課外閱讀在高中語文教學(xué)中的運用

顏紫娟

（重慶市合川云門中學(xué) 重慶合川 401538）

新課改背景下的高中語文教學(xué)中，學(xué)生要掌握大量的知識，并且這些知識要具有真正有用的特點。閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生能力、成績和素養(yǎng)提升方面的作用突出。這也是高中語文閱讀教學(xué)一直備受關(guān)注的重要原因。但要想將課外閱讀的積極作用發(fā)揮出來，老師除了需要重視課內(nèi)閱讀外，還需要重視對課外閱讀的開展，要注重其多樣性的同時，加強對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生具有獨立課外閱讀的能力，這樣才可以在潛移默化中對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促使學(xué)生獲得全面性發(fā)展。那么究竟該如何將課外閱讀運用高中語文教學(xué)中呢？下面將針對此主題分析。

一、課外閱讀在高中語文教學(xué)中運用的意義

（一）拓展學(xué)生的視野

高中生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中汲取更多的營養(yǎng)，為將來更好的步入社會奠基。所以，高中生的生活經(jīng)歷還不是很豐富，會存在眼界狹窄的問題[1]。加強對課外閱讀的重視度，能給學(xué)生提供充分課外閱讀的機會，當(dāng)其閱讀量不斷增多時，學(xué)生能隨著文章內(nèi)容的描述，對外面世界有更多的了解，這將能拓展學(xué)生的閱讀視野，從而更好服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活。

（二）提升學(xué)生的閱讀能力

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的重要途徑，只有學(xué)生具有一定的閱讀能力，才可以讓學(xué)生對文章的內(nèi)涵及表達的情感進行了解。但學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，如果僅靠課內(nèi)閱讀文的學(xué)習(xí)，很顯然其局限性較強。加強對學(xué)生課外閱讀的重視度，學(xué)生能通過課外閱讀的方式，將老師在課內(nèi)傳授的閱讀方法進行運用，這樣學(xué)生的閱讀能力會有明顯的提高。不僅后續(xù)課內(nèi)閱讀時的效果更加理想，而且學(xué)生考試時也更容易得分。所以，課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面的作用突出。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

高中生在語文學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造力、想象力是必不可少的內(nèi)容，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，由于老師將較多的時間與精力都放到了知識講解方面，學(xué)生缺少創(chuàng)造和想象的空間。加強對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)則不同，學(xué)生可以在豐富的課外閱讀中接觸到更多優(yōu)美的句子，這將能夠觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生主動聯(lián)想和創(chuàng)作。在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出來的作文，其內(nèi)容會更加豐富多彩，會讓讀者讀中獲得享受感，這對于學(xué)生語文創(chuàng)作能力的提高意義重大。

二、課外閱讀在高中語文教學(xué)中運用的策略

（一）端正閱讀目的

高中生課外閱讀的過程中，其途徑十分的多樣，如圖書館、書刊、網(wǎng)絡(luò)搜集讀物等[2]。在課外閱讀中，高中生通常比較喜歡青春、武俠、優(yōu)秀作文、解題技巧等類的書籍，很顯然，學(xué)生喜歡這些類型的書籍，一方面是對學(xué)生興趣愛好的突顯，另一方面是學(xué)生為了取得好成績的體現(xiàn)。根據(jù)高中生心智成熟、具有一定自我控制能力的特點，通常在課外閱讀時會局限于后兩者，但由于后兩者的書籍內(nèi)容具有比較枯燥的特點，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在實際的課外閱讀中，老師必須要讓學(xué)生明白一點，課外閱讀的最終目的是為了讓學(xué)生在課外閱讀中獲得更多啟迪，促使學(xué)生綜合能力的提高。只有這樣，學(xué)生才能以最端正的態(tài)度進行課外閱讀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

高中語文課外閱讀中，只有學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，學(xué)生才可以持久保持課外閱讀的行為，并逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，這樣學(xué)生才可以在書籍中汲取更多養(yǎng)分。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，老師可以根據(jù)高中生的特點，設(shè)計多種課外閱讀的形式。比如：將課外閱讀以課后作業(yè)的形式布置給學(xué)生，在下次課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以辯論賽的形式，讓學(xué)生將自己的閱讀想法進行充分的表達。同時，學(xué)生們在辯論中，其思維會越來越靈活，能加深學(xué)生對課外閱讀內(nèi)容的充分理解，形成獨特的見解。老師還可以設(shè)計講故事的活動，讓學(xué)生將自己課外閱讀文章內(nèi)容，以趣味故事的方式進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生們在相互分享趣味故事的過程中，拓展學(xué)生閱讀視野。

（三）培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣

高中生課外閱讀的過程中，做讀書筆記能讓學(xué)生的閱讀事半功倍。目前閱讀中常用的讀書筆記方法有勾畫法、摘錄法、讀后感等。以摘錄法為例子分析，學(xué)生摘錄的內(nèi)容，要具有意境優(yōu)美、情感真摯等特點，所以學(xué)生要具有一定的審美能力，將對自己感觸較深的句子進行記錄，將只用于后續(xù)的創(chuàng)作中。為了保證學(xué)生所摘錄內(nèi)容的質(zhì)量，老師可以對摘錄內(nèi)容進行一定的講解，讓學(xué)生所做讀書筆記更有意義。

（四）加強閱讀指導(dǎo)

學(xué)生課外閱讀過程中，老師要從閱讀技巧、選擇讀物、鑒別刊物、摘錄和批注等方面，對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。適合高中生的課外讀物中，其題材通常是小說、散文、劇本等，這些題材的文章的故事性較強，通常比較吸引學(xué)生，所以老師在讓學(xué)生對這些讀物閱讀時，其任務(wù)的布置必須要遵循由簡單到復(fù)雜的原則，如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完《林黛玉進賈府》課文后，讓學(xué)生對《紅樓夢》作品進行閱讀。此外，隨著學(xué)生年級的遞增，老師還可以向之推薦一些高質(zhì)量的刊物，如《讀者》等，促使學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，課外閱讀在高中語文教學(xué)中的運用，能豐富學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，這對于學(xué)生語文綜合能力的提升意義重大。因此，高中語文老師要加強對課外閱讀的重視度，并加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，提高語文課外閱讀的質(zhì)量。