研究高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

饒曉虹

（重慶市鐵路中學(xué)校 重慶 400053）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)活動在具體展開中，要順應(yīng)時代發(fā)展要求，實現(xiàn)有針對性的改革和創(chuàng)新，這樣才能夠保證高中化學(xué)教學(xué)水平的提升。高中化學(xué)知識與生活實際的之間具有密切關(guān)聯(lián)，教師要將生活中存在的部分化學(xué)現(xiàn)象融入到日常教學(xué)中，這樣不僅能夠吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的參與積極性和主動性，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們逐漸學(xué)會如何使用化學(xué)知識，為學(xué)生們營造輕松愉快的氛圍。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)內(nèi)涵

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注生活

由于受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，教師在化學(xué)教學(xué)活動的具體展開中，對于學(xué)生們的理論知識教學(xué)給予更多關(guān)注，但是并沒有對學(xué)生們的實踐動手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是部分學(xué)生仍然利用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然短期內(nèi)可以達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，但是久而久之學(xué)生們勢必會逐漸成為學(xué)習(xí)的機器，根本無法對這些知識進(jìn)行合理的應(yīng)用。只是以一種固有的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種形式下，將生活化教學(xué)策略合理的引入到高中化學(xué)教學(xué)中，有利于實現(xiàn)化學(xué)知識與日常生活實際的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生們逐漸走出課堂，融入到日常生活中，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際的有效結(jié)合。這樣不僅能夠幫助學(xué)生們更快、更有效的掌握化學(xué)知識，而且還能夠讓學(xué)生們學(xué)會如何將化學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，對學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性也可以起到良好的調(diào)動作用。

（二）有利于增強學(xué)生們的生活體驗

在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教育模式的影響，教師仍然是教學(xué)活動當(dāng)中的主體，學(xué)生們在教學(xué)活動中仍然處于被動接受知識的狀態(tài)。對學(xué)生們的主觀能動性發(fā)揮造成了嚴(yán)重的阻礙影響，要想從根本上實現(xiàn)對這種教學(xué)現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，教師首先要做的一點就是要打破傳統(tǒng)思想觀念帶來的一系列影響[1]。強調(diào)學(xué)生們在課堂教學(xué)中的主體性，這樣不僅能夠從根本上實現(xiàn)化學(xué)知識內(nèi)容的有效落實，而且還能夠保證學(xué)生們自身自主學(xué)習(xí)能力的強化。在高中化學(xué)教學(xué)時，要對生活化教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，借助于生活中比較常見的各種事物，實現(xiàn)化學(xué)知識在其中的高度滲入，保證學(xué)生們的大腦以及心靈等全部都調(diào)動起來，這樣不僅能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且還能夠從根本上保證日常學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。

二、生活化教學(xué)策略在高中化學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

高中化學(xué)教學(xué)活動在展開中，在某種程度上可以被看作是初中化學(xué)知識的一種不斷深化?；瘜W(xué)知識與人們?nèi)粘Ｉ罹哂忻芮新?lián)系，要想從根本上實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化，教師在日常教學(xué)時，要將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與日常生活實際進(jìn)行有效結(jié)合，保證學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)生活與化學(xué)的有效連接。利用一些實際例子將學(xué)生們引入到化學(xué)課堂教學(xué)中，這樣能夠從根本上幫助學(xué)生們對化學(xué)知識進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。比如在“金屬及其化合物”這一節(jié)教學(xué)中，由于這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是高中化學(xué)教學(xué)中的重點和難點，在對其中“用途廣泛的金屬材料”這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可以對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用[2]。將學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的事物進(jìn)行逐一展示，比如自行車、飛機等，這些事物都是學(xué)生們?nèi)粘１容^熟悉的事物，有利于引導(dǎo)學(xué)生們積極主動的參與到課堂教學(xué)實踐活動中。緊接著教師可以組織學(xué)生們對合金的性質(zhì)展開深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以通過多媒體對圖片進(jìn)行觀察，結(jié)合教師的講解發(fā)現(xiàn)合金的硬度與各成分金屬相比要大一些，熔點與各成分技術(shù)相比要低一些。在合金的具體應(yīng)用教學(xué)活動展開中，對火箭、輪船等制造行業(yè)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行逐一介紹，幫助學(xué)生們對鋁合金以及鈦合金等各種不同類型的合金進(jìn)行深入了解。教師要與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，將學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪斜容^熟悉的案例引入到課堂教學(xué)活動中，這樣有利于將學(xué)生們的關(guān)注點吸引到課堂上，以此來保證學(xué)生們對于金屬材料等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)具有深厚興趣，保證教學(xué)活動的有序開展。

（二）教學(xué)方式生活化

由于受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，教師在日常教學(xué)時，對于“一言堂”的沿用情況相對比較嚴(yán)重，也就是學(xué)生們大多數(shù)都處于被動接受知識的狀態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，強調(diào)學(xué)生們在課堂中的主體地位，教師要將學(xué)生們的主觀能動性充分發(fā)揮出來。教師在課堂上要做好引導(dǎo)者的身份，因此在高中化學(xué)教學(xué)活動的具體展開中，教師可以將生活化教學(xué)策略合理應(yīng)用其中，積極組織學(xué)生們展開深入的討論和學(xué)習(xí)，這樣才能夠保證學(xué)生們的自主合作探究能力得到有效提升。比如在“元素周期表”的學(xué)習(xí)中，由于在初中階段，學(xué)生們對于元素周期表已經(jīng)有所認(rèn)識和了解。因此在后期的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生們以小組為單位，讓學(xué)生們相互之間進(jìn)行語言的溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，這樣才能夠加深對元素周期表相關(guān)知識的掌握和了解。在學(xué)生們交流后可以組織學(xué)生們進(jìn)行“講課”，教師則以學(xué)生的身份進(jìn)行傾聽，每組學(xué)生都會派代表對元素周期表相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，可以利用橫向或者是縱向的學(xué)習(xí)方法，對周期表與族之間的差異性以及關(guān)聯(lián)性進(jìn)行觀察。從中可以得出相同電子層數(shù)的元素，如果是直接按照原子序數(shù)進(jìn)行遞增，以這種順序進(jìn)行排列時，每一個橫行成為一個周期、三短、四長。每一個縱行則可以看做成族，七主、七副、零八族。學(xué)生們的這種總結(jié)，不僅有利于加深學(xué)生們的知識印象，而且還能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

生活化教學(xué)策略在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于讓學(xué)生們在面對難以理解，甚至是抽象難懂的化學(xué)知識時，也會覺得比較有趣。這也是生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，對高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升而言具有非常重要的影響和作用。