且不可為了應用新技術而亂用。