高中歷史教學(xué)中史料實(shí)證素養(yǎng)培育存在的誤區(qū)與對(duì)策研究

黃金招

（福建省清流縣高級(jí)職業(yè)中學(xué) 福建清流 365300）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，對(duì)高中歷史教學(xué)提出的要求越來越高。高中歷史教學(xué)中，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的改革和創(chuàng)新，將課程改革作為教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，新課改當(dāng)中明確提出，要將高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為日常教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)還要將史料實(shí)證納入到核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系當(dāng)中。史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，其本身就可以被看作是一種相對(duì)比較獨(dú)特的思維品質(zhì)培養(yǎng)方式，同時(shí)也是保證學(xué)生們能夠?qū)v史問題有深入了解、認(rèn)識(shí)的重要前提條件。對(duì)于高中生而言，要加強(qiáng)對(duì)史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，就必須要引起教師的重視和關(guān)注，以各種先進(jìn)合理的手段和措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)的價(jià)值

對(duì)于高中歷史教學(xué)活動(dòng)而言，要想順利展開，就要結(jié)合目前新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出的一系列要求，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的改革和創(chuàng)新。史料實(shí)證素養(yǎng)可以被看作是高中歷史教學(xué)中非常重要的一部分，同時(shí)也是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重點(diǎn)。通過史料實(shí)證素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，不僅有利于幫助學(xué)生們不斷強(qiáng)化對(duì)于歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，而且還可以保證高中歷史教學(xué)活動(dòng)的順利展開[1]。史料實(shí)證主要是指對(duì)于歷史事件的整個(gè)發(fā)生過程的一種還原、解釋，同時(shí)也是保證實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們歷史文化核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要前提條件。因此，在日常教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)符合學(xué)生們學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式進(jìn)行合理引進(jìn)和應(yīng)用，以此來保證學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解，保證學(xué)生們歷史學(xué)習(xí)能力的有效提升。

二、史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的史料實(shí)證意識(shí)

目前在高中歷史教學(xué)活動(dòng)的具體展開中，要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)觀念進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化，以此來保證學(xué)生自身主體地位在課堂教學(xué)中的充分體現(xiàn)，讓學(xué)生們可以積極主動(dòng)的參與其中，這樣有利于最大限度保證日常教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生們的穩(wěn)定發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)的具體展開中，對(duì)學(xué)生們的史料實(shí)證素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)觀念進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化，以此來培養(yǎng)學(xué)生們良好的歷史素養(yǎng)。在目前課堂教學(xué)活動(dòng)的具體展開中，教師要對(duì)史料觀念進(jìn)行合理的樹立，將史料觀念真正的融入到日常歷史教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，有利于對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響。在課堂教學(xué)活動(dòng)的具體展開中，要積極引導(dǎo)學(xué)生們收集史料信息，促使學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)收集中，可以逐漸養(yǎng)成良好的思維創(chuàng)新能力，以此來保證學(xué)生們史料實(shí)證意識(shí)的強(qiáng)化。比如在《新民主主義革命的崛起》這一節(jié)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們收集有關(guān)該內(nèi)容的史料。比如“南昌起義意味著中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)的開始；秋收起義則意味著井岡山作為第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地的建立等”。通過這些史料，有利于引導(dǎo)學(xué)生們展開自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何利用史料來輔助自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的史料實(shí)證能力

歷史教學(xué)活動(dòng)在具體展開中，要與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求進(jìn)行結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好了史料鑒別能力。在日常教學(xué)時(shí)，要鍛煉學(xué)生們逐漸養(yǎng)成客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，實(shí)現(xiàn)對(duì)史料問題的深入分析，這樣有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)的具體展開中，教師要將教學(xué)內(nèi)容、歷史情景等作為基礎(chǔ)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情景，這樣有利于吸引學(xué)生們?nèi)谌氲角榫爱?dāng)中，保證學(xué)生們的史料實(shí)證能力可以得到有效培養(yǎng)[2]。在課堂教學(xué)活動(dòng)的具體展開中，還可以對(duì)各種不同類型的方式進(jìn)行合理的引進(jìn)和應(yīng)用，以此來幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)對(duì)史料的有效鑒別，比如圖片、文字等，這樣有利于保證學(xué)生們自身史料實(shí)證能力的強(qiáng)化。

（三）利用史料培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力

通過對(duì)史料內(nèi)容的合理應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們逐漸強(qiáng)化其自身的史料意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的史料實(shí)證素養(yǎng)，這樣有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性、局限性，培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在《明清君主專制的加強(qiáng)》這一節(jié)教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜集更多的相關(guān)資料。課堂教學(xué)時(shí)，還可以通過對(duì)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，為學(xué)生們展示《鳳陽(yáng)花鼓》的片斷，讓學(xué)生們可以從中掌握明太祖朱元璋自從執(zhí)政之后，部分地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了非常嚴(yán)重的影響，由此可以總結(jié)出，明清君主專制在當(dāng)時(shí)帶來的一系列危害影響。除此之外，教師在日常教學(xué)時(shí)，還可以通過圖片、文字或者是視頻等相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生們從中了解到明清君主專制對(duì)于整個(gè)歷史發(fā)展的影響，以此來強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于該教學(xué)內(nèi)容的了解。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中歷史教學(xué)活動(dòng)在具體展開中，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，與目前現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的改革和創(chuàng)新。這樣有利于在日常教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們歷史實(shí)證素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，以各種先進(jìn)教學(xué)手段為主，保證學(xué)生們歷史學(xué)習(xí)能力的有效提升。這樣不僅有利于保證高中歷史教學(xué)活動(dòng)的有序開展，而且還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。