新高考背景下高中物理教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題探討

謝金發(fā)

（福建省安溪第一中學(xué) 福建安溪 362400）

引言

新高考背景下，如何提升物理教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱情，是教育工作者面對(duì)的問(wèn)題。為了解決當(dāng)前教育中存在的不足，本文就新高考背景下高中物理教學(xué)進(jìn)行分析。

一、高中物理教學(xué)中存在問(wèn)題

（一）忽略學(xué)生動(dòng)手能力

在高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放在如何提升理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果上，忽略了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的投入及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。物理是一門(mén)理論性課程，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作的方式，驗(yàn)證理論知識(shí)，掌握理論技巧。但是教育工作者并沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，很少組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的平臺(tái)，影響學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

新高考對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度較高，要求教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與物理學(xué)科學(xué)習(xí)，從中獲取一定的技能技巧[1]。但是，通過(guò)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況的分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)這一課程學(xué)習(xí)興趣較差，認(rèn)為物理課程邏輯性較強(qiáng)，參與積極性不高。也正是因?yàn)閷W(xué)生興趣的問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

（三）教學(xué)方法落后

在高中物理教育工作中，大部分教師仍采用講述式的方法進(jìn)行課堂活動(dòng)，在此學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，只能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于教學(xué)方法落后，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，致使課堂教學(xué)效果不佳。這一教學(xué)模式不僅無(wú)法推動(dòng)教育改革發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育。

二、基于新高考下的高中物理教學(xué)對(duì)策

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生動(dòng)手能力

在高中物理課堂教學(xué)中，教師需要提升對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，并為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，掌握重難點(diǎn)知識(shí)，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)物理知識(shí)，探究物理問(wèn)題[2]。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，不僅積累了實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的動(dòng)手能力與物理思維得到提升。

例如，進(jìn)行《勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行急促和知識(shí)講解，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。這一內(nèi)容要求學(xué)生掌握打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理，能夠正確地運(yùn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并分析打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶，根據(jù)紙帶中的信息判斷物體運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)行加速度計(jì)算。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手前，教師可以將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)成及操作原理告訴給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)此有初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用方法、操作步驟、使用過(guò)程中應(yīng)該注意問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生對(duì)此有產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)結(jié)束后，教師可以將提前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、軌道及配套小車(chē)、交流電源、若干鉤碼、刻度尺、細(xì)繩等放到講臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)教材中描述的內(nèi)容，有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并利用教師講解的方法技巧，計(jì)算小車(chē)的加速度，完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，使其積累實(shí)驗(yàn)操作方法，真正的感受到實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，了解什么是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，無(wú)形中提升了課本知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生物理興趣

在高中物理課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)教學(xué)情景設(shè)計(jì)的方式，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成真實(shí)的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主并主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中。情境創(chuàng)建的方式有很多種，教師可以選擇與學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景利用此營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)《豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)》內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體將生活中常見(jiàn)的拋體運(yùn)動(dòng)，如氣球、飛艇豎直上升，博士帽從手中被豎直拋向天空等等，將此以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，借助此引出課本知識(shí)——豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)。多媒體情境的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在新高考背景下，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建自由的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行探索，使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中物理能力與素養(yǎng)得到提升[3]。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式作為基礎(chǔ)，引進(jìn)信息技術(shù)，利用微課翻轉(zhuǎn)課堂的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供獨(dú)自思考學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，提高課本知識(shí)教學(xué)效果。

例如，進(jìn)行《重力與重心》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用微課的方式進(jìn)行教育工作，將重力與重心的定義、力的圖示和示意圖、重力的大小，方向判斷方式等內(nèi)容呈現(xiàn)在微視頻中，并將此通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)分享給學(xué)生，要求學(xué)生在微視頻觀看的過(guò)程中學(xué)會(huì)畫(huà)力的示意圖。能夠根據(jù)圖示或者是題干信息分析力的大小與方向。課堂活動(dòng)中，則與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的講解。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中物理教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法與教學(xué)觀念方面的問(wèn)題，影響物理教育改革。新高考教育背景下，需要對(duì)以往教育中存在問(wèn)題進(jìn)行完善與創(chuàng)新，提升對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下，形成熱愛(ài)物理學(xué)習(xí)的熱情，提升教育工作質(zhì)量，促使物理教學(xué)更好發(fā)展。