平板教學(xué)在高中物理教學(xué)中的利與弊探究

李 寧

（安徽省淮南市壽縣第一中學(xué) 安徽淮南 232200）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合，將會(huì)逐漸發(fā)展成為一種教學(xué)常態(tài)。老師作為高中物理課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，只有不斷提高自身的信息化教學(xué)水平，才能夠?qū)Ω鞣N創(chuàng)新的現(xiàn)代化教學(xué)手段靈活運(yùn)用。在目前的高中物理教學(xué)中，平板教學(xué)的運(yùn)用逐漸普遍起來(lái)，給物理課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，與此同時(shí)，平板教學(xué)中也很容易出現(xiàn)一些影響教學(xué)的因素，這就要求老師及時(shí)反思教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)其充分把握及規(guī)避，這樣才可以最大限度將平板電腦輔助進(jìn)行的作用發(fā)揮出來(lái)，更好地服務(wù)高中物理教與學(xué)。下面將針對(duì)平板電腦在高中物理教學(xué)中的利和弊主題進(jìn)行分析。

一、平板教學(xué)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

根據(jù)近幾年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了平板電腦的幾點(diǎn)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，下面進(jìn)行具體分析。

（一）化抽象為具體，簡(jiǎn)化教與學(xué)的過(guò)程

物理知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，尤其是到了高中學(xué)習(xí)階段，其知識(shí)往往更復(fù)雜和抽象，而且高中物理教材中涉及到的很多物理實(shí)驗(yàn)，都無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)際操作，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利影響。利用平板教學(xué)的過(guò)程中，老師可以利用其直觀展示功能，將原本復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)、抽象的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行具體化、形象化的展示，不僅能讓老師的教學(xué)更加的簡(jiǎn)單，還能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加易懂，提高物理教與學(xué)的效果[1]。

比如在教學(xué)《宇宙航行》一課時(shí)，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容有很多，包括衛(wèi)星的線角速度、周期與軌道的關(guān)系、衛(wèi)星的發(fā)射速度與運(yùn)行速度關(guān)系等。但要想讓學(xué)生真正達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，就需要學(xué)生掌握豐富的相關(guān)知識(shí)，這便增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。對(duì)此，老師便可以運(yùn)用平板教學(xué)，利用平板將衛(wèi)星的動(dòng)態(tài)軌跡進(jìn)行展示，以幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的難題。如先向?qū)W生展示第一宇宙速度，并在演示中對(duì)地球與衛(wèi)星的質(zhì)量、衛(wèi)星的速度等這些內(nèi)容，都進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)注，當(dāng)學(xué)生對(duì)其有深入理解之后，老師在繼續(xù)對(duì)第一宇宙速度與衛(wèi)星速度的關(guān)系進(jìn)行演示，這樣學(xué)生便可以輕松理解衛(wèi)星繞行地球的原理。由此可見(jiàn)，平板在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，老師可以借助其化抽象為具體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)間的關(guān)系進(jìn)行理解，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能夠促使學(xué)生的形象思維逐漸朝著抽象思維過(guò)渡，能為學(xué)生后續(xù)深層次的學(xué)習(xí)鋪墊。

（二）生活化教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

高中物理教學(xué)中，老師要明確物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，要善于通過(guò)生活化的教學(xué)途徑，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，這樣能幫助學(xué)生對(duì)原理知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并促使學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)及能力的提高。

比如在教學(xué)《牛頓第一定律》一課時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解，老師便可以利用平板引入生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中，提高學(xué)生的認(rèn)知效果。比如利用平板給學(xué)生展示平時(shí)坐公交車(chē)的畫(huà)面，畫(huà)面中發(fā)生了非常有趣的一幕，在紅燈時(shí)，司機(jī)突然急剎車(chē)，全車(chē)的人都出現(xiàn)了身體向前傾的現(xiàn)象；而在綠燈時(shí)，司機(jī)開(kāi)動(dòng)汽車(chē)時(shí)，全車(chē)的人又出現(xiàn)了身體后仰的現(xiàn)象。同時(shí)，不管是前傾還是后仰的畫(huà)面中，每個(gè)人的動(dòng)作幅度都不同。在此種畫(huà)面中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，而且學(xué)生還對(duì)其進(jìn)行了主動(dòng)探究，從而明確了什么是慣性，慣性和質(zhì)量之間的關(guān)系。在此種教學(xué)背景下，筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏钪幸矔?huì)主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解決，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的提升意義重大。

二、平板教學(xué)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的弊端

（一）過(guò)分應(yīng)用平板教學(xué)，忽視教學(xué)本身

平板教學(xué)在我國(guó)高中物理教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以在對(duì)這種創(chuàng)新教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中，很多老師為了在課堂中給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，常會(huì)出現(xiàn)過(guò)分濫用的情況，這便會(huì)出現(xiàn)平板教學(xué)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題，久而久之，學(xué)生也很容易對(duì)其失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在應(yīng)用平板教學(xué)的過(guò)程中，如果過(guò)分應(yīng)用平板教學(xué)技術(shù)，便會(huì)出現(xiàn)忽視教學(xué)本身及學(xué)生實(shí)際情況的問(wèn)題，促課堂教學(xué)效率出游低下?tīng)顟B(tài)。

比如，很多老師在利用平板教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了僅將教學(xué)內(nèi)容上傳平板的情況，所以教學(xué)中老師的教學(xué)僅局限在對(duì)平板內(nèi)容的展示方面，卻沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，也沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，所以學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程處于十分茫然狀態(tài)，影響了最終的課堂教學(xué)效率。

（二）注意力分散，教學(xué)效率無(wú)法得到保證

平板教學(xué)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的弊端，不僅體現(xiàn)在老師過(guò)分應(yīng)用平板方面，還體現(xiàn)在學(xué)生方面，如部分高中生自制力較差，運(yùn)用平板學(xué)習(xí)時(shí)注意力容易被平板吸引，而沒(méi)有參與到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這將會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率[2]。不僅如此，還有一部分學(xué)生在平板學(xué)習(xí)中，會(huì)缺少實(shí)踐和創(chuàng)新的意識(shí)，這將會(huì)局限學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的提升。這其實(shí)就是老師沒(méi)有將平板教學(xué)和學(xué)生的動(dòng)手操作、大腦思考等結(jié)合起來(lái)導(dǎo)致的，使教學(xué)的效率低下。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，平板教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，只有一個(gè)目的，那就是簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促使學(xué)生積極思考、動(dòng)手操作，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)透徹學(xué)習(xí)，并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)越來(lái)越有效率。因此，老師在運(yùn)用平板教學(xué)時(shí)，必須要不斷總結(jié)其弊端，并對(duì)其進(jìn)行不斷規(guī)避，真正能夠進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)，推動(dòng)高中物理教與學(xué)的發(fā)展。