讀寫為主的高中英語教育教學(xué)模式研究

劉 鎰 秦張英

（重慶市云陽縣南溪中學(xué) 重慶云陽 404505）

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，我國目前在教育教學(xué)體制方面正處于不斷改革和創(chuàng)新的重要發(fā)展時期，對各學(xué)科的教育教學(xué)提出的要求普遍有所提升。在高中英語教育教學(xué)活動的展開中，要順應(yīng)時代發(fā)展要求，與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。通常在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的具體應(yīng)用中，無論是從教師或者是家長的角度出發(fā)，對學(xué)生們的寫作能力相對比較重視，但是卻很容易忽視學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)。更為重要的一點就是在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，過于關(guān)注學(xué)生們的成績，并沒有意識到閱讀與寫作教學(xué)相互之間具有的密切聯(lián)系，無法實現(xiàn)兩者的有效結(jié)合。久而久之，學(xué)生們不僅閱讀能力普遍比較低，而且在寫作方面沒有良好的素材作為支持，學(xué)生們的寫作水平也一直處于停滯不前的狀態(tài)。

一、讀寫為主在高中英語教育教學(xué)模式中的應(yīng)用重要性

（一）以讀促寫

對于高中階段的學(xué)生而言，由于日常學(xué)習(xí)的壓力普遍比較大，同時還會受到應(yīng)試教育以及高考制度的影響，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)時經(jīng)常會感覺到力不從心。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育理念提出的背景下，在各學(xué)科日常教育教學(xué)中，對素質(zhì)教育的重視程度普遍比較高，對高中生而言，對各學(xué)科的知識學(xué)習(xí)時需要注意的一點就是不能夠只是單純的依靠教材。教材內(nèi)容當(dāng)中所涉及到的知識對學(xué)生們的寫作能力提升而言并不是很有效，與目前現(xiàn)有的教育教學(xué)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行結(jié)合分析時，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常對課外讀物進(jìn)行閱讀的學(xué)生，無論是在語言表達(dá)能力方面或者是在具體寫作能力方面，與沒有進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生相比要強(qiáng)很多[1]。比如大多數(shù)的讀物當(dāng)中都會涉及到一些名人名言，其實名人名言在日常寫作中也可以被看作是非常重要的素材，比如“to arrange time，Recently is to save time”這句話的意思就是“合理安排時間，就等于節(jié)約時間”。這句名言是培根說出來的。在高中生對“time”這一類題材作文進(jìn)行編寫時，可以將這句名言合理的應(yīng)用到其中，實現(xiàn)對文章內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。這種類型的名人名言，在寫作中可以實現(xiàn)合理的套用，不僅能夠給學(xué)生們的作文增加閃光點，而且還能夠保證學(xué)生們作文文化含量的有效提升。因此，教師在日常教學(xué)時可以對學(xué)生們進(jìn)行積極鼓勵，實現(xiàn)寫作素材的多樣化，這樣才能夠保證作文內(nèi)容的豐富性和多樣性。

（二）以寫促讀

與目前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都可以理解閱讀是能夠促進(jìn)寫作的，但是很少有學(xué)生能夠真正了解寫作如何促進(jìn)閱讀。首先，學(xué)生們在寫作時，無論寫作內(nèi)容如何或者是寫作水平高低，學(xué)生們總可以記住幾個不熟悉或者是不認(rèn)識的詞匯。其次，在整個寫作過程中，高中生可以對閱讀內(nèi)容展開有針對性的思考，這樣不僅能夠從根本上激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，而且還能夠保證學(xué)生們在閱讀時的思路可以更加清晰和透徹。

二、高中英語教育教學(xué)中對讀寫為主模式的應(yīng)用

（一）閱讀中對學(xué)生們的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)

由于我國目前教育教學(xué)體制正處于不斷改革和深化的背景下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)受到了重視，尤其是在高中英語教學(xué)中，無論是閱讀或者是寫作教學(xué)，本身就是英語教學(xué)中必不可少的重要組成部分[2]。所以在這種形式下，對寫作和閱讀教學(xué)提出的要求普遍比較高。教師在作文教學(xué)的具體展開中，要盡可能利用各種不同類型的方式，以此來保證學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)興趣和能力，可以得到有效提升，在高中作文教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們展開有效的閱讀。這樣做的根本目的是為了保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性可以得到有效激發(fā)。

（二）閱讀中對寫作素材進(jìn)行積累

眾所周知，閱讀對于學(xué)生們而言會產(chǎn)生的影響非常深遠(yuǎn)，特別是在學(xué)生們各種不同類型知識的儲量方面更是如此。閱讀活動的有序開展，有利于保證學(xué)生們閱讀興趣的提升，同時還可以幫助學(xué)生們積累更多的寫作素材，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多不同的詞匯，積累到更多豐富的句子，保證其自身的語言水平能夠得到有效提升。對課外書籍進(jìn)行閱讀，學(xué)生們可以從中了解到書本上學(xué)習(xí)不到的內(nèi)容，比如一些同義詞或者是近義詞等。這些詞匯的學(xué)習(xí)對學(xué)生們的日常寫作而言具有非常大的影響。詞匯相互之間的替換或者是運用，能夠促使學(xué)生們自身的作文詞匯具有多樣化語言相對比較精煉，內(nèi)容也越來越豐富，比如在“Introduce a book you like best”這一節(jié)半命題的作文課教學(xué)中，教師可以通過對“The wind in the windows”這本書的介紹來引導(dǎo)學(xué)生們，這樣有利于激發(fā)學(xué)生們的寫作靈感。讓學(xué)生們在整個寫作中可以介紹自己喜歡的書籍，同時教師還要鼓勵學(xué)生們在寫作時將自己喜歡書籍中的部分情節(jié)融入到自己創(chuàng)作的文章當(dāng)中。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)情感的融入，而且還能夠?qū)ψ魑漠?dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行更加豐富的創(chuàng)作，以此來鍛煉學(xué)生們的寫作能力。

三、結(jié)束語

讀寫是高中英語教學(xué)中的重點，兩者缺一不可，同時兩者還具有相輔相成的作用。所以日常教學(xué)時，教師要將閱讀和寫作教學(xué)各自的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，對學(xué)生們展開積極引導(dǎo)，在閱讀中不斷積累素材，在寫作中對素材進(jìn)行合理應(yīng)用，以此來達(dá)到良好的英語教學(xué)效果。